學(xué)前教育學(xué) 課件 項(xiàng)目9 幼兒園評(píng)價(jià)

學(xué)前教育學(xué)模塊三

學(xué)前教育的實(shí)施項(xiàng)目九

幼兒園教育評(píng)價(jià)目錄任務(wù)二

幼兒園教育評(píng)價(jià)的常用方法任務(wù)三

幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐運(yùn)用

任務(wù)一幼兒園教育評(píng)價(jià)概述任務(wù)一

幼兒園教育評(píng)價(jià)概述案

例一位幼兒園園長(zhǎng)提到幼兒園在進(jìn)行示范園認(rèn)定時(shí)候的感受：“一接到上級(jí)要來(lái)檢查工作，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定的通知就緊張得不行。以前示范園評(píng)定往往根據(jù)硬性要求來(lái)檢查幼兒園是否達(dá)標(biāo)，要做很多環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要做很多玩教具，要準(zhǔn)備各種各樣的展示活動(dòng)，要做好教師隊(duì)伍建設(shè)，還要準(zhǔn)備很多匯報(bào)材料，在入園開(kāi)展評(píng)價(jià)之前每天都在忙著準(zhǔn)備接受評(píng)價(jià)，壓力很大。各班教師們除了常規(guī)的保教活動(dòng)，還要配合評(píng)價(jià)工作的準(zhǔn)備，十分疲憊，這種狀況總有些時(shí)候會(huì)影響到日常教育，對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。入園評(píng)價(jià)結(jié)束之后，很快又恢復(fù)原樣?！彼伎迹菏裁词窃u(píng)價(jià)？為什么要進(jìn)行幼兒園教育評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)到底是為了什么？

如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？一、幼兒園教育評(píng)價(jià)的定義幼兒園教育評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園教育相關(guān)的各個(gè)方面和各種問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地檢測(cè)和科學(xué)地價(jià)值判斷的過(guò)程。從橫向上來(lái)說(shuō)，幼兒園教育內(nèi)部各個(gè)主體、各個(gè)要素等等之間有著密不可分的聯(lián)系，相互影響相互作用，構(gòu)成一個(gè)完整的教育過(guò)程。從縱向上來(lái)說(shuō)，幼兒園教育與前期的家庭教育、后期的學(xué)齡教育以及所處的社會(huì)環(huán)境都是相互銜接的。

