2024年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案模板（共5篇）

2024年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案模板（共5篇）

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課組工作總結(jié)

（2024-2024其次學(xué)期）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課組工作總結(jié)3篇

在這一學(xué)期中,我們五年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿

地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)本學(xué)期我們備課組接著加強(qiáng)了對(duì)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)顯明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、

有效的指導(dǎo)。

二、深化課題探討，優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)力訓(xùn)練為主線。期初，我組老師根據(jù)學(xué)校工作部署，

主動(dòng)投身于"30+10"課堂教學(xué)模式探討中去，從自己獨(dú)立備課摸底展示個(gè)人風(fēng)采到組里老師

選課、共同合作集體備課推出一人上展示課，無(wú)不顯示出組里老師集體的才智。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，

老師們能結(jié)合新的理念創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)使學(xué)生學(xué)得好玩，

學(xué)得輕松。在教學(xué)幾何時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自試驗(yàn)推導(dǎo)出平行四邊形、三

角形、梯形的面積計(jì)算公式，親自體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解學(xué)問(wèn)，駕馭學(xué)問(wèn)。

三、注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

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我們還注意對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)力和積累錯(cuò)題好習(xí)慣的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們

怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)

習(xí)效率。平常做個(gè)有心人，把自己做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，形成錯(cuò)題集，便于復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。召

開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作。并通過(guò)"家?；?dòng)短信"常與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好交換信息，共同美

注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好有了肯定的提高。

四、主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

本組共有4位老師，平常能主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，

本學(xué)期嚴(yán)勇老師上了一堂"小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律"一課，備課組老師出謀

劃策，共同探討。經(jīng)一次次的試教，代表潤(rùn)州區(qū)參與五城區(qū)匯課獲好評(píng)。在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活

動(dòng)中，組里老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常在每節(jié)課后寫好教后反思，使自己在

學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。

五、抓好教學(xué)質(zhì)量

我教研組的老師

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第2篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)相遇教學(xué)教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》教學(xué)教案模板三篇

《相遇》的主要內(nèi)容是相遇問(wèn)題，會(huì)用線段圖整理數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，重點(diǎn)要讓孩子學(xué)會(huì)分析

"相遇問(wèn)題"的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答相遇問(wèn)題中求總路程的問(wèn)題。下面就是我給大家?guī)?/p>

來(lái)的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》教學(xué)教案模板，歡迎大家閱讀!小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》教學(xué)教案

模板一教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答已知兩個(gè)物體的運(yùn)行的速度和相遇時(shí)間，求路程的應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的思維實(shí)力.教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解、分析行程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。教學(xué)打算：自制課件教學(xué)

過(guò)程：一、導(dǎo)入

"同學(xué)們常?？梢酝?jiàn)公路上汽車來(lái)來(lái)往往的情景，請(qǐng)你們以兩輛汽車為例，說(shuō)一說(shuō)兩車行

駛的方向有可能出現(xiàn)哪幾種狀況？假如兩車始終相對(duì)而行又會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?"今日我們就

來(lái)探討有關(guān)相遇的問(wèn)題。板書課題：相遇問(wèn)題二、新授

1、請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)視察兩車相遇的過(guò)程。（電腦演示兩車相遇的過(guò)程）你能簡(jiǎn)潔的有條理

的把剛才兩車相遇的情景描述一下嗎？剛才同學(xué)們看到兩車相遇的過(guò)程有幾個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)?（出

示：兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)）這兩個(gè)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，下面從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。（出示：①動(dòng)身的

地點(diǎn)

②動(dòng)身的時(shí)間③運(yùn)動(dòng)的方向④最終的結(jié)果）依據(jù)學(xué)生回答一出示答案。①動(dòng)身的地點(diǎn)兩

地②動(dòng)身的時(shí)間同時(shí)③運(yùn)動(dòng)的方向相對(duì)④最終的結(jié)果相遇

誰(shuí)能用一句話完整地再描述一次兩車相遇的過(guò)程。

［評(píng):通過(guò)大屏幕演示，由學(xué)生概括行程問(wèn)題中"兩地""同時(shí)""相對(duì)‘"相遇"等概念，

加深了對(duì)兩車相遇的全過(guò)程相識(shí)。］2、教學(xué)例題

（出示例題）兩輛汽車從甲乙兩地同時(shí)開(kāi)出,相對(duì)而行，小汽車每小時(shí)行50千米,大貨車每

小時(shí)行40千米，經(jīng)過(guò)3小時(shí)相遇。甲乙兩地相距多少千米?Q）齊讀題。

（2）同學(xué)們想一想，試一試，在練習(xí)本上列出綜合算式解答。做完后與同學(xué)溝通列式的理由。

⑶指名列式，并說(shuō)明列式的理由。板書50x3+40x3=150+120=270（^）（50+40）x3

=90x3=270（干米）（4）這兩種解法同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們請(qǐng)電腦老師一起再來(lái)驗(yàn)證一

