24《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

24《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《司馬光》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，主要講述了北宋時期司馬光砸缸救人的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解司馬光的智慧與勇敢，體會文言文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化人物的了解和興趣，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文言文，提升語言感知和表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會文言文中的智慧與勇氣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升問題解決和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解文言文《司馬光》中“光持石擊甕破之”的情節(jié)，把握司馬光的智慧與勇敢。

②能夠通過朗讀和復(fù)述，表達對故事情節(jié)的理解和感受。

2.教學(xué)難點，①

①理解文言文中的古詞古語，如“持”、“擊”、“破”等，通過注釋和語境理解其含義。

②在理解文言文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠描繪出故事場景和人物形象。

②在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法，將文言文與現(xiàn)代文進行對比，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，共同解決閱讀中的難點問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動白板、音響設(shè)備。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)平臺，包括電子課本、教學(xué)課件。

-信息化資源：司馬光相關(guān)歷史圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻。

-教學(xué)手段：實物教具（如模擬的缸和石頭）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)卡片、課堂討論記錄表。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅古代書房的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于古代書房，感受古代學(xué)者的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的學(xué)者嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是關(guān)于一位古代學(xué)者的故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《司馬光》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解文言文《司馬光》的背景和作者介紹，讓學(xué)生了解司馬光的生平事跡。

2.閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

3.逐句解釋文言文中的生字、生詞，如“持”、“擊”、“破”等，讓學(xué)生理解句子的含義。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，理解司馬光的智慧與勇敢。

5.結(jié)合圖片和視頻資料，展示司馬光砸缸救人的場景，讓學(xué)生更直觀地感受故事內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀課文，注意停頓和語氣，教師巡視指導(dǎo)。

2.出示練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成。

3.學(xué)生代表回答練習(xí)題，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為司馬光為什么能成功救出小伙伴？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：司馬光的智慧與勇敢是成功的關(guān)鍵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：如果你們遇到類似的危險情況，會怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)：在危險面前，我們要學(xué)會冷靜思考，勇敢面對。

3.教師提問：同學(xué)們，你們認為司馬光的行為給我們帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，遇到困難時要有解決問題的能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示司馬光的其他事跡，如編撰《資治通鑒》，讓學(xué)生了解司馬光的成就。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從司馬光的事跡中，我們還能學(xué)到什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)司馬光的勤奮和堅持，不斷追求進步。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事，并思考故事對我們的啟示。

教學(xué)過程設(shè)計用時：45分鐘六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)：

-理解文言文中的實詞和虛詞，如“持”、“擊”、“破”等。

-掌握文言文的斷句規(guī)則，能夠正確停頓。

-理解文言文的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析主謂賓關(guān)系。

2.文本內(nèi)容理解：

-理解《司馬光》一文的主題思想，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

-通過課文學(xué)習(xí)，了解司馬光的智慧與勇敢品質(zhì)。

-體會文言文中的道德教育意義，如勇敢、智慧、團結(jié)互助等。

3.朗讀與表達：

-學(xué)習(xí)朗讀文言文的方法，包括語氣、節(jié)奏、停頓等。

-練習(xí)用現(xiàn)代漢語復(fù)述文言文故事，提高表達能力。

4.文化與歷史背景：

-了解北宋時期的社會背景和司馬光的歷史地位。

-通過課文學(xué)習(xí)，認識古代學(xué)者的生活狀態(tài)和思想品質(zhì)。

5.合作學(xué)習(xí)與討論：

-學(xué)習(xí)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，共同完成練習(xí)題和分析文本。

-通過討論，提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。

6.課后拓展：

-鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解司馬光的更多事跡。

-通過閱讀司馬光的著作或其他相關(guān)歷史文獻，拓展學(xué)生的知識面。

7.道德情感培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，如勇敢、智慧、責(zé)任心等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)。

8.語言運用與寫作：

-學(xué)習(xí)如何將文言文中的句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，提高語言表達能力。

-練習(xí)用現(xiàn)代漢語寫作，模仿文言文的表達方式，提高寫作水平。

9.教學(xué)方法與評價：

-了解教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧。

-學(xué)習(xí)如何通過課堂提問、小組討論等方式進行教學(xué)評價。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)：

-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、主動預(yù)習(xí)等。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①開篇：介紹司馬光的背景和故事發(fā)生的背景。