（一）幼兒園教育評(píng)價(jià)的概念一、幼兒園教育評(píng)價(jià)的定義1.多樣性：幼兒園教育的主題、內(nèi)容、方式等是多樣的，因此幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷變化的過(guò)程。2.過(guò)程性：要通過(guò)各種研究方法系統(tǒng)地收集評(píng)價(jià)資料，有效歸納整理，這是評(píng)價(jià)的依據(jù)。在此基礎(chǔ)之上，要不斷地進(jìn)行分析、解釋?zhuān)龀鲎罱K的判斷。3.目的性：幼兒園教育評(píng)價(jià)始終要圍繞促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，提高幼兒園教育水平來(lái)進(jìn)行。（二）幼兒園教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)二、幼兒園教育評(píng)價(jià)的要素“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程?！倍⒂變簣@教育評(píng)價(jià)的要素（一）幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體1.幼兒：最直接感受教育活動(dòng)的個(gè)體；2.教師：了解具體的教育活動(dòng)的開(kāi)展情況和幼兒參與活動(dòng)的情況；3.家長(zhǎng)：能直接感受到孩子在經(jīng)過(guò)幼兒園的教育活動(dòng)之后的發(fā)展變化；4.教育管理人員：從科學(xué)理論的角度進(jìn)行宏觀(guān)的幼兒園教育評(píng)價(jià)。二、幼兒園教育評(píng)價(jià)的要素（二）幼兒園教育評(píng)價(jià)的對(duì)象1.“人”：對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。2.“事”：幼兒園具體的教育活動(dòng)。3.“物”：幼兒園教育的基礎(chǔ)條件。二、幼兒園教育評(píng)價(jià)的要素（三）幼兒園教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.非統(tǒng)一性：根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)方式的不同，選擇不同的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。2.可操作性：標(biāo)準(zhǔn)需要可量化，能在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中直接使用的具體指標(biāo)。二、幼兒園教育評(píng)價(jià)的要素（四）幼兒園教育評(píng)價(jià)的方式1.量化評(píng)價(jià)：運(yùn)用測(cè)量、測(cè)驗(yàn)等方式獲得關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量化信息，通過(guò)數(shù)學(xué)分析方法得出結(jié)論的一種評(píng)價(jià)方式，其本質(zhì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。2.質(zhì)性評(píng)價(jià)：通過(guò)文字、圖片等方式記錄關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)象的描述性信息，充分全面的展示評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況，從而進(jìn)行邏輯分析的一種評(píng)價(jià)方式，其本質(zhì)是一個(gè)歸納的過(guò)程。三、幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向功能：促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象努力達(dá)標(biāo)；價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)的傳播。診斷功能：通過(guò)對(duì)各種途徑收集、整理的信息資料進(jìn)行分析，能較為全面地呈現(xiàn)幼兒園教育本身的情況。鑒定功能：在診斷的基礎(chǔ)上，將之與客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)定其優(yōu)劣程度，幫助判斷其有無(wú)價(jià)值或價(jià)值所具含量。調(diào)節(jié)功能：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象，可以讓評(píng)價(jià)對(duì)象更充分的進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。激勵(lì)功能：為了追求更好的評(píng)價(jià)結(jié)果而主動(dòng)作為，有意識(shí)地根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性做好相關(guān)工作。四、幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型（一）按照評(píng)價(jià)的主體劃分內(nèi)部評(píng)價(jià)：

被評(píng)價(jià)者通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)照某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的表現(xiàn)作出判斷。外部評(píng)價(jià)：

除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。內(nèi)部與外部相結(jié)合的評(píng)價(jià)：

由外部評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)起，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)方面收集資料，進(jìn)行鑒定并作出結(jié)論。四、幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型（二）按照評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分宏觀(guān)評(píng)價(jià)：

涉及地域范圍較大的評(píng)價(jià)對(duì)象；涉及到的教育領(lǐng)域或教育內(nèi)容是整體的。中觀(guān)評(píng)價(jià)：

對(duì)教育的某一個(gè)部分或?qū)τ變簣@內(nèi)部各方面工作進(jìn)行的價(jià)值判斷。微觀(guān)評(píng)價(jià)：

對(duì)更為具體的某一現(xiàn)象或某一內(nèi)容進(jìn)行的評(píng)價(jià)。四、幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型（三）按照評(píng)價(jià)的功能劃分診斷性評(píng)價(jià)：

對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)或現(xiàn)實(shí)情況做出的評(píng)定。形成性評(píng)價(jià)：

在某一教育計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：

在某一教育計(jì)劃實(shí)施之后對(duì)其教育結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。四、幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型（四）按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)劃分絕對(duì)評(píng)價(jià)：

在評(píng)價(jià)對(duì)象以外選擇確定一個(gè)客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，將各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)：

在評(píng)價(jià)對(duì)象中選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，將各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)。自身差異評(píng)價(jià)：

將各評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)δ骋粚?duì)象的各個(gè)側(cè)面進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)。任務(wù)二

幼兒園教育評(píng)價(jià)的常用方法案

例何老師是一名新手幼兒教師，入職接了一個(gè)小班，臨近期末的她犯起了愁：“幼兒園要求要對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，要怎么開(kāi)展呢？”思考：如果是你，你知道幼兒園常用的評(píng)價(jià)方法是什么嗎？一、量化評(píng)價(jià)方法量化評(píng)價(jià)是指運(yùn)用測(cè)量、測(cè)驗(yàn)等方式獲得關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量化信息，通過(guò)數(shù)學(xué)分析方法得出結(jié)論的一種評(píng)價(jià)方式，其本質(zhì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。具有以下特點(diǎn)：

