七年級(jí)生物上冊(cè) 3.3.3綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)實(shí)錄3 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.3.3綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)實(shí)錄3（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：七年級(jí)生物上冊(cè)3.3.3綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。包括植物蒸騰作用的概念、過(guò)程、意義以及與水循環(huán)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生了解綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提高交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈水循環(huán)的過(guò)程和意義。

難點(diǎn)：理解蒸騰作用在維持生物圈水分平衡中的作用，以及與水循環(huán)的相互關(guān)系。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葉片氣孔，體驗(yàn)水分通過(guò)葉片氣孔蒸騰的過(guò)程，并結(jié)合視頻或動(dòng)畫講解蒸騰作用的基本原理，幫助學(xué)生形成對(duì)蒸騰作用的直觀認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)：利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，展示有植物和無(wú)植物條件下，土壤水分變化的差異，讓學(xué)生理解植物蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考植物蒸騰作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，從而突破難點(diǎn)。此外，結(jié)合實(shí)際案例，如城市綠化和干旱地區(qū)植被保護(hù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物蒸騰作用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：顯微鏡、放大鏡、土壤水分測(cè)定儀、實(shí)驗(yàn)記錄表、多媒體投影儀、電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、生物教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：植物蒸騰作用相關(guān)視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)操作步驟PPT。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、多媒體教學(xué)、實(shí)地考察。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看植物蒸騰作用的科普視頻，并要求他們記錄下視頻中的關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)”課題，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“蒸騰作用是什么？”、“蒸騰作用對(duì)植物有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的訪問(wèn)記錄或?qū)W生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解蒸騰作用的基本概念和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么植物需要通過(guò)蒸騰作用失去水分？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單的形式提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示干旱地區(qū)植物適應(yīng)性的圖片或視頻，引出蒸騰作用的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蒸騰作用的過(guò)程、意義以及與水循環(huán)的關(guān)系，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示葉片氣孔的開閉情況。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同植物蒸騰作用的差異，并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)習(xí)中的假設(shè)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么植物在干旱條件下蒸騰作用會(huì)減弱？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“蒸騰作用對(duì)環(huán)境有什么影響？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)蒸騰作用在生物圈中的作用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“蒸騰作用是否有助于降溫？”進(jìn)行提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與蒸騰作用相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同植物蒸騰速率的差異。

提供拓展資源：提供與蒸騰作用相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、科學(xué)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的答案給予反饋和指導(dǎo)，如指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或研究，鞏固對(duì)蒸騰作用的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如閱讀關(guān)于植物水分管理的文章。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了蒸騰作用的重要性?！辈⑻岢龈倪M(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.綠色植物蒸騰作用的概念

-蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中的過(guò)程。

-蒸騰作用是植物生理現(xiàn)象之一，與植物的呼吸作用、光合作用密切相關(guān)。

2.蒸騰作用的部位

-主要在葉片進(jìn)行，葉片的氣孔是蒸騰作用的主要通道。

3.蒸騰作用的過(guò)程

-水分從根部吸收到植物體內(nèi)，通過(guò)莖內(nèi)的輸導(dǎo)組織輸送到葉片。

-葉片細(xì)胞中的水分通過(guò)氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中。

4.蒸騰作用的生理意義

-為植物提供水分：蒸騰作用使植物能夠從土壤中吸收水分，維持植物體內(nèi)的水分平衡。

-維持葉片溫度：蒸騰作用有助于植物葉片散熱，避免葉片過(guò)熱。

-形成大氣濕度：蒸騰作用增加大氣濕度，有利于氣候調(diào)節(jié)。

-形成降水：蒸騰作用有助于大氣循環(huán)，進(jìn)而形成降水。

5.蒸騰作用的生態(tài)意義

-維持生物圈水分平衡：蒸騰作用是生物圈水循環(huán)的重要組成部分，對(duì)維持生物圈水分平衡具有重要作用。

-調(diào)節(jié)氣候：蒸騰作用影響大氣濕度，進(jìn)而影響氣候。

-維持生態(tài)平衡：蒸騰作用有助于形成適宜的生態(tài)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

6.蒸騰作用的條件

-氣候條件：溫度、光照、風(fēng)速等氣候因素影響蒸騰作用的強(qiáng)度。

-植物特性：植物的種類、生長(zhǎng)發(fā)育階段、葉片面積等特性影響蒸騰作用的強(qiáng)度。

-土壤條件：土壤水分、土壤透氣性等土壤因素影響蒸騰作用的強(qiáng)度。

7.影響蒸騰作用的因素

-氣溫：氣溫升高，蒸騰作用加強(qiáng)；氣溫降低，蒸騰作用減弱。

-水分：水分充足，蒸騰作用加強(qiáng)；水分不足，蒸騰作用減弱。

-風(fēng)速：風(fēng)速增大，蒸騰作用加強(qiáng)；風(fēng)速減小，蒸騰作用減弱。

-光照：光照增強(qiáng)，蒸騰作用加強(qiáng)；光照減弱，蒸騰作用減弱。

8.蒸騰作用的測(cè)量

-利用氣孔計(jì)、葉片水分儀等儀器，直接測(cè)量植物蒸騰作用的強(qiáng)度。

-通過(guò)測(cè)定土壤水分、大氣濕度等數(shù)據(jù)，間接推測(cè)蒸騰作用的強(qiáng)度。

9.蒸騰作用的調(diào)節(jié)