②主體：詳細敘述司馬光砸缸救人的經(jīng)過。

③結(jié)尾：總結(jié)司馬光的智慧和勇敢，以及故事的啟示。

2.人物形象邏輯：

①司馬光：展現(xiàn)其智慧、勇敢和冷靜應(yīng)對危險的能力。

②小伙伴：表現(xiàn)其在危險中的無助和依賴。

③同學(xué)們：通過故事中的角色，讓學(xué)生反思自身在面對困難時的態(tài)度。

3.事件發(fā)展邏輯：

①危機：小伙伴掉入缸中，面臨生命危險。

②司馬光的行動：砸缸救人，展現(xiàn)其智慧。

③結(jié)果：小伙伴得救，司馬光受到贊揚。

4.文言文語言邏輯：

①句子結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)，如“光持石擊甕破之”。

②詞語運用：實詞如“持”、“擊”、“破”，虛詞如“之”、“以”等。

③語境理解：根據(jù)上下文理解文言文中的詞語含義。

5.道德教育邏輯：

①敢于面對危險：司馬光在危險面前不退縮，展現(xiàn)勇敢品質(zhì)。

②智慧解決問題：司馬光用智慧的方法解決問題，體現(xiàn)智慧。

③團結(jié)互助：故事中的同學(xué)們互相幫助，體現(xiàn)團結(jié)互助的精神。

6.教學(xué)目標(biāo)邏輯：

①理解文言文內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《司馬光》，理解文言文的基本內(nèi)容。

②培養(yǎng)閱讀能力：提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

③培養(yǎng)道德品質(zhì)：通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、智慧、團結(jié)互助等品質(zhì)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-xxx：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，對于文言文的朗讀和跟讀是否積極。

-xxx：評估學(xué)生在課堂討論中的參與度，是否能夠主動提出問題或發(fā)表見解。

2.小組討論成果展示：

-xxx：檢查小組討論的記錄表，評估小組成員是否能夠合作完成練習(xí)題，并總結(jié)出正確答案。

-xxx：評價學(xué)生在討論中是否能夠理解并表達文言文中的生字詞含義，以及如何運用到句子中。

3.隨堂測試：

-xxx：通過課堂問答，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物形象和道德啟示的把握。

-xxx：進行小測驗，包括填空、選擇題等，以評估學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握。

4.課后作業(yè)：

-xxx：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括復(fù)述故事、總結(jié)故事中的啟示等，評估學(xué)生的語言表達能力和對故事的深入理解。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，給予及時的表揚和鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-針對學(xué)生在文言文閱讀理解上的困難，提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點。

-針對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，給出具體的評價和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進和提高。

-針對學(xué)生在道德情感培養(yǎng)方面的表現(xiàn)，給予正面的評價，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中。

-針對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，定期進行總結(jié)性評價，以幫助學(xué)生和家長了解學(xué)習(xí)進度和效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺還是挺有收獲的，但也有些地方感覺還可以改進。咱們就聊聊這堂《司馬光》的課吧。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺不錯的。同學(xué)們對文言文這種形式挺感興趣的，尤其是看到古代書房的圖片和視頻資料時，他們的眼神都亮了。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就著重創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，希望通過這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

不過，在講解文言文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對生字詞的理解還是有些吃力。我注意到有幾個學(xué)生雖然能跟上朗讀，但一遇到生僻字詞就有點兒迷茫。這說明我在生字詞解釋上的教學(xué)方法可能需要調(diào)整。比如，以后我可以先讓學(xué)生自己猜測一下，再通過解釋來印證或者糾正，這樣他們可能更容易記住。

再來說說課堂討論。同學(xué)們在討論司馬光砸缸救人的時候，積極性很高，能從不同的角度分析故事。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不太敢發(fā)言。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)更加鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學(xué)習(xí)的一部分。

至于隨堂測試，我覺得效果還可以。大部分同學(xué)都能正確回答問題，但也有些細節(jié)理解不夠到位。這說明我需要在課后布置一些針對性的練習(xí)，幫助他們在課后鞏固所學(xué)。

接下來，我打算這樣改進：

1.對于文言文的講解，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如通過游戲、角色扮演等方式，讓生字詞和句子的理解更加直觀和有趣。

2.在課堂討論中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵他們積極發(fā)言，不怕出錯。

3.課后練習(xí)我會更加細致，針對不同學(xué)生的需求設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所進步。

4.在課堂管理上，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

嗯，教學(xué)就是這樣，不斷地反思、總結(jié)和改進。希望我的這些反思能對今后的教學(xué)有所幫助。咱們一起加油吧！課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請用現(xiàn)代漢語復(fù)述《司馬光》的故事，要求語言通順，能夠表達出故事的主要情節(jié)和人物特點。

答案示例：有一天，司馬光和一群小伙伴在玩耍，一個小伙伴不小心掉進了裝滿水的大缸里。大家都很害怕，但司馬光冷靜地拿起一塊石頭，砸破了缸，救出了小伙伴。

2.生字詞解釋：

解釋以下生字詞在課文中的含義：“持”、“擊”、“破”、“之”。

答案示例：

-持：拿，握住。

-擊：打，敲。

-破：打破，破壞。

-之：的，表示所屬關(guān)系。

3.人物評價：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ抉R光這個人物的評價。

答案示例：司馬光是一個勇敢、智慧、冷靜的人。他在面對危險時沒有慌張，而是用智慧的方法解決了問題，展現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

4.情感體會：

閱讀課文后，你有什么感受？請簡要寫出你的體會。

答案示例：讀完《司馬光》這個故事，我感受到了勇敢和智慧的力量。在面對困難時，我們要像司馬光一樣，冷靜思考，勇敢行