（一）量化評(píng)價(jià)的內(nèi)涵1.操作性：選擇抽樣方法、數(shù)據(jù)手機(jī)方法、統(tǒng)計(jì)分析方法等；2.單一性：標(biāo)準(zhǔn)單一、主體單一、結(jié)果單一；3.客觀(guān)性：強(qiáng)調(diào)抽樣、測(cè)量和分析的客觀(guān)。一、量化評(píng)價(jià)方法1.數(shù)量統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用次數(shù)、頻數(shù)、比例等對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)進(jìn)行量化，通過(guò)對(duì)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)從而進(jìn)行價(jià)值判斷的方法。（二）常用的量化評(píng)價(jià)方法案

例對(duì)小班某幼兒入園哭鬧行為的評(píng)價(jià)?？梢圆捎脮r(shí)間取樣法，在幼兒園上午各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)抽取幾段相同長(zhǎng)度的時(shí)間（A,B,C……），對(duì)這些時(shí)間段內(nèi)該幼兒哭鬧的次數(shù)進(jìn)行記錄，計(jì)算出該幼兒哭鬧行為產(chǎn)生的頻率，從哭鬧行為頻率的高低來(lái)評(píng)價(jià)該幼兒入園哭鬧行為的嚴(yán)重程度。時(shí)間單位哭鬧行為（次）哭鬧頻率（次/5分鐘）A

B

C

……

評(píng)價(jià)一、量化評(píng)價(jià)方法2.累積點(diǎn)數(shù)法：將評(píng)價(jià)內(nèi)容分解成若干子項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行賦值，確定最低分和最高分，評(píng)價(jià)者對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，然后將各項(xiàng)得分相加得出總分，以總分為價(jià)值判斷的依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）常用的量化評(píng)價(jià)方法案

例對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)?？梢詫⑦\(yùn)動(dòng)分解為動(dòng)作、速度、耐力、平衡性等四個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分值范圍為0~5分。選取幼兒的若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（A,B,C,D……），對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的四個(gè)子項(xiàng)目都進(jìn)行評(píng)分，累加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的得分，再計(jì)算所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平均分。以平均分來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。時(shí)間單位ABCD……動(dòng)作

速度

耐力

平衡性

總分

平均分

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（一）質(zhì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵質(zhì)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)文字、圖片等方式記錄關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)象的描述性信息，充分全面的展示評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況，從而進(jìn)行邏輯分析的一種評(píng)價(jià)方式，其本質(zhì)是一個(gè)歸納的過(guò)程。具有以下特點(diǎn)：1.過(guò)程性：對(duì)過(guò)程的記錄、描述、分析和總結(jié)；2.多元性：主體多元、標(biāo)準(zhǔn)多元；3.主觀(guān)性：評(píng)價(jià)者的參與、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化導(dǎo)致的非獨(dú)立性。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（1）概念：根據(jù)幼兒在真實(shí)的具體活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒獲得的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的活動(dòng)情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要記錄幼兒實(shí)際表現(xiàn)的全過(guò)程。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（2）類(lèi)型：根據(jù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中任務(wù)的不同，可以將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)分為兩種類(lèi)型：封閉式：評(píng)價(jià)的任務(wù)結(jié)構(gòu)清晰、要求明確；開(kāi)放式：評(píng)價(jià)的任務(wù)提供或者限定的條件相對(duì)模糊，需要幼兒做進(jìn)一步的探索。

案

例某幼兒園大班開(kāi)展“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，老師為小朋友們?cè)O(shè)置了兩個(gè)小任務(wù)。一、請(qǐng)幼兒畫(huà)出端午節(jié)要做的事。二、請(qǐng)幼兒制作一張端午節(jié)的明信片。思考：請(qǐng)結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)類(lèi)型相關(guān)知識(shí)分析這兩個(gè)小任務(wù)的區(qū)別？案