下。

先看第一種解法：50x3是什么意思?（電腦演示）板書:小汽車行的路程40x3呢?（電腦演示）

板書：大貨車行的路程為什么要相加?（電腦演示）板書：總路程

再看其次種解法：鄧?yán)蠋煂?duì)于50+40是什么意思，不太明白，誰(shuí)能告知我?兩個(gè)速度相加

之和（手勢(shì)）能給它起個(gè)名字嗎?板書：速度和（電腦演示）3表示什么?經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車怎樣了?這個(gè)

時(shí)間又可以叫什么時(shí)間?板書：相遇時(shí)間為什么要用速度和x3?說(shuō)明有幾個(gè)速度和?（電腦演示）用

速度和x相遇時(shí)間求出的是什么?板書：總路程

場(chǎng)的五一大道長(zhǎng)3300米，一輛的士和T公共汽車同時(shí)從五一廣場(chǎng)和火車站相對(duì)開(kāi)出，的士平

均每分鐘行駛650米，公共汽車平均每分鐘行駛450米。的士開(kāi)出2分鐘后，遇到紅燈停了一

分鐘，經(jīng)過(guò)3分鐘，兩車一共行駛多少米?（二）、長(zhǎng)沙火車站到五一廣場(chǎng)的五一大道長(zhǎng)3300米，

一輛的士和一輛公共汽車同時(shí)從五一廣場(chǎng)和火車站相對(duì)開(kāi)巴,的士平均每分鐘行駛650米，公

共汽車平均每分鐘行駛450米。的士因上客，等公共汽車開(kāi)出后1分鐘，的士才開(kāi)出，再過(guò)2

分鐘，兩車一共行駛多少米？要求：只列式不計(jì)算。男同學(xué)解答第一題，女同學(xué)解答其次題，做

完了可做對(duì)方的題，比一比哪方解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？六、改編應(yīng)用題。

今日同學(xué)們學(xué)會(huì)了解答相對(duì)而行求總路程的各種應(yīng)用題。（出示例題）假如要將例題改成求相

遇時(shí)間的應(yīng)用題，怎樣改?假如要改成求速度，求小汽車的速度或大貨車的速度，又要怎樣改?

分小組相互說(shuō)一說(shuō)。指名改編。

這幾種應(yīng)用題怎樣解答，留給同學(xué)們回家思索。

評(píng)：教學(xué)進(jìn)入”開(kāi)放發(fā)展題"環(huán)節(jié)，課堂氣氛熱情起來(lái)。這時(shí)，由于老師賜予了學(xué)生充分的

思索空間和余地，兒童的思維也明顯活躍。鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的有關(guān)五一大道的實(shí)際問(wèn)題，輔以電腦場(chǎng)

景演示，一下子就建立了“問(wèn)題情景"。鄧?yán)蠋焼?wèn)：”將會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況?"的開(kāi)放式提問(wèn)，

使學(xué)生欲言不止……又問(wèn)”在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)過(guò)3分鐘兩車肯定能相遇嗎?"學(xué)生回答了好幾種

可能：如汽車有可能遇到紅燈;可能出車禍;公共汽車要停站;堵車;的士要接客;兩車動(dòng)身的時(shí)間不

肯定同時(shí)等等，體現(xiàn)了學(xué)生思維創(chuàng)新開(kāi)放的特點(diǎn)。老師在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了變式題與改編問(wèn)題的策

略評(píng)價(jià)教學(xué)。構(gòu)建了"問(wèn)題情景——數(shù)學(xué)建模一成評(píng)價(jià)與運(yùn)用"教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》教學(xué)教案模板二教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

2.經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密關(guān)系，提高收集信息，處理信息和建

立模型的實(shí)力。

3.能夠嫻熟解決相遇問(wèn)題的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：

列方程解決相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

找出相遇問(wèn)題的等量關(guān)系教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合及方程的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)

程：

一、復(fù)習(xí)（提問(wèn)學(xué)生，每人回答一題）1.一輛面包車每4時(shí)走40千米，4小時(shí)能走多少千米?

