第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第6課《變色龍》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《變色龍》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。內(nèi)容與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞和閱讀理解知識(shí)密切相關(guān)，有助于鞏固和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《變色龍》的文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的語(yǔ)言美、意境美和情感美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多角度解讀，形成自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)對(duì)作品背景的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《變色龍》中人物性格特點(diǎn)的刻畫(huà)，例如奧楚蔑洛夫的變色龍性格，以及這種性格對(duì)故事情節(jié)和主題的影響。

-分析作品中的象征手法，如變色龍象征的變化無(wú)常的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)象征手法傳達(dá)的思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解作品中人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性，如奧楚蔑洛夫在不同情境下的心理變化，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的心理分析能力。

-把握作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖，這對(duì)于理解作品的主題和意義至關(guān)重要，但可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解《變色龍》的文學(xué)背景和人物性格，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物心理和象征手法的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的心理變化，加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作情境。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，以變色龍為題進(jìn)行作文，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示變色龍的真實(shí)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察變色龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的動(dòng)物寓言故事，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物寓言故事的特點(diǎn)和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《變色龍》的文學(xué)背景、作者契訶夫的創(chuàng)作意圖以及作品的主題。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型段落，如奧楚蔑洛夫的變色龍性格描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理和性格特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討變色龍這一象征物在作品中的意義，以及作者通過(guò)這一象征物想要傳達(dá)的社會(huì)信息。

3.深入分析（約20分鐘）

-人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，如多面性、虛偽性、變色龍性格等，并探討這些特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)和主題的影響。

-主題探討：教師引導(dǎo)學(xué)生思考作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，如權(quán)力斗爭(zhēng)、人性扭曲等，以及作者對(duì)這一現(xiàn)象的批判態(tài)度。

4.練習(xí)與應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生分析課文中的象征手法，如變色龍象征的變化無(wú)常的社會(huì)現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)變色龍這一象征物在作品中的重要性，以及作品所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生反思作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》的讀書(shū)筆記，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)作品的理解和感悟。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景與作者介紹

-契訶夫的生平和創(chuàng)作背景

-契訶夫的文學(xué)成就和地位

-《變色龍》的寫(xiě)作背景和意義

2.課文內(nèi)容分析

-故事情節(jié)概述

-人物形象分析：奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)、心理變化

-主題思想探討：權(quán)力斗爭(zhēng)、人性扭曲、社會(huì)現(xiàn)象的批判

-象征手法分析：變色龍象征的變化無(wú)常的社會(huì)現(xiàn)象

3.文學(xué)鑒賞方法

-人物心理分析：如何分析人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心世界

-主題思想解讀：如何理解作品的主題和作者的創(chuàng)作意圖

-象征手法運(yùn)用：如何識(shí)別和解讀作品中的象征手法

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：如何通過(guò)閱讀理解作品的內(nèi)容和意義

-思辨能力培養(yǎng)：如何形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證

-文化自信增強(qiáng)：如何認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)頭：引出故事背景，設(shè)置懸念

-發(fā)展：通過(guò)人物對(duì)話和行動(dòng)，展現(xiàn)故事情節(jié)

-高潮：揭示人物性格和主題思想

-結(jié)尾：總結(jié)故事，強(qiáng)化主題

6.詞語(yǔ)積累與應(yīng)用

-詞語(yǔ)解釋：對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，如“變色龍”、“虛偽”、“多面性”等

-詞語(yǔ)運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言表達(dá)

7.課后練習(xí)指導(dǎo)

-分析課文中的象征手法

-撰寫(xiě)關(guān)于《變色龍》的讀書(shū)筆記

-結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)作品的理解和感悟

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度

-學(xué)生對(duì)人物形象和主題思想的把握

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升情況內(nèi)容邏輯關(guān)系①文學(xué)背景與作者介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：契訶夫的生平、創(chuàng)作時(shí)期、文學(xué)成就

-重點(diǎn)詞句：契訶夫、現(xiàn)實(shí)主義、短篇小說(shuō)

②課文內(nèi)容分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事情節(jié)、人物性格、主題思想

-重點(diǎn)詞句：變色龍、奧楚蔑洛夫、權(quán)力斗爭(zhēng)、人性扭曲

③文學(xué)鑒賞方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物心理分析、主題思想解讀、象征手法運(yùn)用

-重點(diǎn)詞句：心理活動(dòng)、象征意義、多面性、虛偽

④語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：閱讀理解、思辨能力、文化自信

-重點(diǎn)詞句：閱讀技巧、觀點(diǎn)形成、傳統(tǒng)文化

⑤課文結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：懸念設(shè)置、情節(jié)推進(jìn)、主題強(qiáng)化

⑥詞語(yǔ)積累與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)解釋、運(yùn)用技巧

-重點(diǎn)詞句：變色龍、虛偽、多面性

⑦課后練習(xí)指導(dǎo)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征手法分析、讀書(shū)筆記撰寫(xiě)

-重點(diǎn)詞句：象征意義、個(gè)人感悟

⑧教學(xué)評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、人物把握、參與度

-重點(diǎn)詞句：理解程度、互動(dòng)性、素養(yǎng)提升教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《變色龍》這一課，感覺(jué)整體上還算是順利，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示變色龍的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很積極地參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于變色龍這種動(dòng)物的了解并不深入，所以在討論的時(shí)候，他們的觀點(diǎn)可能比較局限。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些相關(guān)的背景知識(shí)，比如變色龍的生活習(xí)性，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能更好地引導(dǎo)他們的討論。

在講解新課的過(guò)程中，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解人物性格和象征手法時(shí)，學(xué)生的注意力比較集中，能夠跟隨我的思路。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有太多自己的想法。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體上還是不錯(cuò)的，但是偶爾也有學(xué)生分心或者做小動(dòng)作。我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予他們反饋，幫助他們集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)方面有了顯著的收獲。他們對(duì)《變色龍》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和思辨能力也有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更大的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能講解得不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展還不夠充分