《Unit 8 Have a go!》（教學(xué)設(shè)計及反思）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

《Unit8Haveago!》（教學(xué)設(shè)計及反思）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：滬教版（五四制）英語一年級上冊《Unit8Haveago!》中的單詞和句型學(xué)習(xí)，包括“have”、“ago”、“please”等單詞及“Let’shaveago”等句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的單詞和句型與課本前幾單元已學(xué)單詞和句型有一定的關(guān)聯(lián)，如“have”與“haveagoodtime”等。通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生將新知識與已有知識相聯(lián)系，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)單詞和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流，提高語言實踐能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。此外，通過了解西方文化背景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)文化意識。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的認(rèn)知水平和語言能力都處于發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生對英語字母和簡單的單詞已經(jīng)有所了解，但對詞匯和句型的運(yùn)用還較為有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，讀寫能力尚未形成系統(tǒng)，需要通過大量的實踐來逐步提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高、合作意識不強(qiáng)等問題。這些問題對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，例如，課堂互動環(huán)節(jié)可能不夠活躍，小組合作學(xué)習(xí)的效果可能不理想。

針對一年級學(xué)生的這些特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計簡單易懂的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。

3.通過游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽說能力。

4.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自控能力。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和小組合作，提高他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Unit8Haveago!》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如“haveago”活動的場景圖，以及相關(guān)的圖表和視頻，以輔助學(xué)生理解“have”、“ago”等單詞和句型的實際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲或故事，以提高學(xué)生的聽說能力。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動；在教室前設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的作品和成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《Unit8Haveago!》的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片和簡單對話視頻，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何用英語表達(dá)‘嘗試做某事’？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的觀看記錄和提問情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀卡片，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示“嘗試做某事”的實際圖片或視頻，引出課題。

-講解知識點：講解“haveago”的用法和句型結(jié)構(gòu)，如“Let’shaveagoatit.”

-組織課堂活動：設(shè)計“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新詞匯。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)新詞匯和句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識點。

-活動教學(xué)法：通過游戲等活動讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握新詞匯和句型。

-通過實踐活動提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用新學(xué)的句型寫一段簡單的日記。

-提供拓展資源：推薦一些英語繪本，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用新學(xué)的句型完成日記。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的繪本，進(jìn)一步練習(xí)英語閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和閱讀拓展學(xué)生的知識面。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高書面表達(dá)能力。

-通過拓展閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握程度

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論、角色扮演等活動，能夠正確運(yùn)用“Let’shaveagoatit”等句型進(jìn)行交流。在句型運(yùn)用方面，學(xué)生能夠在實際情境中正確表達(dá)自己的意圖，提高語言表達(dá)能力。

3.聽力理解能力

在課堂活動中，學(xué)生通過觀看視頻、聽故事等方式，提高了聽力理解能力。在聽力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行回答。

4.讀寫能力

5.團(tuán)隊合作能力

在小組活動中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。通過這樣的活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到了鍛煉和提升。在團(tuán)隊合作方面，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

6.課堂參與度

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。在課堂參與度方面，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點。

7.自主學(xué)習(xí)能力

8.文化意識

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到了西方文化中“嘗試”的重要性。在文化意識方面，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下人們的價值觀和行為習(xí)慣。

9.交際能力

10.邏輯思維能力

在課堂活動中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析問題、解決問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。在邏輯思維能力方面，學(xué)生能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點，提高思維品質(zhì)。課后作業(yè)1.完成句子

-請用“haveago”完成以下句子：

a.Iwantto________thepiano.

b.Shelikesto________theguitar.

c.Weshould________ourbestinthesportsmeet.

答案：

a.play

b.play

c.do

2.寫小故事

-請根據(jù)以下提示，寫一個小故事，使用“haveago”這個句型：

提示：小明第一次嘗試滑雪，他感到既興奮又緊張。

答案示例：

Onceuponatime,therewasaboynamedXiaoMing.Itwashisfirsttimetotryskiing.Hewasbothexcitedandnervous."Let'shaveago,"hethoughttohimself.Withthehelpofhisfriends,XiaoMingtookadeepbreathandsteppedontotheslope.Hefellafewtimes,buthedidn'tgiveup.Finally,hewasabletoskidownthehillsmoothly.Hewassohappyandproudofhimself.

3.詞匯匹配

-將以下單詞與正確的句子匹配：

Words:try,learn,practice,improve,enjoy

Sentences:

1.Iwantto________anewlanguage.

2.She________playingthepianoeveryday.

3.He________hisdrawingskillsbypracticingeveryday.

4.Ithinkyoucan________yourEnglishbystudyingmore.

5.Weall________thegameandhadagreattime.

答案：

1.learn

2.enjoy

3.practice

4.improve

5.try

4.角色扮演

-分組進(jìn)行角色扮演，每個小組選擇一個場景，使用“haveago”這個句型進(jìn)行對話。

場景示例：在圖書館，小明想嘗試用英語借書。

答案示例：

StudentA:Excuseme,canIhaveagoatborrowingabook?

StudentB:Sure,whatbookdoyouwanttoborrow?

StudentA:Iwanttoborrowthisbookaboutspace.

StudentB:Okay,let'shaveago.I'llshowyouhowtofillouttheform.

5.造句練習(xí)

-使用以下詞匯，每個詞匯至少造一個句子：

Words:learn,try,practice,improve,enjoy

Sentences:

1.Ithinkyoucan________yourEnglishbystudyingmore.

2.She________playingtheguitareverydayto________herskills.

3.I________toplaythepiano,butIstillneedalotof________.

4.Theteachersaidweshould________ourbestinthesportsmeet.

5.Weall________thegameandhadagreattime.

答案示例：

1.IthinkyoucanimproveyourEnglishbystudyingmore.

2.Shepracticesplayingtheguitareverydaytoimproveherskills.

3.Itriedtoplaythepiano,butIstillneedalotofpractice.

4.Theteachersaidweshouldhaveagoatourbestinthesportsmeet.

5.Weallenjoyedthegameandhadagreattime.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《Unit8Haveago!》的教學(xué)中，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解“haveago”這一概念在實際生活中的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不夠集中，容易被周圍環(huán)境或同學(xué)的行為所影響。這表明我在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。

2.個性化教學(xué)：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，但我發(fā)現(xiàn)沒有很好地根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將嘗試采用更多的激勵措施，如設(shè)立“課堂小明星”獎項，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求，以便更好地引導(dǎo)他們的注意力。

2.個性化教學(xué)：我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和特點，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，如為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供更多的支持和輔導(dǎo)。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我將引入學(xué)生自評、同伴評價和過程性評價等多種評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行互評，或者讓他們填寫學(xué)習(xí)日志，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了《Unit8Haveago!》