40x4=240（千米）關(guān)系式：速度x時(shí)間=路程答：4小時(shí)能行160千米。

2?一輛小轎車4小時(shí)行240千米，每小時(shí)能走多少千米？240+4=60（千米）關(guān)系式：路程-

時(shí)間:速度答：每小時(shí)?旨行60千米。

3.小轎車每小時(shí)行60千米，走180千米要多少小時(shí)？180+60=3（小時(shí)）關(guān)系式：路程一速度

二時(shí)間答：行180千米要3小時(shí)。

（師：這是我們以前學(xué)過(guò)的路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。）（師：從剛才的題目中了解到同學(xué)

們駕馭得真不錯(cuò)。今日我們探討較為困難的行程問(wèn)題，接著在黑板出示課題《相遇》）二、模擬

表演，探究新知（一）模擬表演

1、課件播放相遇視頻，同一張幻燈片出示仿照表演要求：①表演的同學(xué)要仔細(xì);②觀看的同

學(xué)邊看邊思索，從嬉戲中你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息。

2、找兩組同學(xué)，每組兩人參與嬉戲第一組走直線，其次組走曲線（師：剛才仿照的同學(xué)直

有表演天賦）3、（師：嬉戲中，兩個(gè)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程就叫相遇。）（二）探究新知課件出示

從嬉戲中你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？相遇四要素：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體、兩地、同時(shí)、相向而行（出

示板書）師：像這樣有兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行直到相遇，有關(guān)這樣的問(wèn)題叫“相遇問(wèn)題"

生活中我們常常會(huì)遇到了類似相遇的問(wèn)題三、出示例題，合作探究

1、出示例題：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時(shí)坐車動(dòng)身。遺址公園距天

橋50千米。王阿姨的面包車每小時(shí)走40千米，張叔叔的小轎車每小時(shí)走60千米。

Q)估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇。

(2)動(dòng)身后幾時(shí)相遇?柜遇地點(diǎn)離遺址公園的路程是多少千米？2、全班讀題，你發(fā)覺(jué)了哪些

數(shù)學(xué)信息？生：張叔叔和王阿姨約定兩人同時(shí)坐車動(dòng)身。遺址公園和天橋的距離是50千米。

生：王阿姨乘坐面包車，面包車的速度是每時(shí)40千米張叔叔乘坐小轎車，小轎車的速度

是每時(shí)60千米。

師：再次強(qiáng)調(diào)相遇四要素：兩個(gè)移動(dòng)物體、兩地、同時(shí)、相向而行3、提問(wèn)一位同學(xué)，解

決問(wèn)題(1)生：我發(fā)覺(jué)，面包車行駛的慢，小轎車行使的快，所以小轎車行駛的路程比面包車行

駛的路程要多，所以相遇的時(shí)候不是在中間，而是偏向遺址公園。

4、老師講解題目，解決問(wèn)題(2)①老師演示線段圖后，提問(wèn)：你能用等式表示各部分路程之

間的關(guān)系嗎？學(xué)生說(shuō)：面包車所行路程+小轎車所行路程=50千米50千米-面包車所行路程二

小轎車所行路程50千米-小轎車所行路程;面包車所行路程老師分析等量關(guān)系式

面包車所行路程+小轎車所行路程=50千米

面包車的速度x相遇時(shí)間+小轎車的速度x相遇時(shí)間=50千米40x相遇時(shí)間+60x相遇時(shí)間

=50千米②學(xué)生獨(dú)立完成例題

解：設(shè)經(jīng)過(guò)x時(shí)兩車相遇，那么，面包車行駛40x千米，小轎車行駛60x千米。

面包車所行路程+小矯車所行路程=50千米40x相遇時(shí)間+60x相遇時(shí)間=50千米

60x+40x=50100x=50問(wèn)題:0.5小時(shí)，20千米確級(jí)嗎？x=0.540x=40x0.5=20(千米)

