1《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日（星期四）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《觀潮》一文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪自然景觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解潮汐現(xiàn)象，理解人與自然和諧共生的理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，具備一定的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有一定的興趣，但可能對(duì)文言文的閱讀和古典文學(xué)的理解存在興趣差異。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組討論的。

3.學(xué)生在閱讀《觀潮》這類文言文時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的生疏、句式結(jié)構(gòu)的理解以及缺乏對(duì)古代文化的背景知識(shí)。此外，理解作者情感和表達(dá)技巧也可能成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻資料）、電子詞典

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《觀潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)壯觀的潮汐現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于海潮的視頻片段，讓學(xué)生初步感受潮汐的壯觀。

簡(jiǎn)短介紹《觀潮》一文的背景，告知學(xué)生這篇文章描繪的是錢塘江大潮的景象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.《觀潮》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《觀潮》的基本概念、作者的背景和文章的特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《觀潮》的作者周敦頤及其文學(xué)成就，介紹文章的創(chuàng)作背景。

分析《觀潮》的文體特點(diǎn)，指出這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文言文。

3.《觀潮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《觀潮》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《觀潮》中的幾個(gè)精彩段落進(jìn)行分析，如“潮之來(lái)也，如山如雷，如波如濤”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)比喻、排比等修辭手法描繪潮汐的氣勢(shì)。

討論作者在文中表達(dá)的對(duì)自然景觀的贊美之情，以及這種情感對(duì)讀者的感染力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《觀潮》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“潮汐的形成原因”、“潮汐對(duì)人類的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《觀潮》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《觀潮》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《觀潮》的基本概念、作者的背景、文章的特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《觀潮》在傳承中華文化、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《觀潮》的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)自然景觀的感悟。

（注：以下為教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的補(bǔ)充內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

推薦學(xué)生閱讀與潮汐相關(guān)的書(shū)籍或文章，如《中國(guó)大潮》、《潮汐的奧秘》等。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解潮汐的最新研究進(jìn)展和科學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

過(guò)程：

教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》一文中，通過(guò)閱讀文言文，加深了對(duì)文言文閱讀技巧的理解和掌握。他們能夠識(shí)別并理解文言文的特殊句式和修辭手法，提高了閱讀文言文的效率和理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享對(duì)《觀潮》的理解和感悟，鍛煉了口頭表達(dá)能力。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力得到了提升。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和自然現(xiàn)象有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們對(duì)錢塘江大潮的歷史和文化背景有了更全面的認(rèn)知，拓寬了文化視野。

4.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞《觀潮》的美麗景色和作者的情感表達(dá)時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中提煉美感，提高了對(duì)自然和藝術(shù)的鑒賞能力。

5.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生針對(duì)潮汐現(xiàn)象提出了自己的疑問(wèn)，并通過(guò)合作找到了解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

6.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》的過(guò)程中，將所學(xué)的文言文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如閱讀其他文言文作品，理解古代文化，這種知識(shí)遷移能力的提升有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)生命的敬畏，這種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，自主查閱資料，撰寫(xiě)關(guān)于《觀潮》的短文或報(bào)告，這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并復(fù)述《觀潮》一文，注意體會(huì)文中描繪潮汐景象的修辭手法和情感表達(dá)。

2.選擇一個(gè)與潮汐現(xiàn)象相關(guān)的自然景觀，進(jìn)行描述，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，展現(xiàn)你對(duì)自然之美的感悟。

3.查找有關(guān)潮汐的科普資料，撰寫(xiě)一篇短文，介紹潮汐的形成原因和科學(xué)知識(shí)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)與潮汐相關(guān)的趣味活動(dòng)或游戲，說(shuō)明活動(dòng)目的、規(guī)則和預(yù)期效果，字?jǐn)?shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀復(fù)述作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述文章內(nèi)容，以及是否能夠正確運(yùn)用修辭手法。

2.對(duì)學(xué)生的描述性寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以及是否能夠表達(dá)出對(duì)自然景觀的真情實(shí)感。

3.對(duì)學(xué)生的科普短文進(jìn)行批改，確保內(nèi)容準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)清晰，結(jié)構(gòu)合理，字?jǐn)?shù)符合要求。

4.對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的活動(dòng)。

反饋內(nèi)容：

1.針對(duì)閱讀復(fù)述作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述文章內(nèi)容，但修辭手法運(yùn)用不足，可以給出以下反饋：“你的復(fù)述很到位，但可以嘗試運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使你的描述更加生動(dòng)形象?！?/p>

2.對(duì)于描述性寫(xiě)作，如果學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法，但情感表達(dá)不夠深刻，可以提出建議：“你的描述很生動(dòng)，但在表達(dá)對(duì)自然之美的感悟時(shí)，可以更加細(xì)膩地描繪你的情感，讓讀者能夠感同身受。”

3.對(duì)于科普短文，如果內(nèi)容準(zhǔn)確但結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以指出：“你的內(nèi)容很豐富，但在組織結(jié)構(gòu)上可以更加清晰，比如先介紹潮汐的基本概念，再展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明?！?/p>

4.對(duì)于設(shè)計(jì)作業(yè)，如果學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐結(jié)合，但活動(dòng)規(guī)則不夠明確，可以給出建議：“你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但在規(guī)則說(shuō)明方面可以更加詳細(xì)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。”重點(diǎn)題型整理1.文言文翻譯題

題目：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

原文：“潮之來(lái)也，如山如雷，如波如濤?！?/p>

答案：潮水涌來(lái)的時(shí)候，像山一樣高聳，像雷一樣轟鳴，像波浪一樣起伏，像濤聲一樣滾滾。

2.修辭手法分析題

題目：分析《觀潮》一文中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《觀潮》一文中使用了比喻、排比等修辭手法。例如，“潮之來(lái)也，如山如雷，如波如濤”使用了比喻，將潮水涌來(lái)的景象比作山、雷、波、濤，形象生動(dòng)地描繪了潮水的氣勢(shì)。

3.作者情感分析題

題目：從《觀潮》一文中找出作者對(duì)潮汐景象的情感表達(dá)，并簡(jiǎn)要分析。

答案：作者在《觀潮》一文中表達(dá)了對(duì)潮汐景象的贊美之情。例如，“觀潮者，如癡如醉，如夢(mèng)如幻”表現(xiàn)了作者對(duì)潮汐的喜愛(ài)和陶醉。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析