七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15 驛路梨花教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15驛路梨花教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15課《驛路梨花》的教學(xué)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、文學(xué)常識(shí)的掌握以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)常識(shí)和閱讀理解方法相關(guān)聯(lián)，通過(guò)回顧和鞏固已有知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《驛路梨花》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命年代的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)常識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，并對(duì)革命題材的文學(xué)作品有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和文學(xué)術(shù)語(yǔ)，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是那些富有情感和故事性的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看影視作品或聽(tīng)老師講解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《驛路梨花》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些歷史背景和人物關(guān)系理解不深的問(wèn)題，這需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。此外，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的象征意義和深層含義的把握可能存在困難，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的分析能力。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問(wèn)題，這需要教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中給予關(guān)注和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、QQ群。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)歷史背景資料、革命故事視頻、圖片庫(kù)。

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《驛路梨花》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《驛路梨花》這個(gè)故事嗎？它講述了怎樣的故事情節(jié)？”

展示一些關(guān)于梨花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受梨花的美麗和故事背后的情感。

簡(jiǎn)短介紹《驛路梨花》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《驛路梨花》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《驛路梨花》的定義，包括其主要人物、情節(jié)發(fā)展、主題思想。

詳細(xì)介紹《驛路梨花》的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用故事情節(jié)圖幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《驛路梨花》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《驛路梨花》案例進(jìn)行分析，如主人公的成長(zhǎng)歷程、人物關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《驛路梨花》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《驛路梨花》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“主人公的品質(zhì)”、“梨花象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《驛路梨花》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《驛路梨花》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《驛路梨花》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《驛路梨花》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《驛路梨花》的作者簡(jiǎn)介：介紹作者楊沫的生平、文學(xué)成就以及她的其他著名作品，如《青春之歌》等。

-革命年代的背景資料：提供關(guān)于1940年代中國(guó)西南邊陲地區(qū)的歷史背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍和戰(zhàn)爭(zhēng)影響。

-民族團(tuán)結(jié)的故事：搜集其他反映民族團(tuán)結(jié)和奉獻(xiàn)精神的革命故事，如《草原英雄小姐妹》、《雷鋒日記》等。

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情：介紹故事發(fā)生地的地理環(huán)境、民族特色和地方習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《驛路梨花》同類(lèi)型的革命題材文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，以拓寬閱讀視野。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看與《驛路梨花》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《紅色娘子軍》、《英雄兒女》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)故事的感受。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀紅色教育基地或歷史博物館，實(shí)地感受革命先烈的英雄事跡，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《驛路梨花》中的人物或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩(shī)歌，鍛煉寫(xiě)作能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究《驛路梨花》中的民族關(guān)系和地方特色，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行以“革命精神與當(dāng)代青年”為主題的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與不同民族的同學(xué)交流，了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和友誼。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《驛路梨花》

-楊沫

-革命年代

-民族團(tuán)結(jié)

-愛(ài)國(guó)主義

②關(guān)鍵詞：

-驛路

-梨花

-好人好事

-革命精神

-民族感情

③重點(diǎn)句子：

-“驛路梨花處處開(kāi)”，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和懷念。

-“她心里想，這是一條革命的道路，是同志們走過(guò)來(lái)的路，應(yīng)該打掃干凈?！?，體現(xiàn)主人公的責(zé)任感和使命感。

-“她看著這些梨花，心里暖和極了?！保宫F(xiàn)主人公對(duì)美好生活的向往和珍惜。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，以《驛路梨花》中的人物或情節(jié)為靈感，描述主人公在驛路上的所見(jiàn)所聞，以及這些經(jīng)歷對(duì)他的影響。

答案示例：小麗走在驛路上，看到梨花盛開(kāi)，想起了母親曾講述的故事。這些梨花就像母親的愛(ài)一樣，陪伴著她成長(zhǎng)，教會(huì)了她堅(jiān)韌和無(wú)私。

2.分析《驛路梨花》中的象征意義，列舉至少三個(gè)象征物，并解釋其含義。

答案示例：①驛路——象征革命道路，是先烈們用鮮血和生命鋪就的；②梨花——象征純潔和美好，代表著主人公的美好品質(zhì)和革命精神；③小屋——象征革命者的精神家園，是革命信念的象征。

3.比較閱讀：《驛路梨花》與《草原英雄小姐妹》兩篇作品，分析它們?cè)诒憩F(xiàn)革命精神和民族團(tuán)結(jié)方面的異同。

答案示例：相同點(diǎn)：兩篇作品都展現(xiàn)了革命者在艱苦環(huán)境下的英勇事跡，以及民族團(tuán)結(jié)的力量。不同點(diǎn)：《驛路梨花》側(cè)重于個(gè)體英雄的塑造，而《草原英雄小姐妹》則更強(qiáng)調(diào)集體英雄主義。

4.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《驛路梨花》中主人公品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及這些品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

答案示例：主人公在艱難的環(huán)境中堅(jiān)守信念，無(wú)私奉獻(xiàn)，這些品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)，是寶貴的財(cái)富。他們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人公的堅(jiān)韌不拔、助人為樂(lè)的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