做完之后要檢驗(yàn)還可以這徉解

(60+40)X=50T(60+40)就是速度和,所以速度和x相遇時(shí)間二路程X=0.5(出板書：全班

把這個(gè)關(guān)系式讀一遍)或這樣解50-^(40+60)=50-100二。5(小時(shí))40、0.5=20(千米)5、岡！|才我

們用方程解答了這道應(yīng)用題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下步驟①弄清題意，找等量關(guān)系;②設(shè)未知數(shù)，列

方程;③解方程，并檢驗(yàn);④寫答案。

四、練習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升

1、鞏固練習(xí)：志明和小花家相距530米，倆人約定見(jiàn)面后一起去書城（見(jiàn)面方式如圖）。他

倆幾分鐘后相遇?倆種方法）解：設(shè)他倆X分鐘后相遇。54X+52X=530106X=530X=5或者

530+（54+52）=530+106=5（分鐘）答:他倆5分鐘后相遇。

2、訓(xùn)練提升1:挖一條長(zhǎng)165米的隧道，由甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。甲隊(duì)每天

向前挖6米，乙隊(duì)每天向前挖5米，挖通這條隧道要用多少天？用方程解：解：挖通這條隧道

要用X天。6X+5x=165llx=165x=15

算術(shù)方法：165*6+5）=165+11=15（天）答：挖通這條隧道要用15天。

3、訓(xùn)I練提升2:在900米的環(huán)行跑道上，小麗和小剛同時(shí)從同一地點(diǎn)相背而行，小麗平均

每分跑200米，小剛平均每分跑250米，經(jīng)過(guò)幾分他們會(huì)相遇？解：設(shè)經(jīng)過(guò)X分他們會(huì)相遇。

（200+250）x=900450x=900x=2

答：經(jīng)過(guò)2分他們會(huì)相遇。

4、拓展訓(xùn)練：兩列汽車同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向開(kāi)出，甲車平均每小時(shí)行44千米，

乙車平均每小時(shí)行38千米，經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車相距多少千米？五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？1、學(xué)習(xí)相遇學(xué)問(wèn)

相遇四要素：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體、兩地、同時(shí)、相向而行2、關(guān)系式

速度和又相遇時(shí)間:路程六、課后作業(yè)

作業(yè)：書上68頁(yè)第2、3、4題

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇》教學(xué)教案模板三設(shè)計(jì)思路：

本冊(cè)書的相遇問(wèn)題是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之間數(shù)量關(guān)系以及會(huì)解答某一單

個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本教學(xué)內(nèi)容與以往不同的是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，教材

上只介紹了其中一種，即"兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果相遇”的狀況。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),

不僅要使學(xué)生駕馭相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法以及理解速度和同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)更困難的應(yīng)

用題做好打算。依據(jù)以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析我的設(shè)計(jì)思路如下

Q)把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)學(xué)生們仔細(xì)的視察思索，以及自己動(dòng)手嘗試去做理解相

遇問(wèn)題提中所提概念和駕馭求路程的方法。

(2)大量運(yùn)用多媒體，本節(jié)課充分利用多媒體，通過(guò)演示使學(xué)生直觀了解相遇問(wèn)題的基本概

念，并真正理解：兩人、兩地、同時(shí)、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

(3)另外本此設(shè)計(jì)還以圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，使原本枯燥的內(nèi)容變得鮮

活、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際演示，理解"相向運(yùn)動(dòng)""相遇"及"速度和"。2.駕馭相向運(yùn)動(dòng)中求路程的

解題方法：速度和x時(shí)間二路程。3.培育學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣。會(huì)解決與此有關(guān)的含兩、三步

計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

4.培育學(xué)生分析和解答問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解"速度和"。教學(xué)過(guò)程：一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米?(口答)？師問(wèn)：為什么這樣求?誰(shuí)會(huì)

用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式表示？2芳芳每分鐘走70米，走了4分鐘?由學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題

并進(jìn)行計(jì)算。二、新知探究1.導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)題，今日這節(jié)課我們來(lái)探討兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)

題。

板書：兩人

2.對(duì)"兩地、同時(shí)動(dòng)身、相對(duì)而行，相遇”含義的領(lǐng)悟

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察兩個(gè)人行走這段路程有什么特點(diǎn)?提示(1)動(dòng)身地點(diǎn)(2)動(dòng)身時(shí)'司(3)