例任務(wù)一就是一個(gè)典型的限制性表現(xiàn)任務(wù)，有相對(duì)固定的答案。通常用來(lái)判斷幼兒對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的掌握情況。這種任務(wù)通常比較簡(jiǎn)單，較少時(shí)間就可以完成。任務(wù)二就是一個(gè)擴(kuò)展性表現(xiàn)任務(wù)，沒(méi)有固定的答案。通常需要幼兒運(yùn)用自己的認(rèn)知、技巧和想象等多種能力進(jìn)行創(chuàng)造。這種任務(wù)具有一定的難度，持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—確定內(nèi)容：現(xiàn)性評(píng)價(jià)要首先明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，將其分解成可觀(guān)察的具體行為。

斯蒂金斯對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)所涉及的學(xué)科、評(píng)價(jià)內(nèi)容和最終的表現(xiàn)性成果作了具體說(shuō)明。他認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在早期教育階段和學(xué)校教育階段均適用，涉及閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，最終成果包括研究報(bào)告、藝術(shù)作品等“可見(jiàn)性”較強(qiáng)的形式。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法表現(xiàn)性領(lǐng)域表現(xiàn)性技能目標(biāo)表現(xiàn)性成果語(yǔ)言口頭表達(dá)流暢，能生動(dòng)有感情地描述事物講出的故事美術(shù)材料運(yùn)用作品音樂(lè)唱歌、舞蹈展示或表演計(jì)算加減運(yùn)算計(jì)算的結(jié)果自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，信息收集作品、模型或描述游戲材料運(yùn)用，社會(huì)交往技能描述、展示或作品體育運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作展示在幼兒教育階段，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容也包括多個(gè)方面，廣泛存在于幼兒園教育五大領(lǐng)域中，如藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)、音樂(lè)，科學(xué)領(lǐng)域的計(jì)算、自然科學(xué)等。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—設(shè)計(jì)任務(wù)：選擇合適的任務(wù)類(lèi)型：口頭表述、做實(shí)驗(yàn)或調(diào)查、完成作品、模擬表現(xiàn)任務(wù)、完成研究項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)任務(wù)，需要根據(jù)具體的活動(dòng)情境來(lái)選擇相應(yīng)的表現(xiàn)任務(wù)。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境：根據(jù)任務(wù)的真實(shí)性程度可以將情境劃分為自然情境和實(shí)驗(yàn)情境。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—確定工具：包括觀(guān)察工具、記錄工具、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等評(píng)價(jià)者的感覺(jué)器官、專(zhuān)業(yè)錄像設(shè)備等；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是數(shù)字化的量表，也可以是文字性的描述。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—保證實(shí)施：需要注意評(píng)價(jià)的次數(shù)和反饋。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)進(jìn)行多次觀(guān)察，避免出現(xiàn)偶然性行為，多次觀(guān)察才能提高評(píng)價(jià)結(jié)果的代表性；將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象，讓評(píng)價(jià)對(duì)象及時(shí)了解自己的表現(xiàn)情況并進(jìn)行總結(jié)反思。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（1）概念：以檔案袋為載體，有目的、系統(tǒng)地收集幼兒在真實(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)及成果，以展現(xiàn)并評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。強(qiáng)調(diào)有目的從各個(gè)方面收集幼兒的各種相關(guān)資料；強(qiáng)調(diào)幼兒占主要地位。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（2）類(lèi)型：按照評(píng)價(jià)功能的不同，幼兒園常用的檔案袋評(píng)價(jià)主要有4種類(lèi)型：目標(biāo)型：教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定檔案袋主題，由幼兒自己編制計(jì)劃和收集內(nèi)容；過(guò)程型：教師和幼兒共同確定一個(gè)主題，收集能展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、進(jìn)步直至達(dá)成目標(biāo)的相關(guān)資料；展示型：由幼兒選擇他們最喜歡或者他們認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，以及他們對(duì)作品的評(píng)價(jià)和選擇標(biāo)準(zhǔn)裝入檔案；評(píng)價(jià)型：由教師、教育管理人員等人員按照預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)收集幼兒的作品。

