2023三年級語文上冊 第三單元 快樂讀書吧配套教學實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧配套教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析《2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧配套教學實錄新人教版》本單元圍繞“快樂讀書”這一主題，通過閱讀不同類型的書籍，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。教材內(nèi)容豐富，包括童話、寓言、科普等，符合三年級學生的認知水平和閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升閱讀習慣，形成終身學習的意識。

2.增強學生的語言文字運用能力，提高語言表達和思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生理解和欣賞不同類型文學作品的能力，豐富文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生合作探究的精神，學會與他人分享閱讀體驗和感悟。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠自主閱讀童話、寓言等不同類型的書籍，并能概括主要內(nèi)容。

解決辦法：通過閱讀指導，引導學生學會預讀、細讀、速讀和復讀，逐步提高閱讀能力。

2.學生能運用所學詞匯和句型，表達對閱讀內(nèi)容的理解和感受。

解決辦法：通過小組討論和課堂分享，鼓勵學生大膽表達，同時提供語言表達范例，幫助學生豐富詞匯和句式。

難點：1.學生理解并分析童話、寓言中蘊含的哲理。

解決辦法：結合具體案例，引導學生深入分析故事情節(jié)，通過教師講解和啟發(fā)，幫助學生理解哲理。

2.學生在閱讀過程中遇到生字詞時能正確辨析字義。

解決辦法：利用多媒體輔助教學，展示生字詞的形、音、義，同時設置情境讓學生實際運用，鞏固生字詞的學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：童話、寓言故事電子文檔、圖片、音頻資料。

4.教學手段：多媒體課件、閱讀卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對《快樂讀書吧》中的童話故事，要求學生提前閱讀故事梗概，了解故事背景。

設計預習問題：圍繞童話故事的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“故事中的主人公遇到了什么困難？他是如何解決的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀童話故事，理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解童話故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述童話故事的開頭或相關背景知識，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解童話故事中的道德寓意和人物形象，結合實例幫助學生理解。例如，講解《白雪公主》中善與惡的對比。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的閱讀體驗和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解童話故事中的知識點。

活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解童話故事中的道德寓意和人物形象。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)童話故事的主題，布置相關的閱讀理解題和寫作練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的童話故事知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，包括作者生平、創(chuàng)作風格等，以及其中幾部著名童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。

-《格林童話》：介紹格林童話的來源和特點，以及其中一些經(jīng)典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和寓意，以及一些著名寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等。

-中國古代神話傳說：介紹一些中國古代神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，以及它們所蘊含的道德寓意。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，通過閱讀這些經(jīng)典童話和寓言，了解不同文化背景下的故事和道德寓意。

-角色扮演：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為已經(jīng)學過的童話故事續(xù)寫新的結尾，鍛煉學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-比較分析：讓學生比較不同版本的童話故事，如《白雪公主》的不同版本，分析故事情節(jié)和人物形象的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-主題討論：圍繞童話故事中的道德主題，如善良、勇敢、智慧等，組織學生進行討論，引導學生形成正確的價值觀。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生根據(jù)童話故事中的情節(jié)和人物，創(chuàng)作詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-手工制作：結合童話故事中的元素，如動物、植物、建筑等，指導學生進行手工制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-演講比賽：讓學生選擇自己喜歡的童話故事，進行演講，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

-視頻制作：鼓勵學生制作與童話故事相關的短視頻，通過視頻展示故事情節(jié)和人物形象，提高學生的多媒體制作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《快樂讀書吧》中的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，要求學生完成以下任務：

-概括故事情節(jié)，用簡短的文字描述故事的主要事件。

-分析故事中的人物形象，包括主角和配角，以及他們的性格特點。

-思考故事中的道德寓意，寫出自己對故事的理解和感悟。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)所學童話故事，進行以下寫作練習：

-創(chuàng)作一篇簡短的童話故事，要求包含一個明確的故事情節(jié)和人物形象。

-以童話故事中的一個角色為視角，寫一篇日記或信件，描述他們在故事中的經(jīng)歷和感受。

3.角色扮演作業(yè)：選擇一個童話故事中的角色，準備一段獨白或?qū)υ?，模擬角色的語言和行為，在課堂上進行角色扮演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學生對故事情節(jié)的概括是否準確，對人物形象的分析是否深入。