運(yùn)動(dòng)方向(4)運(yùn)動(dòng)結(jié)果

板書：兩地、同時(shí)、相向、相遇。師說(shuō)：正像我們視察到的，兩人從兩地同時(shí)動(dòng)身，相向而

行，最終相遇，我們稱它為相遇問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇

問(wèn)題

3.出示例題

A.集體讀題，補(bǔ)充問(wèn)題。B.指明提取數(shù)學(xué)信息板書：相遇時(shí)間

C.學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試試做。得出兩種不同的解法，板演。D.學(xué)生自己分析解題思路

①請(qǐng)用第一種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?提問(wèn)：題中只有一個(gè)4,為什么算式中出現(xiàn)了

兩個(gè)4?師：經(jīng)過(guò)4分兩人相遇，說(shuō)明相遇時(shí)兩人都行了4分，相遇時(shí)間在這種解法中要用到兩

次。

②請(qǐng)用其次種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的解題思路又是什么？師依據(jù)這種解法你發(fā)覺(jué)在相遇問(wèn)題

中，速度、時(shí)間、路程三者之間有什么關(guān)系？追問(wèn)：速度指的是什么速度，時(shí)間又指的是什么時(shí)

間？4.比較兩種方法的異同，相識(shí)相互間的聯(lián)系。從數(shù)量關(guān)系上看，思路不同

第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時(shí)間，得出兩人各自行的路程，然后再加起

來(lái)，得到芳芳家到亮亮家的路程.

其次種解法是依據(jù)兩人同時(shí)動(dòng)身，行走時(shí)間相同，可以先算出兩人每分鐘所行路程的和，再

乘以時(shí)間，得到兩地間的路程。

從數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上看，兩和解法的聯(lián)系算式之間正好符合乘法安排律。三、鞏固練習(xí)。1.看圖

填空。ppt甲、乙兩人同時(shí)由A、B兩地相向而行。動(dòng)身1分鐘，兩人所行的路程的和是(65+70)

米動(dòng)身2分鐘，兩人所行的路程的和是2個(gè)()米;動(dòng)身3分鐘，兩人所行的路程的和是3個(gè)()米;

動(dòng)身4分鐘，兩人相遇了。這時(shí)，兩人共走()個(gè)(65+70)米，A、B兩地相距()米。

A.獨(dú)立理解"相向而行"。板書相向B.指名回答，集體反饋。

2.甲、乙兩輛汽車從詼地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出,甲車每小時(shí)行55千米,乙車每小行45千米，經(jīng)

過(guò)4小時(shí)相遇，兩地相距多少千米？3.用兩種方法解答下題。

甲軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面36平方米，乙軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面44平方米。兩臺(tái)軋路機(jī)同

時(shí)工作8小時(shí)，一共碾壓路面多少平方米？4冽式是()A.80x3+65x3B.80+65x30(80+65)x6

D.(80-65)X35.思索題

救援車和小轎車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出，救援車每小時(shí)行駛60千米，小轎車每小時(shí)行駛

50千米，經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車相距110千米，甲乙兩地相距多少千米？四、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第3篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板三篇

《小數(shù)除法》在本冊(cè)教材中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，小數(shù)除法是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了整數(shù)除

法的相關(guān)運(yùn)算，并且學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)

數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板，歡迎大家閱讀!小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板一教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有學(xué)問(wèn)，自

主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.工正確駕馭已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,

并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)"0"接著除。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把管帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。

你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6+624+4計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)

除法與小數(shù)除法的異同。二、對(duì)比中探究，溝通中生成師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得特

別好,假如老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？老師把情境題中的18.6改成18.9,把

24改成26.1、初步嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺(jué)了什么？2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能接著除下去?該怎么接著除?試算18.9+63、探討溝通，異中求同。Q)

在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)⑶對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的

地方，就是小數(shù)的末尾可以添"0"接著除，在詳細(xì)的情境中可以說(shuō)明為，18元里有6個(gè)3元，

9?里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計(jì)算26?4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添"0"接著除，

商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)。1、買16個(gè)玩具恐龍花了

12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？2、錯(cuò)題診所。

209-5=41810-25=41.26-5-18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。32?812+252.45:3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行

多少千米？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板二教學(xué)

目標(biāo)：

1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超

過(guò)三步）2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，能夠綜合問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：前幾天五年級(jí)同學(xué)對(duì)

我們平常所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查探討，下面就是五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查匯報(bào)狀況。（課件

出示教材情境圖）師：從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)狀況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：五年級(jí)1班匯報(bào)信

息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級(jí)2班匯報(bào)信息：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生

生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

二、探究新知

1、探討連除、乘除混合運(yùn)算。

依據(jù)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，老師有選擇性地出示問(wèn)題：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃

圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少干克生活垃圾？學(xué)生閱讀題目后，老師提問(wèn)："要想求出一個(gè)

人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，須要什么書籍條件?題目中是否干脆給出?用什么方法計(jì)算?”

