初中物理-流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課1、小游戲：吹乒乓球?qū)⑵古仪蚍旁诼┒防?，各組派一名代表向上吹氣，比賽誰能把乒乓球吹得更高。結(jié)果當(dāng)然是無論用多大的力氣，乒乓球始終吹不起來。用這樣一個實驗引起學(xué)生探究的興趣。二、新課教學(xué)（一）探究規(guī)律1、演示實驗一把乒乓球放入水平放置的紙筒，乒乓球處于靜止?fàn)顟B(tài)。然后在紙筒一側(cè)用吹風(fēng)機(jī)吹氣，觀察乒乓球還能否靜止？向什么方向運動？在吹風(fēng)的時候，乒乓球不能保持靜止?fàn)顟B(tài)，總是向吹風(fēng)的一側(cè)運動。這一現(xiàn)象說明了什么，課件展示三點提示，學(xué)生自由討論。乒乓球靜止時，A、B兩面是否受力？若要讓乒乓球由靜止開始運動，A、B兩面受的力應(yīng)滿足什么條件？用吹風(fēng)機(jī)在旁邊吹，改變了什么？引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力，結(jié)合乒乓球的運動狀態(tài)以及壓強的定義，我們會猜想到氣體流速大的位置壓強會減小。2、探究活動一為了驗證我們的上述猜想，設(shè)計探究活動。用手握住兩張紙，讓紙自然下垂。在兩張紙的中間向下吹氣。如果我們的猜想是正確的，那么這兩張紙應(yīng)該向什么方向運動？學(xué)生動手實驗，老師巡視。實驗很容易成功，猜想得到驗證。板書：氣體流速越大的位置，壓強越小。3、探究活動二根據(jù)流速兩個字推想到液體，引發(fā)學(xué)生思考，對于液體來講，這一規(guī)律是否依然成立？我們怎樣根據(jù)桌上的器材去驗證？（桌上器材：水盆，清水適量，兩個乒乓球，一個注射器）引導(dǎo)學(xué)生思考：氣體流速我們可以通過吹氣去改變，液體流速又該怎么改變？（結(jié)合桌上器材，學(xué)生很容易想到注射器）那么流速改變了，我們怎么比較壓強？（通過乒乓球的運動表現(xiàn)出來）提醒學(xué)生操作小技巧：為了讓實驗效果更明顯，兩個乒乓球距離不要太遠(yuǎn)，注射器應(yīng)該貼著水面噴水。學(xué)生動手操作，教師巡視，適時加以指導(dǎo)。結(jié)論得出：流體中，流速越大的位置壓強越小。（二）應(yīng)用實例1、機(jī)翼形狀幻燈片展示圖片：鳥兒與飛機(jī)，讓學(xué)生找出其中共同特點：都有翅膀，形狀都是上凸下平。思考：這是巧合還是必然？它們都能飛翔跟翅膀的形狀是否有關(guān)？展示機(jī)翼模型，將機(jī)翼模型上下倒置，觀察能否起飛。（不能）正立放置則能起飛，顯然飛機(jī)之所以起飛跟機(jī)翼形狀設(shè)計有必然的聯(lián)系。引發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合剛才所探究的知識，你能否給出解釋？學(xué)生自由討論。學(xué)生回答。教師補充，給出升力的概念。2、汽車設(shè)計幻燈片展示汽車，我們知道上凸下平的設(shè)計能夠使機(jī)翼獲得起飛的升力，那再來看一下汽車的形狀，你會有什么樣的擔(dān)心？學(xué)生會想到汽車與地面之間壓力變小，導(dǎo)致摩擦力變小，很危險……怎么改進(jìn)？學(xué)生自由討論，說出他們的想法，予以肯定并總結(jié)，引入氣流偏導(dǎo)器。3、歷史代價分享兩則歷史故事，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到科學(xué)不發(fā)達(dá)的慘重代價。進(jìn)而聯(lián)想到今天的安全線以及巡洋艦之所以一字排開的原因。三、課堂小結(jié)學(xué)情分析1、先備知識與技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)過壓強的概念、液體壓強、大氣壓強，并且在實際生活中接觸過壓強的例子，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。本節(jié)所涉及的探究實驗不涉及復(fù)雜操作，學(xué)生可以獨立完成。綜上可見，學(xué)生已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識與技能準(zhǔn)備。