-植物通過(guò)氣孔的開閉來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用的強(qiáng)度。

-植物通過(guò)葉片的形狀、角度等生理結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用的強(qiáng)度。

-植物通過(guò)改變水分吸收和利用效率來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用的強(qiáng)度。

10.蒸騰作用的應(yīng)用

-蒸騰作用在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、園林等領(lǐng)域具有重要意義，如合理灌溉、施肥、種植管理等。

-蒸騰作用在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要作用，如調(diào)節(jié)氣候、維持生態(tài)平衡等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)課堂上的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果和分析。實(shí)驗(yàn)報(bào)告需體現(xiàn)學(xué)生觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.思考題：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下思考題，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的理解：

-解釋蒸騰作用在植物生長(zhǎng)中的重要性。

-分析影響蒸騰作用的因素，并舉例說(shuō)明。

-討論蒸騰作用與水循環(huán)的關(guān)系。

3.案例分析：提供一篇關(guān)于植物蒸騰作用在干旱地區(qū)應(yīng)用的案例，讓學(xué)生分析案例中植物蒸騰作用的實(shí)際應(yīng)用，以及如何通過(guò)技術(shù)手段提高植物的蒸騰效率。

4.課后閱讀：推薦一本關(guān)于植物生理學(xué)的書籍或在線資源，讓學(xué)生課后閱讀，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋：教師需仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于報(bào)告中存在的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等，給出具體的改進(jìn)建議。

2.思考題反饋：教師需對(duì)學(xué)生的思考題答案進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解深度和邏輯思維能力。對(duì)于學(xué)生的答案中存在的錯(cuò)誤或不足，用紅筆標(biāo)注，并附上正確的答案和解釋。

3.案例分析反饋：教師需檢查學(xué)生對(duì)案例的分析是否到位，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)于分析中存在的偏差或不足，給出指導(dǎo)性的建議，幫助學(xué)生更好地理解案例。

4.課后閱讀反饋：教師可通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論或個(gè)人報(bào)告等形式，了解學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于閱讀中遇到的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

總體反饋：

1.教師需對(duì)學(xué)生的整體作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析能力不足等。

2.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師需給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師需根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、改進(jìn)數(shù)據(jù)分析技巧等，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.教師可通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物蒸騰作用的存在。

答案：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證植物蒸騰作用的存在。

實(shí)驗(yàn)材料：植物（如玉米）、透明塑料袋、水、天平、尺子。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將植物放入透明塑料袋中，并確保袋口封閉。

2.使用天平稱量塑料袋和植物的總質(zhì)量。

3.將裝有植物的塑料袋放置在陽(yáng)光下一段時(shí)間。

4.再次使用天平稱量塑料袋和植物的總質(zhì)量。

5.比較兩次稱量的質(zhì)量差異，觀察塑料袋內(nèi)壁是否有水珠凝結(jié)。

6.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.分析題

題型：分析以下情況，說(shuō)明蒸騰作用對(duì)植物和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：情況：干旱季節(jié)，植物葉片出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象。

分析：

1.蒸騰作用是植物體內(nèi)水分散失的主要途徑，干旱季節(jié)水分供應(yīng)不足，導(dǎo)致植物蒸騰作用減弱。

2.植物蒸騰作用減弱，水分散失減少，有助于植物在干旱環(huán)境中保存水分。

3.然而，蒸騰作用減弱也可能導(dǎo)致植物葉片萎蔫，影響光合作用和植物生長(zhǎng)。

4.對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：蒸騰作用有助于維持生物圈水分平衡，促進(jìn)水循環(huán)，但干旱季節(jié)也可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)水分不足，影響其他生物的生存。

3.應(yīng)用題

題型：如何利用植物蒸騰作用原理，提高農(nóng)業(yè)灌溉效率？

答案：1.選擇蒸騰作用較強(qiáng)的植物進(jìn)行種植，利用其蒸騰作用吸收土壤中的水分。

2.采用滴灌或噴灌等節(jié)水灌溉技術(shù)，減少水分蒸發(fā)。

3.在植物生長(zhǎng)旺盛期，適當(dāng)增加灌溉頻率，確保植物水分需求。

4.采用覆蓋技術(shù)，減少土壤水分蒸發(fā)，保持土壤濕度。

4.比較題

題型：比較植物蒸騰作用與動(dòng)物出汗在調(diào)節(jié)體溫方面的異同。

答案：相同點(diǎn)：都是通過(guò)散發(fā)熱量來(lái)調(diào)節(jié)體溫。

不同點(diǎn)：

1.植物蒸騰作用是通過(guò)葉片氣孔散發(fā)熱量，而動(dòng)物出汗是通過(guò)皮膚汗腺