2024人教版語文三年級(jí)下冊(cè)教案

2024人教版語文三年級(jí)下冊(cè)教案

2024人教版語文三班級(jí)下冊(cè)教案1

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生一名，其中男生一名，女生一名。大部分學(xué)生天真聰

穎，接受實(shí)力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)

沒有自覺性，常常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的〃貧富懸殊〃。

對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂觀

性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形

成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，

教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園

地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部

分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;生字表（二），要求會(huì)寫的字;詞語表。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受

大自然的奇妙，疼惜四周環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩

的兒童生活，珍貴的親情，友情，奇妙的科技世界，國(guó)際理解和友好，

神話故事、傳聞。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代

特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

全冊(cè)教材生字注音方法和三班級(jí)上冊(cè)基本相同。

（二卜教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

團(tuán)強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加

著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的外，

進(jìn)一步增加了教材的親和力。

團(tuán)每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的

專題合理支配，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文

過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

團(tuán)聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題接著支配〃綜合性學(xué)習(xí)〃，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念

和目標(biāo)：

本冊(cè)共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查四周環(huán)境，一個(gè)是回

憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)懷疼惜，分別編在“疼惜四周環(huán)境〃和〃珍貴

的親情、友情〃兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)

性很強(qiáng)，具較大的敏捷性和制造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)

的空間。

3、大量更新課文，細(xì)心支配精讀和略讀兩種課文類型：

本冊(cè)新編選的課文超過一半，留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想

象世界，單元內(nèi)課文接著分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文

的后面支配了〃資料袋〃。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

團(tuán)改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課

文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索,

漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

團(tuán)改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的

口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用

舉例的方式，鼓舞大家探討、溝通。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是探討從水罐的一次次

改變中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教化

意義基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓舞學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思索，盡量自己解決問題,

解決不了的提出來探討溝通。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異動(dòng)身，不

作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后支配了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格

言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之

謎》后。這樣支配，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集

積累材料。

本冊(cè)接著支配適量的〃小練筆〃，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說

后寫的題目。部分課后練習(xí)中支配了選做題。學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)

際狀況和愛好愛好，確定是否選做。

5、保持〃語文園地〃的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材接著把〃口語交際〃

和〃習(xí)作〃這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：〃口語交際〃〃習(xí)

作〃〃我的發(fā)覺〃“日積月累第五個(gè)板塊，則由以前.的〃展示臺(tái)〃〃寬帶

網(wǎng)〃擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤ㄕ故九_(tái)〃〃成語故事〃〃趣味語文〃“寬帶網(wǎng)〃這四項(xiàng)

交又支配，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

6、完善圖像系統(tǒng)，留意圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是協(xié)作文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),

也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一

篇、每一單元的圖像進(jìn)行了細(xì)心的構(gòu)思和編排。H的是增加教材的直

觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受制造良好條件。教學(xué)時(shí)，

假如能在留意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就肯

定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，

略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、

課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;生字表（二），要求會(huì)

寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的奇妙；

疼惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;珍

貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳聞。

每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)

值。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.相識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600

個(gè)字。

3.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆

書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文

中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主耍內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述

課文。

10.接著培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11.留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形

式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共

享習(xí)作的歡樂。

12.能用一般話交談。在交談中能細(xì)致傾聽，并能就不理解的地

方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述

故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13.結(jié)合語義學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的視察所得。

四、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和

句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,

保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正,

講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，耍充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫

自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;

有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可

在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地

講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到嫻熟的程度。

5、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

五、教學(xué)進(jìn)度表

2024人教版語文三班級(jí)下冊(cè)教案2

一、學(xué)生基本狀況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比較活潑，上課

時(shí)能夠樂觀主動(dòng)地回答問題，擅長(zhǎng)思索，能夠提出問題，并通過讀書

解決問題，在發(fā)表看法的時(shí)候能夠說出自己獨(dú)到的見解，在學(xué)習(xí)方面

養(yǎng)成了肯定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，自

制實(shí)力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成果，課堂紀(jì)律應(yīng)

當(dāng)是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀及詞

語積累方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，

教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第一單元和第七單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受

自然、視察與發(fā)覺、國(guó)際理解和友好，可愛的動(dòng)物，奇妙的科技世界，

我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳聞和寓言。每個(gè)專題內(nèi)涵

豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

本冊(cè)要求相識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。要求相識(shí)的字在精讀課

文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語文園地三還歸類支配了一些要

認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：〃口語

交際〃〃習(xí)作〃〃我的發(fā)覺〃〃日積月累〃;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為〃寬帶