2、心理特征

這個階段的學(xué)生由于物理知識的不斷加深，求知欲表現(xiàn)欲不是很強，但本節(jié)知識比較簡單，實驗操作也不復(fù)雜，教師應(yīng)充分利用好這些特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，口頭表達(dá)和實驗操作，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

這個階段的學(xué)生注意力不易集中，教師可以用形象的多媒體資料與直觀的實驗、多樣化的學(xué)生活動來克服。

3、認(rèn)知特點與能力

學(xué)生普遍偏好形象思維厭惡抽象思維，所以教師在講解中，要盡可能地用直觀的現(xiàn)象去啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中動手動腦、動口交流來更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立科學(xué)探究的能力，故在本節(jié)教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。效果分析本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及演示實驗，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對流體壓強與流速的關(guān)系有了一個全面的理解。在本節(jié)課中還存在很多缺點，如學(xué)生參與討論的過程中個別學(xué)生參與程度不足等。我認(rèn)為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該及時地改正自己的缺點，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學(xué)生的興趣。教材概述

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版初中物理教材九年級第八章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了液體壓強和大氣壓強的基礎(chǔ)上引入的。它是第二節(jié)、第三節(jié)知識的進(jìn)一步延伸，亦是這一章中比較傾向于規(guī)律及應(yīng)用方面的內(nèi)容。本節(jié)主要包括流體的概念以及流體壓強與流速的關(guān)系規(guī)律、飛機(jī)的升力等內(nèi)容。本節(jié)的規(guī)律較為抽象化但內(nèi)容是形象化的，諸如飛機(jī)是如何起飛的，鐵路站臺上的安全線為什么不能超過等等都是較為形象的內(nèi)容，學(xué)生對此較為感興趣。

本節(jié)教材在氣體壓強與流速的關(guān)系中，安排了探究性試驗，飛機(jī)的升力問題中引入了想想做做，突出了物理以實驗為基礎(chǔ)的特點，提高了學(xué)生的動手動腦能力。

練習(xí)一、單選題：（提示：本大題共10小題，下面每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，相信你一定會作出正確的選擇，努力~~加油~~你是最棒的！）LISTNUMOutlineDefault\l3學(xué)習(xí)了“流體壓強與流速的關(guān)系”后，為了解決“H”形地下通道中過道的通風(fēng)問題，同學(xué)們設(shè)計了如下幾種方案。如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“M”為安裝在過道頂?shù)膿Q氣扇，其中既有效又節(jié)能的是（）LISTNUMOutlineDefault\l3下列實驗中，不能說明“流速大小對流體的壓強有影響”的是（）LISTNUMOutlineDefault\l3如圖所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時，你會發(fā)現(xiàn)（）A．“紙橋”被吹開較長的距離B．“紙橋”被吹開較短的距離C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下D．“紙橋”緊貼桌面不動LISTNUMOutlineDefault\l3如圖所示是一種水翼船，船體下安裝了水翼。當(dāng)船在高速航行時，水面下的水翼會使船體整體抬高從而減小水對船體的阻力。則水翼安裝正確的是（）LISTNUMOutlineDefault\l3如圖所示，以下四個關(guān)于“氣體壓強與流速的關(guān)系”的現(xiàn)象中，壓強P1、P2大小關(guān)系正確的是（）LISTNUMOutlineDefault\l3有些轎車的尾部安裝了導(dǎo)流板，如圖2所示。它的作用主要是在轎車高速行駛時，增加對地面的壓力，提高車輪的抓地性能。則導(dǎo)流板橫截面的形狀是（）LISTNUMOutlineDefault\l3在2011年江南中學(xué)體育節(jié)上，小華水平拋出一飛盤，快速前進(jìn)的飛盤越升越高，從側(cè)面看，飛行過程中飛盤的形狀應(yīng)為下列圖示中的（）LISTNUMOutlineDefault\l3在靠近桌面桌沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約2cm高的欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因為（）A．硬幣下方的壓強比上方的壓強大B．硬幣后方的壓強比前方的壓強大C．硬幣后方的壓力比前方的壓力大D．硬幣下方的空氣密度比上方的大LISTNUMOutlineDefault\l3沙漠中有一個沙丘（如圖），當(dāng)水平方向的風(fēng)斷吹過沙丘時，沙丘會慢慢：（）A、向左移動B、向右移動C、仍停原處D、無法確定LISTNUMOutlineDefault\l3如圖所示，將一個普通的乒乓球輕輕放人漏斗中，用電吹風(fēng)從管日向上吹，那么以下分析正確的是（）A、球被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強大B、球被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強小C、球不會被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強小D、球不會被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強大、填空題：（提示：本大題共5小題，要仔細(xì)思考，認(rèn)真填寫哦~~）。LISTNUMOutlineDefault\l3據(jù)報道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而來時，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強大的氣流將女孩的長發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當(dāng)場死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時，靠近火車的地方空氣流速__________，氣體壓強__________，氣體壓力差就會將人推向火車，引起事故。因此，在火車站或地鐵站的站臺上，人必須站在安全線以外的位置等車。LISTNUMOutlineDefault\l3如圖所示，農(nóng)村爐灶里的煙之所以順著煙囪排到屋外，其原因是風(fēng)吹過煙囪的頂端，使那里的空氣流速__________，壓強__________。(均選填“增大”或“減小”)LISTNUMOutlineDefault\l3讓自來水流過如圖所示的裝置，當(dāng)水流穩(wěn)定后最后噴出的是__________（選填“冷水”、“熱水”或“溫水”），管內(nèi)P處的壓強與Q處的壓強比較哪一個大？答：__________大．LISTNUMOutlineDefault\l3行駛的客車打開車窗后，車窗上懸掛的窗簾會向車__________（選填“內(nèi)”或“外”）飄動。這是由于車外空氣流速大于車內(nèi)，使車外的氣壓__________（選填“大于”或“小于”）車內(nèi)氣壓而造成的。LISTNUMOutlineDefault\l3當(dāng)列車高速經(jīng)過時，若人離列車太近，很容易被吸向列車，這是因為列車在高速行駛時，列車與人之間的空氣流速__________，壓強__________，人外側(cè)的氣壓大于內(nèi)側(cè)的氣壓，從而把人壓向列車。