二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—明確目的：圍繞主題目標(biāo)去有選擇性的提交材料，這有效的指導(dǎo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—確定類(lèi)型和內(nèi)容：例：如何對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)？分析：要對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的興趣、態(tài)度、練習(xí)、創(chuàng)造性和繪畫(huà)技能水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：采用綜合過(guò)程型和展示型的檔案袋，收集幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中的多種資料，如幼兒繪畫(huà)的工具、草稿、最終作品，繪畫(huà)時(shí)的照片，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)等。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—做好準(zhǔn)備工作：物質(zhì)準(zhǔn)備：各環(huán)節(jié)需要的工具、載體；存放地點(diǎn)；觀(guān)察和記錄工具等；技術(shù)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)檔案袋要收集的資料、如何收集等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)收集到的檔案袋如何進(jìn)行評(píng)價(jià)、與誰(shuí)分享要有一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—擬制標(biāo)準(zhǔn)：最好遵循幼兒的自主性。教師可以和幼兒一起制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在標(biāo)準(zhǔn)的確定上是有選擇權(quán)的，教師要向幼兒充分解釋正在做和需要做的事情，讓幼兒能理解和接受評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，才能讓幼兒充分參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。二、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法（二）常用的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法2.檔案袋評(píng)價(jià)：（3）設(shè)計(jì)與實(shí)施：—鼓勵(lì)幼兒成為評(píng)價(jià)的主體：引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與，讓他們對(duì)檔案袋有“主人公”意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒自我評(píng)價(jià)和能力發(fā)展的良性循環(huán)。案

例大一班的小朋友們馬上就要畢業(yè)了，周老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。為了更好的記錄和展示幼兒進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，周老師為全班幼兒進(jìn)行了檔案袋評(píng)價(jià)。在每一次活動(dòng)之后，周老師都把幼兒的作品拍下來(lái)。檔案袋里裝有每個(gè)幼兒整理著裝、打掃衛(wèi)生等的照片，裝有每個(gè)幼兒書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算的優(yōu)秀作品，每個(gè)幼兒的檔案袋都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。周老師看著自己辦公室里滿(mǎn)柜的檔案袋高興極了，跟同事說(shuō)到：“期末家長(zhǎng)會(huì)上就可以好好向家長(zhǎng)展示我們教育的成果了。”思考：請(qǐng)結(jié)合檔案袋評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)對(duì)周老師的做法是否合理進(jìn)行分析，并提出建議。案

例上述案例中，周老師通過(guò)檔案袋收集了幼兒在為入小學(xué)做準(zhǔn)備的過(guò)程中取得的成果，既為幼兒記錄了成長(zhǎng)過(guò)程，又幫助家長(zhǎng)了解了幼兒的發(fā)展情況，有助于開(kāi)展本次主題活動(dòng)的教育成效評(píng)價(jià)。但是在此過(guò)程中，檔案袋里的所有內(nèi)容都是周老師選擇的，只有照片一種形式，并且所有內(nèi)容都是關(guān)于幼兒的生活自理能力和小學(xué)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)的主體唯一，形式單一，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠全面。案

例針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下建議：1.將過(guò)程型檔案袋評(píng)價(jià)和展示型檔案袋評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。暨充分展示幼小銜接教育過(guò)程，又兼顧家長(zhǎng)的需求。2.將幼兒作為評(píng)價(jià)的主體。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄中充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，征求幼兒的意見(jiàn)。3.將檔案袋的內(nèi)容豐富化。一方面，除了已完成的優(yōu)秀作品，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程性資料也可以放進(jìn)去，如運(yùn)算過(guò)程的草稿等。另一方面，除了生活自理能力、學(xué)習(xí)能力以外，運(yùn)動(dòng)鍛煉、社會(huì)交往等都幼小銜接的主要內(nèi)容都應(yīng)該納入檔案袋中。任務(wù)三

幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐運(yùn)用一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)“明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。”一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：（一）幼兒身體健康與動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)形態(tài)指標(biāo)：身高、體重、頭圍、胸圍、坐高等；主要通過(guò)軟尺、身高計(jì)等工具進(jìn)行數(shù)值測(cè)量；生長(zhǎng)發(fā)育功能指標(biāo)：血壓、脈搏、肺活量、呼吸差等；動(dòng)作發(fā)展指標(biāo)：大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作。一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：將測(cè)量到的幼兒各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)參考值進(jìn)行對(duì)照，便能對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，客觀(guān)判斷幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況。常見(jiàn)的幼兒身體發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（一）幼兒身體健康與動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)3-4歲4-5歲5-6歲身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤2.在提醒下能自然坐直、站直。1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：（二）幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)感知能力：時(shí)間、空間和形狀等；思維能力：認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中表現(xiàn)出的分類(lèi)、比較、推理和運(yùn)算等；探究能力：在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的好奇心、動(dòng)手能力和想象能力等。一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：（二）幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)：中國(guó)-韋氏幼兒智力量表、雷文的漸進(jìn)矩陣等；自編測(cè)驗(yàn)：需明確測(cè)量的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，編制完整評(píng)價(jià)方案。一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：（三）幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)語(yǔ)音聲母與韻母；邊音與鼻音；平舌與翹舌；音調(diào)等詞匯數(shù)量；類(lèi)型；理解；運(yùn)用等語(yǔ)句單詞句；電報(bào)句；簡(jiǎn)單句；復(fù)雜句等一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)任務(wù)式評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)定法：（三）幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)等級(jí)界定分?jǐn)?shù)一等結(jié)構(gòu)完整；成分豐富；能熟練運(yùn)用多種句型；能使用聯(lián)合復(fù)句；3分二等結(jié)構(gòu)基本完整；具有少數(shù)修飾成分；能運(yùn)用常見(jiàn)句型；不能使用聯(lián)合復(fù)句2分三等結(jié)構(gòu)不完整；無(wú)修飾成分；以簡(jiǎn)單陳述句為主；1分一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.自我認(rèn)知：幼兒的自我認(rèn)知一開(kāi)始主要是對(duì)生理和心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)，如外貌、身高、體重等，3歲后逐步開(kāi)始對(duì)自己的社會(huì)角色及心理活動(dòng)有了意識(shí)，如了解自己的家庭和幼兒園，了解自己的興趣愛(ài)好等。對(duì)幼兒自我認(rèn)知的評(píng)價(jià)，可以提前設(shè)定關(guān)于自我認(rèn)知的主要問(wèn)題，通過(guò)談話(huà)等方式了解幼兒的認(rèn)識(shí)。（四）幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2.同伴關(guān)系：同伴提名法是指要求某個(gè)班級(jí)內(nèi)的幼兒根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在給定的名單中選出他們最喜歡和最不喜歡的同伴，幼兒所得的提名次數(shù)即為其分?jǐn)?shù)，根據(jù)幼兒的正負(fù)提名情況，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。（四）幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)3.社會(huì)性行為：行為檢核法：對(duì)幼兒的社會(huì)性行為進(jìn)行觀(guān)察分析。首先需要對(duì)行為進(jìn)行操作性定義：例如：（四）幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)姓名：性別：年齡：觀(guān)察者：觀(guān)察日期：項(xiàng)目是否能與他人分享

能與他人合作完成任務(wù)