網(wǎng)〃〃趣味語文〃”展示臺(tái)〃或〃成語故事〃，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園

地中交叉支配兩次。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

L在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的奇妙;視察生活，體驗(yàn)發(fā)覺的

歡樂;具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情意;體會(huì)對(duì)動(dòng)

物的寵愛與贊美之情;留心科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，增加探究和制造的

意識(shí);了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力;感受人與人之間相

互關(guān)愛的奇妙情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，

豐富想象力。在進(jìn)展語言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留

心視察、擅長(zhǎng)思索的實(shí)力。

2.相識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫384個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2397個(gè)字，會(huì)寫1771

個(gè)字。

3.會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意

思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習(xí)復(fù)述

課文。

10.初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料-。

11.留心四周的事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘

形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人

共享習(xí)作的歡樂。

12.用一般話交談，在交談中能細(xì)致傾聽，用語言打動(dòng)他人;講解

并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的視察所得。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問題：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重耍任務(wù)。在詳細(xì)的教學(xué)過程

中，老師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)駕馭的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的

學(xué)習(xí)中，敬重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在肯定的時(shí)

間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字實(shí)力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)253個(gè)字、

寫284個(gè)字。要求相識(shí)的識(shí)字量，這是下限。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生通過

其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱

歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促

進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的'一

個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做的一項(xiàng)工作。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主耍憑借。在教學(xué)中

要留意以下幾點(diǎn)。

(1)接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

(2)耍重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培育學(xué)生默讀的實(shí)力。

⑷精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟

的過程。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思索、質(zhì)疑問難。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

(7)組織好全班溝通。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的

要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是〃粗知文章大意〃，只要抓住重點(diǎn)、

難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,

老師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法,

自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀實(shí)力。

3.選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用。

假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配,

作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢

測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵(lì)和

引導(dǎo)的作用。

(三)口語交際教學(xué)

L明確口語交際要求，培育實(shí)力。

2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交

際情境中進(jìn)行。

3.全員參與。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不

作過多的指導(dǎo)。

6.學(xué)生口語實(shí)力的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還

要依靠于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

L重視培育習(xí)作愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

3.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。

4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想

到的。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

第一單元：10課時(shí)

其次單元：10課時(shí)

第三單元：10課時(shí)

第四單元：10課時(shí)

第五單元：10課時(shí)

第六單元：10課時(shí)

第七單元：10課時(shí)

第八單元：1。課時(shí)

（每單元作文2課時(shí)）

六、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、教學(xué)措施:

1）、敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，留意學(xué)生

想象實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力的培育。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和

能動(dòng)性。

3）、科學(xué)細(xì)致地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學(xué)學(xué)問，拓寬學(xué)生智力背

景。樂觀組織各項(xiàng)語文活動(dòng)，提興奮趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學(xué)相

輔相成。

5）、樂觀開展家訪活動(dòng)，取得家長(zhǎng)得支持和協(xié)作。

2、教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1）、抓好學(xué)生的寫字關(guān)，養(yǎng)成細(xì)致寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。

2）、耐性輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。

3）、培育學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息

時(shí)間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣u

2024人教版語文三班級(jí)下冊(cè)教案3

一、看拼音寫詞語。

cuncaobusheng

zhuangjia

fanzhi

二、先比一比，然后組詞。

蔬（）預(yù)（）抵0較（）

疏()頂0氏()校()

三、黃金搭檔，連線搭配詞語。

漂亮的關(guān)系治療探究

暖和的地球汲取疾病

親密的世界凝成熱量

奇妙的陽光接著水滴

四、給下面的語段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚

才能生存繁殖假如沒有太陽地球上就不會(huì)有植物也不會(huì)有動(dòng)物

五、和太陽有關(guān)的諺語、格言很多，請(qǐng)你搜集幾條寫下來。

1、

2、

六、讀片斷，完成問題。

地球上的光明和暖和，都是太陽送來的。假如沒有太陽，地球上

將恒久是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、

獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)可愛的世

界。

1、找出這段話的兩組反義詞。

()-0

()-0

2、這段話從正面說太陽和人類的關(guān)系的句子是:

從反面說兩者關(guān)系的句子是：

3、用上〃假如沒有……就沒有……也就沒有……〃寫一句話。

2024人教版語文三班級(jí)下冊(cè)教案4

【教學(xué)耍求】

1、相識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)