LISTNUMOutlineDefault\l3\s0課堂習(xí)題答案解析班級：__________姓名：__________、單選題：（提示：本大題共10小題，下面每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，相信你一定會作出正確的選擇，努力~~加油~~你是最棒的?。㎜ISTNUMOutlineDefault\l3CLISTNUMOutlineDefault\l3BLISTNUMOutlineDefault\l3CLISTNUMOutlineDefault\l3BLISTNUMOutlineDefault\l3ALISTNUMOutlineDefault\l3CLISTNUMOutlineDefault\l3ALISTNUMOutlineDefault\l3ALISTNUMOutlineDefault\l3ALISTNUMOutlineDefault\l3C、填空題：（提示：本大題共5小題，要仔細(xì)思考，認(rèn)真填寫哦~~）。LISTNUMOutlineDefault\l3大；小LISTNUMOutlineDefault\l3增大；減小LISTNUMOutlineDefault\l3溫水；Q處LISTNUMOutlineDefault\l3外；小于LISTNUMOutlineDefault\l3變大；變小課后反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“課堂小游戲”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以一步一步地引發(fā)思考，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。《流體壓強與流速的關(guān)系》課標(biāo)解讀本專題屬于課標(biāo)三大主題之一──“運動和相互作用”主題的二級主題“機(jī)械運動和力”，物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體說明如下：“了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，該條目處于“了解”水平。物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無論流體是否流動，流體對浸入其中的物體會產(chǎn)生壓強。流體流動起來以后對物體的壓強會發(fā)生改變，通過大量的事例和實驗證明：流體壓強與流速有關(guān)系，在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。生活中存在很多跟流體的壓強相關(guān)的現(xiàn)象，比如：窗外有風(fēng)吹過，窗簾向窗外飄；汽車開過后，路面上方塵土飛揚；踢足球時的“香蕉球”；打乒乓球時發(fā)出的“旋轉(zhuǎn)球”；兩艘船不能并排行駛；列車站臺上要設(shè)置安全線等等。要能夠運用流體的壓強與流速的關(guān)系進(jìn)行解釋。對這類問題的一般解答方法為：首先要弄清與物體接觸的流體哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方壓強小，壓力也小，流速慢的地方壓強大，壓力也大；物體受壓力差作用而產(chǎn)生各種表現(xiàn)形式和現(xiàn)象。比如：如果你經(jīng)常觀看足球比賽的話，一定見過罰前場直接任意球。這時候，通常是防守方五六個球員在球門前組成一道“人墻”，擋住進(jìn)球路線