10 ɑi ei ui 教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

10ɑieiui教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“10ɑieiui”為主題，緊密結合一年級上冊統(tǒng)編版語文教材，通過趣味性的教學活動，引導學生掌握ɑieiui的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語言表達能力。課程設計注重實踐操作，通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的核心素養(yǎng)。通過ɑieiui的學習，學生能夠提高語音感知能力，增強語言表達的準確性；培養(yǎng)觀察和模仿能力，激發(fā)對語言的審美興趣；同時，通過文化內(nèi)涵的滲透，增強對中華文化的認同感和自豪感。學情分析一年級上冊的學生正處于語言能力發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對拼音的初步感知已有一定基礎，但具體到ɑieiui這樣的復韻母，他們可能存在發(fā)音不準確、混淆的情況。能力方面，學生的模仿能力和記憶力較強，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待培養(yǎng)，同時，良好的學習習慣和自主學習能力也是他們需要重點發(fā)展的。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，教學過程中需要注重趣味性和互動性，以吸引學生的注意力；其次，針對發(fā)音難點，應通過示范、練習等方式幫助學生克服；再者，通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；最后，通過課堂管理和課后作業(yè)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學平臺

-信息化資源：ɑieiui發(fā)音動畫、拼音學習軟件、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（拼音卡片、字母模型）、圖片素材（與ɑieiui相關的圖片）、音樂伴奏教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：上課伊始，教師以歡快的音樂導入，播放與ɑieiui相關的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受復韻母的韻律美。接著，教師出示ɑieiui的圖片，引導學生觀察并說出這些字母的名稱，激發(fā)學生的學習興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）發(fā)音規(guī)律講解

詳細內(nèi)容：教師通過PPT展示ɑieiui的發(fā)音部位和發(fā)音方法，結合口型圖和動畫演示，讓學生直觀地了解復韻母的發(fā)音特點。同時，教師進行現(xiàn)場示范，引導學生跟讀，確保發(fā)音準確。用時10分鐘。

（2）拼讀練習

詳細內(nèi)容：教師出示ɑieiui與單韻母的拼讀示例，如“ɑimai”、“eimei”、“uigui”，讓學生跟讀并模仿。隨后，教師逐漸增加難度，讓學生嘗試自己拼讀新的詞語，如“ɑishu”、“eihe”、“uigua”。用時10分鐘。

（3）書寫指導

詳細內(nèi)容：教師講解ɑieiui的書寫順序和注意事項，展示正確的書寫姿勢和筆順。隨后，學生跟隨教師一起書寫，教師巡視指導，糾正錯誤。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）拼音接龍游戲

詳細內(nèi)容：將學生分成若干小組，每組選出一個代表進行拼音接龍游戲。教師給出一個ɑieiui音節(jié)，代表依次接一個詞語，要求每個詞語都必須包含ɑieiui音節(jié)。用時10分鐘。

（2）制作拼音卡片

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)所學ɑieiui音節(jié)，制作相應的拼音卡片。卡片上可以寫上音節(jié)和相應的圖片，以幫助學生記憶。用時15分鐘。

（3）拼音歌曲表演

詳細內(nèi)容：學生分組，每組選擇一首包含ɑieiui音節(jié)的兒歌，進行表演。表演過程中，要求學生準確發(fā)音，并表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏和情感。用時10分鐘。

4.學生小組討論

（1）討論ɑieiui的發(fā)音特點

舉例回答：學生在討論中發(fā)現(xiàn)，ɑieiui的發(fā)音與單韻母有所不同，需要將舌尖放在不同的位置，才能發(fā)出正確的音。例如，ɑi的發(fā)音時舌尖放在上齒和下齒之間，而ei的發(fā)音時舌尖放在上齒下面。

（2）討論ɑieiui在詞語中的應用

舉例回答：學生在討論中發(fā)現(xiàn)，ɑieiui可以與不同的單韻母拼讀出豐富的詞語，如“ɑi”可以拼讀出“ai”、“an”、“ang”等，而“ei”可以拼讀出“ei”、“en”、“eng”等。

（3）討論ɑieiui在句子中的應用

舉例回答：學生在討論中發(fā)現(xiàn)，ɑieiui可以構成完整的句子，如“ɑishuhēi”（樹葉黑）、“eihexiao”（喝水?。┑?。

5.總結回顧

內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)ɑieiui的發(fā)音規(guī)律和書寫要點。同時，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高拼音水平。最后，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-ɑieiui與自然界的聯(lián)系：介紹自然界中與ɑieiui音節(jié)相關的動植物名稱，如“ai”音節(jié)的“蘋果”、“鴨梨”，“ei”音節(jié)的“蜜蜂”、“飛鳥”，“ui”音節(jié)的“烏龜”、“雨傘”等，讓學生通過學習拼音，了解自然界的多樣性。

-ɑieiui在兒歌、童謠中的應用：收集包含ɑieiui音節(jié)的兒歌、童謠，如《小燕子》、《賣報歌》等，讓學生在音樂和韻律中感受復韻母的魅力。

-ɑieiui在故事中的運用：挑選一些包含ɑieiui音節(jié)的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，通過閱讀故事，增強學生對復韻母的感知和記憶。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵家長在日常生活中與孩子進行拼音互動，如一起讀繪本、講故事，讓孩子在家庭環(huán)境中不斷練習ɑieiui的發(fā)音。

-制作拼音繪本：學生可以自己動手制作拼音繪本，將學到的ɑieiui音節(jié)應用到自己的創(chuàng)作中，如畫一幅畫，并為畫作配上拼音文字，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-拼音游戲設計：學生可以設計一些有趣的拼音游戲，如“拼音連連看”、“拼音找朋友”等，通過游戲的形式鞏固所學知識。