-評價學生對故事道德寓意的理解是否正確，是否能夠結合實際生活進行思考。

-針對學生的錯誤，如對情節(jié)理解偏差、人物形象分析不準確等，給予具體的指導和糾正。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評估學生創(chuàng)作的童話故事是否具有原創(chuàng)性，情節(jié)是否連貫，人物形象是否鮮明。

-評價學生的寫作語言是否流暢，是否有適當?shù)男揶o手法和詞匯運用。

-針對學生的寫作不足，如情節(jié)單一、語言平淡等，提供修改建議和寫作技巧。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如對角色的理解是否準確，語言表達是否到位。

-評價學生的舞臺表現(xiàn)力，如肢體語言、面部表情等是否與角色相符。

-針對學生的表現(xiàn)，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

反饋方式：

-作業(yè)批改：在課堂上或課后，對學生提交的作業(yè)進行批改，并及時返還給學生。

-面對面反饋：針對學生的個別問題，進行面對面的指導和反饋。

-小組討論：組織學生進行小組討論，共同分析作業(yè)中的問題和解決方案。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學習心得和感悟。

作業(yè)反饋的目的：

-鞏固和加深學生對課堂所學知識的理解。

-提高學生的寫作和表達能力。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維。

-促進學生的學習進步和自我提升。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的興趣。比如，通過故事導入，讓學生對童話故事產(chǎn)生好奇心；通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。這些方法都取得了不錯的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事中的道德寓意時，有的學生理解得不夠深入，可能是因為我沒有足夠的時間去詳細講解，或者是因為我的講解方式不夠生動。今后，我會在講解這部分內(nèi)容時，采用更直觀、更有趣的方式，比如通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生更好地理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，學生們在討論時會有些過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過一些簡單的規(guī)則和獎勵機制，讓學生們自覺遵守課堂秩序。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對童話故事有了更深的了解，他們在寫作和表達上也取得了一定的進步。例如，在寫作作業(yè)中，很多學生能夠結合自己的理解，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在個別學生的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)他們對故事情節(jié)的理解不夠準確，對人物形象的分析也不夠深入。這說明我在教學過程中，對學生的個別輔導還不夠到位。今后，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

1.教學方法要多樣化，結合學生的興趣和認知水平，選擇合適的教學手段。

2.課堂管理要嚴格，同時要注重培養(yǎng)學生的自律意識。

3.教學效果要關注學生的個體差異，給予針對性的輔導。

4.教學反思要及時，不斷總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。板書設計①本文重點知識點：

-童話故事的特點：想象豐富、情節(jié)曲折、寓意深刻。

-人物形象分析：主角的性格特點、配角的作用和影響。

-道德寓意：善良、勇敢、智慧、誠信等價值觀。

②關鍵詞：

-童話

-寓意

-人物

-情節(jié)

-背景

③重點句子：

-“故事中的主人公遇到了什么困難？他是如何解決的？”

-“這個故事告訴我們什么道理？”

-“你從故事中得到了哪些啟示？”典型例題講解1.例題：

童話《灰姑娘》中，灰姑娘的繼母和姐妹們對她的態(tài)度是怎樣的？請結合故事內(nèi)容進行分析。

答案：

灰姑娘的繼母和姐妹們對她的態(tài)度是惡劣的。她們嫉妒灰姑娘的美貌和善良，經(jīng)常對她進行辱罵和虐待，剝奪她的生活權利，甚至在灰姑娘有機會參加舞會時，設計讓她穿不上鞋子，從而阻止她去舞會。

2.例題：

在《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了哪些困難？最終又是如何克服這些困難的？

答案：

丑小鴨在成長過程中經(jīng)歷了許多困難，包括被其他鳥兒嘲笑、被獵人追趕等。最終，丑小鴨通過不懈的努力和堅持，克服了這些困難，變成了一只美麗的天鵝。

3.例題：

《白雪公主》中，白雪公主的繼母為什么要對白雪公主下毒手？

答案：

白雪公主的繼母嫉妒白雪公主的美貌，認為她的存在威脅到了自己的地位。因此，繼母設計了一系列的毒計，試圖除掉白雪公主。

4.例題：

《海的女兒》中，小人魚為了追求