學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算后，在小組內(nèi)溝通自己的想法。

小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計(jì)算4x7=28,算出四周一共多少天，再用30.8?28算出平均一天產(chǎn)生多少

垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天產(chǎn)生

多少千克垃圾。

2、探討除、加混合運(yùn)算。

出示問(wèn)題2:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

與平常相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學(xué)生獨(dú)立完成，老師要引導(dǎo)列分步算式

的同學(xué)試著列出綜合算式，依據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的依次與整數(shù)四

則混合運(yùn)算依次相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適月。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁(yè)算一算

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板三教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、駕馭小數(shù)除以整數(shù):恰好除盡）的計(jì)算方法。

（二）實(shí)力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在視察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異

同，能夠與他人合作溝通解決問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.教學(xué)方法：探究、溝通、引導(dǎo).教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出

哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5^512.6^6引導(dǎo)學(xué)生視

察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）師：

我們今日就來(lái)探討小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。2、學(xué)生溝

通探討，老師巡察指導(dǎo)。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生匕瞰匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便好用？弓I導(dǎo)出"商的小數(shù)點(diǎn)

與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"。4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除

數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。集體訂正。2、我是小小神算手。20.4?496.6+4255.8+31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。老師巡察指導(dǎo)。四、全課總結(jié)今日你有什么收獲呢？板

書設(shè)計(jì)：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢？11.5+5=23（元）12.6+6=2.1（元）

第4篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有學(xué)問(wèn)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確駕馭已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)"0"接著除。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笞帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。

你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6+624-4

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對(duì)比中探究，溝通中生成師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得特別好，假如老師把它

們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？

老師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.1.初步嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能接著除下去?該怎么接著除?試算18.9?6

3、探討溝通，異中求司。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法.

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共

同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添"0"接著除，在詳細(xì)的情境中可以說(shuō)明為，18元里有6個(gè)

3元，9?里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是

3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26?4

Q）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添"0"接著除，

商的'小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？

2、錯(cuò)題診所。

209+5=41810+25=41.26+18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。

32+812+252.45+3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時(shí)飛行11千米,蝴蝶每小時(shí)能飛行

多少千米？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超

過(guò)三步）

2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加.減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，能夠綜合問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭小數(shù)四則混合運(yùn)箕的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級(jí)同學(xué)對(duì)我們平常所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)直探討，下面就是五年級(jí)兩個(gè)

班級(jí)的調(diào)查匯報(bào)狀況。（課件出示教材情境圖）師：從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)狀況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生五年級(jí)1班匯報(bào)信息:一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級(jí)2班匯報(bào)信息：

一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

二、探究新知

1、探討連除、乘除混合運(yùn)算。

依據(jù)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，老師有選擇性地出示問(wèn)題：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃

圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學(xué)生閱讀題目后，老師提問(wèn)：”要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，須要什么

書籍條件?題目中是否干脆給出?用什么方法計(jì)算?"學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算后，在小組內(nèi)溝通自己的

想法。

小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計(jì)算4x7=28,算出四周一共多少天,再用30.8?28算出平均一天產(chǎn)生多少

垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8^4=7.7,再用7.7+7算出平均每天產(chǎn)生

多少千克垃圾。

2、探討除、加混合運(yùn)算。

出示問(wèn)題2:一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

與平常相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學(xué)生獨(dú)立完成，老師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，依據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)

算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的依次與整數(shù)四

則混合運(yùn)算依次相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適月。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁(yè)算一算

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案模板3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、駕馭小數(shù)除以整數(shù):恰好除盡）的計(jì)算方法.

（二）實(shí)力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在視察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異

同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)顆小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法：

探究、溝通、引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5+512.6+6

引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)

都是整數(shù)。）

師：我們今日就來(lái)探討小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

2、學(xué)生溝通探討，老師巡察指導(dǎo)。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法匕匕較簡(jiǎn)便好用？

弓I導(dǎo)出"商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊".

