《9加幾》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《9加幾》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版一年級上冊數(shù)學第3單元《9加幾》。

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞9加幾的計算方法展開，通過學習，學生能夠熟練掌握9加幾的進位加法，能夠進行9加幾的算式計算，并能夠應用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和數(shù)學應用意識。學生將通過實際操作和合作學習，發(fā)展對數(shù)的認識，學會運用加法解決簡單問題，提高邏輯推理和運算能力，同時培養(yǎng)學生在數(shù)學活動中積極思考、勇于探索的學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握9加幾的進位加法運算規(guī)則；

②能夠正確進行9加幾的算式計算，并能夠準確得出計算結果；

③學會運用所學知識解決簡單的實際問題，如購物找零等。

2.教學難點，

①理解進位加法中“滿十進一”的概念，并能夠在具體情境中靈活應用；

②在計算過程中，學生能夠準確識別和記錄進位情況，避免計算錯誤；

③培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，特別是在面對復雜或非典型問題時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《9加幾》相關的練習題和算式卡片。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如九宮格、實物圖片等，以幫助學生直觀理解加法概念。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小卡片等，用于學生在課堂中進行加法操作練習。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)，提供足夠的桌面和空間，以及白板和粉筆，以便進行課堂講解和演示。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師出示一個裝有9個蘋果的籃子，提問學生：“籃子里有9個蘋果，如果再放進去幾個蘋果，籃子里的蘋果總數(shù)會變成多少？”

2.提出問題：引導學生思考如何用加法來解決這個問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示9加幾的算式，引導學生觀察并分析算式的特點。

2.講解進位加法的基本概念，如“滿十進一”。

3.通過實物演示，如使用計數(shù)器或小卡片，展示9加幾的進位加法過程。

4.學生跟隨教師一起進行9加幾的加法練習，教師巡視指導。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視并解答學生的疑問。

2.小組合作：將學生分成小組，每組討論解決一個與9加幾相關的實際問題，如購物找零。

3.小組展示：每組派代表向全班同學展示解題過程和結果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，在剛才的練習中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果籃子里有9個蘋果，再放進去5個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？”

2.學生回答問題，教師引導其他學生進行驗證。

3.教師提問：“同學們，我們剛才學習了9加幾的進位加法，那么8加幾、7加幾的進位加法又是怎樣的呢？”

4.學生回答問題，教師總結并強調(diào)進位加法的規(guī)律。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為在數(shù)學學習中，哪些能力是非常重要的？”

2.學生回答問題，教師總結并強調(diào)數(shù)學思維能力、問題解決能力和數(shù)學應用意識的重要性。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)9加幾的進位加法運算規(guī)則。

2.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)軸的應用：介紹數(shù)軸在數(shù)學學習中的重要性，尤其是對于低年級學生理解數(shù)的大小和順序。

-數(shù)學游戲：推薦一些適合一年級學生的數(shù)學游戲，如“數(shù)數(shù)接龍”、“數(shù)字捉迷藏”等，通過游戲的方式增強學生對數(shù)字和加法的興趣。

-加法故事書：推薦一些以加法為主題的兒童故事書，通過故事情節(jié)讓學生在閱讀中自然地接觸和理解加法概念。

-實物操作材料：介紹一些可以用于實際操作的數(shù)學教具，如珠算、計數(shù)棒等，幫助學生通過動手操作加深對加法的理解。

2.拓展建議：

-數(shù)軸學習：引導學生利用數(shù)軸來表示加法的結果，比如在數(shù)軸上表示9加幾的結果，讓學生直觀地看到數(shù)的變化。

-數(shù)學游戲?qū)嵤涸谡n后或家庭作業(yè)中，鼓勵學生和家長一起玩數(shù)學游戲，通過游戲來練習加法，提高學生的興趣和技能。

-閱讀故事書：將數(shù)學故事書作為課外閱讀材料，讓學生在閱讀中學習數(shù)學，同時培養(yǎng)他們的閱讀習慣。

-實物操作材料使用：利用珠算或計數(shù)棒等教具，讓學生在實際操作中學習加法，如用珠算計算9加幾，或者用計數(shù)棒來演示加法的過程。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，可以通過家庭作業(yè)的輔導、日常生活中的數(shù)學問題討論等方式，增強學生對數(shù)學的興趣和應用能力。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的數(shù)學繪本或科普書籍，如《數(shù)學的故事》、《有趣的數(shù)學問題》等，拓寬學生的數(shù)學視野。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)活動，如參與社區(qū)市場購物活動，讓學生在實際情境中應用加法進行計算，如計算找零等。

-家庭作業(yè)設計：設計一些開放性的家庭作業(yè)，如讓學生在家中尋找可以應用加法的情境，如家庭購物、食物分配等，增強學生的實際應用能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對《9加幾》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂導入環(huán)節(jié)。雖然我通過創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的學習興趣，但我覺得還可以進一步豐富情境，使之更加貼近學生的生活實際。例如，我可以在導入環(huán)節(jié)中使用一些學生熟悉的物品，如玩具、水果等，讓學生在熟悉的場景中學習加法，這樣可能更能引起他們的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，雖然講解了進位加法的基本概念，但我覺得在講解過程中還可以更加注重學生的參與。比如，我可以讓學生自己動手操作計數(shù)器或計數(shù)棒，通過實際操作來理解進位加法的原理。這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能加深他們對知識的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于進位加法的計算仍然存在困難。這可能是因為他們在計算過程中沒有注意到進位的情況。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于進位加法的練習題，讓學生在練習中不斷鞏固這一知識點。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)也是我需要改進的地方。雖然我提出了問題，但我覺得還可以更加深入地引導學生思考。例如，在提問時，我可以提出一些開放性的問題，讓學生從不同的角度思考問題，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在小組合作學習時，參與度不高，可能是因為他們對于加法的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠掌握加法的基本概念。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富課堂導入環(huán)節(jié)，使用更多貼近學生生活的物品和情境。

2.在講授新課時，增加學生的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來理解加法原理。

3.增加進位加法的練習題，幫助學生鞏固這一知識點。

4.提高課堂提問的質(zhì)量，提出更多開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠掌握加法的基本概念。

6.在小組合作學習中，鼓勵學生積極參與，提高他們的合作能力。典型例題講解1.例題：籃子里有9個蘋果，又放入了4個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：這是一個典型的進位加法問題。首先，我們將9個蘋果和4個蘋果放在一起，進行加法運算：

9+4=13

因此，籃子里現(xiàn)在有13個蘋果。

2.例題：小明的書桌上原來有9本書，他又買來了5本書，現(xiàn)在他一共有多少本書？

解答：同樣，這是一個進位加法問題。我們將小明的書桌上的書數(shù)和新買的書數(shù)相加：

9+5=14

所以，小明現(xiàn)在一共有14本書。

3.例題：小紅有9個氣球，她用掉了3個，還剩下多少個氣球？

解答：這是一個減法問題，但我們可以通過加法來理解。小紅原本有9個氣球，用掉了3個，相當于從9個氣球中減去3個，我們可以這樣計算：

9-3=6

或者，用加法來理解，即從0開始，加上9個氣球，再加上減去的3個氣球：

0+9-3=6

因此，小紅還剩下6個氣球。

4.例題：小剛有9個球，他給了小華3個球，小剛現(xiàn)在還剩多少個球？

解答：這是一個減法問題，我們同樣可以用加法來理解。小剛原本有9個球，給了小華3個球，