能注意并關(guān)心他人的情緒

樂(lè)于幫助他人

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二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)2012年，教育部頒布了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），標(biāo)志著我國(guó)幼兒教師教育開(kāi)始標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展進(jìn)程，《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了幼兒教師的基本素質(zhì)，這其實(shí)也明確了幼兒教師工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。根據(jù)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒教師工作的評(píng)價(jià)主要從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度進(jìn)行，這其中包含14個(gè)領(lǐng)域共62條標(biāo)準(zhǔn)。（一）幼兒教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)維度領(lǐng)域基本要求專(zhuān)業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為16.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。17.樂(lè)觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗，有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。20.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)維度領(lǐng)域基本要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)（五）幼兒發(fā)展知識(shí)21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題與適宜的對(duì)策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。（六）幼兒保育和教育知識(shí)26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)。28.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。29.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。30.掌握觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法。31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。（七）通識(shí)性知識(shí)32.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。33.了解中國(guó)教育基本情況。34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)維度領(lǐng)域基本要求專(zhuān)業(yè)能力（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。（九）一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43.有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。（十）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿(mǎn)足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。（十一）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。49.在教育活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)維度領(lǐng)域基本要求專(zhuān)業(yè)能力（十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。53.有效運(yùn)用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。54.有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。（十三）溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。56.善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。58.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十四）反思與發(fā)展60.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。61.針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。62.制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)（二）幼兒教師工作評(píng)價(jià)的方法1.自我評(píng)價(jià)：教師在客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)的判斷，判斷的結(jié)果可以是過(guò)程性的也可以是總結(jié)性的，最常見(jiàn)的自我評(píng)價(jià)如每次活動(dòng)后的活動(dòng)反思。例：教師自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)圖。該系統(tǒng)采用提問(wèn)的方式幫助教師對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)（二）幼兒教師工作評(píng)價(jià)的方法2.教師檔案袋評(píng)價(jià)：作為一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，幫助教師提高自覺(jué)性，更好地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和自我反思，是反應(yīng)記錄教師重要成長(zhǎng)成果的方式，為評(píng)價(jià)提供了更客觀(guān)真實(shí)的依據(jù)。。除了自我評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等，對(duì)于幼兒教師工作的評(píng)價(jià)還有有多種方法可以采用，如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等。三、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)狹義的幼兒園教育質(zhì)量是指幼兒園的教育活動(dòng)是否滿(mǎn)足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿(mǎn)足程度。但是幼兒園教育不僅是服務(wù)幼兒，幼兒園教育實(shí)際也是家庭、社會(huì)的需求。因此，廣義的幼兒園教育質(zhì)量還應(yīng)考慮幼兒園教育活動(dòng)滿(mǎn)足家庭、社會(huì)需求的程度。三、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)（一）從上至下的視角從上至下的視角是指由幼兒園的上級(jí)管理部門(mén)為主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如各級(jí)教育行政部門(mén)開(kāi)展的幼兒園等級(jí)評(píng)定。這一類(lèi)型評(píng)價(jià)通常由各級(jí)教育行政部門(mén)組織，制定出包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)程序、評(píng)審專(zhuān)家等各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案，對(duì)幼兒園開(kāi)展評(píng)價(jià)。例：北京市幼兒辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（部分）三、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)內(nèi)容人員條件(200分)人員配備（80分）班級(jí)規(guī)模（20分）★班級(jí)規(guī)模適宜，每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。園長(zhǎng)配備（16分）★6個(gè)班以下的幼兒園設(shè)1名園長(zhǎng)；6～9個(gè)班的幼兒園正副園長(zhǎng)不少于2名；10個(gè)班及以上的幼兒園正副園長(zhǎng)不少于3名。保教人員（16分）★全日制機(jī)構(gòu)保教人員與幼兒比1：7～1：9，每班至少配備2名專(zhuān)任教師和1名保育員；半日制機(jī)構(gòu)保教人員與幼兒比1：11～1：13，每班至少配備2名專(zhuān)任教師。衛(wèi)生保健人員（12分）★按照日托機(jī)構(gòu)每收托100名兒童，全托機(jī)構(gòu)每收托50名兒童至少設(shè)1名專(zhuān)職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。日托機(jī)構(gòu)100名