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被

除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4-496.6+4255.8-31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以T立數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

老師巡察指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)

今日你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11.5+5=2.3阮）12.6+6=2.1阮）

第5篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教案模板

三篇

《動(dòng)手做》是選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)”圖形的面積（一）”的第三課時(shí)“本節(jié)內(nèi)容

是在學(xué)生已相識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生相識(shí)

平行四邊形，梯形和三角形的底和高,讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念，為今后學(xué)習(xí)

圖形的面積計(jì)算打下良好基礎(chǔ)，并在活動(dòng)過(guò)程中培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和溝通實(shí)力。

下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教案模板，歡迎大家閱讀!教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手做等活動(dòng)，相識(shí)平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

2、實(shí)力目標(biāo)：會(huì)用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手操作、概括、語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)力，樹立小組合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

由于學(xué)生對(duì)幾何圖形方面的學(xué)問(wèn)了解不多，其認(rèn)知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)

定為：通過(guò)動(dòng)手操作相識(shí)平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形方面的學(xué)問(wèn)時(shí)，學(xué)生的操作實(shí)力和思維實(shí)力往往都存在肯定的困難。所

以我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

教法學(xué)法：

在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采納問(wèn)

題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀摩、操作等學(xué)習(xí)方法為一

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體，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)平形四邊形、梯形和三角形的探究，注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教具打算：

為了更好地讓本節(jié)課所授的學(xué)問(wèn)能夠直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到志向的教學(xué)效果。因

此，我打算了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)

具.

教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為4

個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

課件出示萬(wàn)能阿曼接到求助電話的情境。通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的卡通形像，以及好玩的故事情境的

創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、動(dòng)手操作，探究新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，

讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

活動(dòng)一：做桌面

我出示活動(dòng)要求，問(wèn)學(xué)生你們?cè)覆磺樵负桶⒙黄饚兔鉀Q這個(gè)困難?好，讓我們來(lái)動(dòng)手做

一做。板書課題：動(dòng)手做。接著我請(qǐng)學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，細(xì)致視察、仔細(xì)思索，畫出

須要鋸開(kāi)的線路,并和小組的同學(xué)溝通你的想法：為什么要這樣設(shè)計(jì)?然后我請(qǐng)學(xué)生分別展示他

們的不同的設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計(jì)有沒(méi)有共同的

地方呢?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：1.每條分割線都是垂直的2.它們的對(duì)邊都是平行的，并讓

學(xué)生用一句話說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高和底。最終讓學(xué)生動(dòng)手用剪刀沿著平行四邊形的高剪

下來(lái)，看是否能拼成長(zhǎng)方形。在整個(gè)活動(dòng)中我留給

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學(xué)生充分的思索及表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)高

的特征，從而突出本課的重點(diǎn)。

活動(dòng)二：表述梯形的高

我出示梯形紙片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：剛才我們已經(jīng)相識(shí)了平行四邊形的高，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是梯

形的高呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)平行四邊形的高說(shuō)出梯形的高?；顒?dòng)中通過(guò)老師示范說(shuō)，學(xué)生自已說(shuō)，

生生互說(shuō)等多種形式加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的相識(shí)，并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，再一次突

出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)三：分三角形

我首先讓學(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙

片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過(guò)這種具有挑戰(zhàn)性，探究性同時(shí)又具有操作性

的活動(dòng)，從而把抽象的高的概念形象化，在此撤出上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述對(duì)高的相識(shí)。然后我再

通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更精確的駕馭了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點(diǎn)。

三、鞏固應(yīng)用、深化相識(shí)

練習(xí)是駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設(shè)計(jì)了三道不同形式的練習(xí)題。

1、試一試，標(biāo)出圖形的底和高,加深對(duì)圖形的底和高的相識(shí)。2、練一練，畫出圖形的高，

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)高的畫法3、畫一畫,在方格紙上畫出圖形

(由淺入深的題型設(shè)計(jì)，針對(duì)各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都得

到提高，特性得到發(fā)展)四、總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延長(zhǎng)

通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)既能剛好反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)

學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。所以，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題以達(dá)到教學(xué)目的。

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(1)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?有什么收獲?(2)課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形

和三角形。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，相識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會(huì)用三角板畫出平行四

邊形、三角形與梯形的高。教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的高.教學(xué)難點(diǎn)：

能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學(xué)打算