生探討天體的熱忱。

2、培育學(xué)生初步閱讀說明文的方法及愛好。

3、理解〃覺得……其實(shí)……〃〃看起來……事實(shí)上……〃〃假如……

就……〃〃雖然……但是……〃等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前打算】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生視察，或放太陽的幻燈。

【課時(shí)支配】

1、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

2、其次課時(shí)：

讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、#三班級(jí)#導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）

昨天下午整整三個(gè)小時(shí).，同學(xué)們親密凝視著太陽的改變，同樣在

這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、探討日環(huán)食這奇

異的天象。從同學(xué)們的熱忱來看，大家對(duì)探究天體的奇妙懷有相當(dāng)大

的愛好。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，探討探討太陽。（板書：

太陽）

二、創(chuàng)設(shè)探討太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思索（出示太

陽幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光線萬丈、光彩眩目，投

影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太

陽一下子推到學(xué)生眼前。這顯明的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進(jìn)

入問題情境。）

啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;

傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們似乎是挺熟識(shí)的;其

實(shí)又是很生疏的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)狀況我們知道得太少了。須要

老老少少一代又一代的科學(xué)家去探討它，揭開它的奇妙。

要探討一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：〃?〃）現(xiàn)在你們面對(duì)

太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。

（估量學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）

2、老師將學(xué)生問題分類概括：

老師鼓舞：這些何'題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科

學(xué)看法。

你們提的這些問題怎樣去找尋答案呢?一是從課文《太陽》中找

答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們

人類還沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ヌ接憽⑷グl(fā)覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)課文一這是

最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，找尋答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培育學(xué)

生自己查閱資料解決問題的實(shí)力。）

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清

晰。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。探討科學(xué)，要提出問

題，還需解決問題，這就須要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞試驗(yàn)。現(xiàn)在

就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學(xué)生帶入了探討科學(xué)，查找、閱讀資料的情境

中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來特別專注。）

2、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)

首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生溝通，充很多種分段起訖：

指引：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書

符號(hào)HH）

（事實(shí)上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄

清每節(jié)每層說明的主要意思、。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓學(xué)生接著擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入探

討太陽，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到

答案嗎?（學(xué)生回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指引:

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來

說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么方法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

團(tuán)引用傳聞（板書：引用傳聞）

誰還記得我們二班級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳聞的故事?（《后羿

射日》）誰能說說。

假如這里不用傳聞，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個(gè)地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度〃。

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容乂緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

13指弓I：

〃傳聞〃是流傳在民間的口頭上的故事。探討科學(xué)特別講究科學(xué)性,

必需說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳聞以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?（〃其實(shí)〃）文章中引用傳

聞，引人入勝，接著用〃其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：說明實(shí)質(zhì)傳聞其實(shí)）

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?（板書：覺得事實(shí)上）

團(tuán)說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?（突出〃抵得上〃〃比〃

等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）

俗話說〃不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨〃，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)

一步了解所說明的事物。

團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思索問題。太陽的〃大〃、〃熱〃、離

我們〃遠(yuǎn)〃這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得細(xì)致思索，

自己先思索一些問題。

例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到暖和。

其次課時(shí)

一、其次段

1、提出：

在家都分析得很好，詳細(xì)說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢?這

個(gè)問題我們要好好探討?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次部分。

2、你們自己讀其次部分，依據(jù)你平常視察所得和書上供應(yīng)的資

料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。

供應(yīng)句式：

團(tuán)有了太陽......

團(tuán)假如沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己隨意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

3、閱讀、探討后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4、指引：

這一節(jié)先正面說，〃有了太陽……〃再反過來說，〃假如沒有太陽……

就……〃說明白關(guān)系親密“用〃看起來......其實(shí)......〃從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5、提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一

句話〃太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密。〃寫在

這一段的開頭，這叫”段首概括（板書：段首概括）

閱讀這類義章要留意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們駕馭

全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上

〃雖然……但是……〃。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

其次段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?

我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出〃沒有……就沒有……〃）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、激發(fā)愛好，明確要求：

1978年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同

學(xué)們相識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于〃太陽〃的小小展

覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，

說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫

中的太陽公公，一個(gè)扮小摯友，兩人對(duì)話。小摯友提問，太陽公公回

答，幫助小摯友相識(shí)太陽。

2、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問，加深

印象，而且能敏捷運(yùn)用，培育實(shí)力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)〃情境，學(xué)生感到簇

新好玩，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童愛好深厚。

【總結(jié)】

1、