-ɑieiui音節(jié)歌曲創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的ɑieiui音節(jié)歌曲，通過歌曲的演唱，提高學生對復韻母的記憶和運用能力。

-拼音故事分享：學生可以把自己喜歡的包含ɑieiui音節(jié)的故事分享給同學，通過故事講述，提高學生的語言表達能力和自信心。

-拼音角色扮演：組織學生進行拼音角色扮演活動，讓學生在扮演不同角色的過程中，自然地運用ɑieiui音節(jié)，增強語言的實際應用能力。教學反思與總結今天上了關于ɑieiui的課程，心里挺有感觸的。首先得說說教學方法吧，我覺得今天的方法還算不錯，比如我用了多媒體展示，孩子們對那些動感的動畫和兒歌特別感興趣，這樣他們在輕松愉快的氛圍中就記住了這些復韻母。不過，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子在發(fā)音上還是不太準確，這可能是因為我在講解發(fā)音技巧時沒有足夠的時間去一個個糾正。

然后是課堂管理，我覺得我做得還不夠。有時候課堂氣氛雖然活躍，但是也出現(xiàn)了一些小插曲，比如有孩子分心或者交頭接耳，這讓我意識到課堂紀律的重要性。我得加強課堂紀律，讓孩子們明白上課要專心聽講。

在實踐活動這一環(huán)節(jié)，我設計了一些游戲和互動，孩子們的參與度很高，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)上的問題。比如在制作拼音卡片的時候，有的孩子對如何布局不太明白，這說明我在指導上還需要更加細致。我應該在活動前給學生一個更清晰的指導，或者提前準備一些范例。

至于學生小組討論，我覺得這是很好的一個環(huán)節(jié)，它不僅讓孩子們在合作中學習，還能激發(fā)他們的思維。不過，我發(fā)現(xiàn)討論過程中有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到要給每個孩子提供表達的機會，尤其是在討論這樣的拼音學習時，每個孩子都應該有機會參與到討論中來。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有給予每個孩子足夠的關注，導致有些孩子沒有得到足夠的練習機會。此外，我在課堂紀律管理上還需要更加嚴格，以確保課堂秩序。

改進措施和建議方面，我會嘗試以下方法：

-在講解發(fā)音技巧時，增加個別輔導，確保每個孩子都能掌握發(fā)音要領。

-在課堂管理上，設立明確的規(guī)則，并適時提醒學生遵守。

-在實踐活動設計中，提供更詳細的指導，確保每個孩子都能參與到活動中。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵所有孩子發(fā)言，尤其是那些內(nèi)向的學生，給予他們更多的關注和鼓勵。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-復韻母ɑieiui的發(fā)音特點

-ɑieiui與單韻母的拼讀規(guī)則

-ɑieiui在漢字中的運用

②本文重點詞：

-ɑi、ei、ui

-mai、mei、gui

-shu、he、gua

③本文重點句：

-“ɑieiui的發(fā)音要領：先發(fā)ɑ音，再發(fā)i、e、u音，發(fā)音時舌尖要依次放在不同的位置?！?/p>

-“ɑieiui可以與不同的單韻母拼讀出豐富的詞語，如‘ɑi’可以拼讀出‘a(chǎn)i’、‘a(chǎn)n’、‘a(chǎn)ng’等?！?/p>

-“在漢字中，ɑieiui常與其他韻母結合，形成更多的音節(jié)。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，對ɑieiui的發(fā)音規(guī)則有較好的掌握。

-注意力集中時間相對較短，部分學生在課堂上容易分心，需要加強課堂紀律管理。

-學生在實踐活動中的互動良好，能夠與同伴合作完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-小組合作成果豐富，制作出的拼音卡片和表演的兒歌都體現(xiàn)了學生的創(chuàng)意和合作精神。

-部分小組在討論過程中出現(xiàn)了觀點不一致的情況，但通過討論和協(xié)商，最終達成共識。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生對ɑieiui的發(fā)音和拼讀規(guī)則掌握較好，能夠正確拼讀出所給音節(jié)。

-部分學生在測試中出現(xiàn)了發(fā)音不準確、混淆音節(jié)的情況，需要加強個別輔導。

-學生在書寫ɑieiui時，存在一些書寫不規(guī)范的問題，如筆順錯誤、字形不規(guī)范等。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

-針對發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范等問題，教師提出具體的改進建議，如加強個別輔導、規(guī)范書寫練習等。

-教師關注學生在實踐活動中的合作能力和創(chuàng)新能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵。

-教師通過隨堂測試和課后作業(yè)，了解學生對ɑieiui知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

-教師與學生進行溝通，了解學生在學習過程中遇到的困難和問題，提供針對性的幫助和指導。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請用ɑieiui拼讀出以下詞語，并書寫在紙上。

-maishu

-feifei

-guigui

-beibei

-shuishui

答案：maishu（買書）、feifei（飛飛）、guigui（乖乖）、beibei（貝貝）、shuishui（水水）

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你喜歡的ɑieiui音節(jié)，編寫一個簡單的句子。

-ɑi：今天天氣ɑi（ai）晴。

-ei：小雞ɑi（ai）ei（ei）叫。

-ui：小貓ui（ui）ui（ui）地跑。

3.作業(yè)內(nèi)容：用ɑieiui音節(jié)，分別組成兩個不同的詞語。

-ɑi：小貓的“貓”和“毛”。

-ei：小魚的“魚”和“雨”。

-ui：小鳥的“鳥”和“牛”。

4.作業(yè)內(nèi)