口算乘法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊人教版

口算乘法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：口算乘法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材三年級上冊人教版中“表內(nèi)乘法”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生將通過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法知識，學(xué)習(xí)如何運用口算方法進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過口算乘法的練習(xí)，學(xué)生能夠提升對數(shù)學(xué)運算的熟練度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)邏輯推理能力，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，具備一定的乘法運算基礎(chǔ)，但對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算可能還存在一定的困難。在能力方面，部分學(xué)生能夠獨立完成簡單的乘法計算，但口算能力較弱，需要通過練習(xí)來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間有限，需要教師在課堂上采取多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有重要影響。部分學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易分心，這會影響他們對口算乘法的理解和掌握。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的交流能力和團(tuán)隊協(xié)作精神也有待提高。針對這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口算能力。

3.重視學(xué)生的注意力培養(yǎng)，通過互動提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

4.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和溝通能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：實物教具（如乘法口訣卡片、小黑板）、電子白板、計時器

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：口算乘法練習(xí)軟件、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物操作、小組合作、游戲互動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與。

3.教學(xué)內(nèi)容：回顧表內(nèi)乘法知識，引入口算乘法的學(xué)習(xí)。

老師：同學(xué)們，大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是口算乘法，也就是不用筆算，直接在腦中算出結(jié)果。我們先來回顧一下表內(nèi)乘法，看看誰記得最牢。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生理解口算乘法的概念，講解口算乘法的步驟。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路進(jìn)行思考。

老師：口算乘法，顧名思義，就是不用筆算，直接在腦中算出結(jié)果。那么，口算乘法的步驟是什么呢？首先，我們要確定乘法算式中的兩個因數(shù)；其次，我們要找到這兩個因數(shù)在乘法口訣表中的位置；最后，我們將這兩個因數(shù)對應(yīng)的乘法口訣相乘，得出結(jié)果。

為了讓大家更好地理解口算乘法的步驟，我給大家舉一個例子。比如，我們要計算23乘以45，首先，我們要找到23和45在乘法口訣表中的位置，然后，將這兩個因數(shù)對應(yīng)的乘法口訣相乘，得出結(jié)果。

2.老師角色：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地感受口算乘法的過程。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察，跟隨老師的操作步驟進(jìn)行思考。

老師：現(xiàn)在，我們用乘法口訣卡片來演示一下口算乘法的過程。首先，我們找到23和45在乘法口訣表中的位置，然后，將這兩個因數(shù)對應(yīng)的乘法口訣相乘，得出結(jié)果。

3.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成口算乘法的練習(xí)。

2.學(xué)生角色：積極參與小組討論，嘗試獨立完成口算乘法的計算。

老師：下面，我們進(jìn)行小組合作，每人抽取一張乘法口訣卡片，然后根據(jù)卡片上的因數(shù)進(jìn)行口算乘法的計算。請大家注意，我們要在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算，看哪個小組最快、最準(zhǔn)確。

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置口算乘法的練習(xí)題，監(jiān)督學(xué)生完成。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，遇到困難時向同學(xué)或老師求助。

老師：下面，請大家完成以下口算乘法的練習(xí)題。請注意，我們要在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算，看誰的計算既快又準(zhǔn)確。

1.12乘以35等于多少？

2.27乘以46等于多少？

3.19乘以52等于多少？

（學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口算乘法的重要性。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識，加深對口算乘法的理解。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了口算乘法，希望大家能夠熟練掌握口算乘法的步驟，提高自己的口算能力?？谒愠朔ㄔ谖覀兊娜粘Ｉ钪蟹浅Ｓ杏茫热缳徫?、烹飪等，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置適量的口算乘法作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

老師：請大家課后完成以下口算乘法的作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識。

1.任意選取兩個兩位數(shù)，進(jìn)行口算乘法計算。

2.選擇一道乘法口訣卡片，向家人或朋友演示口算乘法的過程。

（學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)）

六、課堂評價

1.老師角色：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，指出不足之處。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽取老師的評價，反思自己的學(xué)習(xí)情況。

老師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都很不錯，大家都在認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動。特別是XXX同學(xué)，口算乘法計算得又快又準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)。同時，也有一些同學(xué)在計算過程中出現(xiàn)了一些錯誤，希望大家能夠認(rèn)真反思，找出錯誤的原因，并在課后多加練習(xí)。

七、下課

1.老師角色：宣布下課，提醒學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品。

2.學(xué)生角色：整理好學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。

老師：下課了，同學(xué)們，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，不斷提高自己的口算能力。明天再見！

（學(xué)生有序離開教室）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣歌謠：通過學(xué)習(xí)乘法口訣歌謠，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中記憶乘法表，增強(qiáng)口算能力。

-乘法表圖示：利用乘法表圖示，學(xué)生可以直觀地看到乘法之間的關(guān)系，有助于理解乘法的規(guī)律。

-乘法故事：通過講述乘法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成乘法口訣歌謠的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)親子互動。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些與乘法相關(guān)的游戲，如乘法接龍、乘法棋等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識。

-實物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，進(jìn)行乘法運算的實際操作，讓學(xué)生在實踐中理解乘法。

-乘法應(yīng)用題：設(shè)計一些與生活相關(guān)的乘法應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會將乘法知識應(yīng)用到實際情境中。

-乘法競賽：組織乘法競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的口算速度和準(zhǔn)確性。

-乘法日記：鼓勵學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)乘法的心得體會，以及在生活中運用乘法的例子，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。

-乘法故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)乘法知識創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-乘法謎語：設(shè)計一些與乘法相關(guān)的謎語，讓學(xué)生在猜謎的過程中復(fù)習(xí)乘法知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對口算乘法知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生如何計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以及如何運用乘法口訣進(jìn)行口算。通過學(xué)生的回答，了解他們對乘法運算的理解和應(yīng)用能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂練習(xí)和小組合作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和計算速度。對于積極參與、合作默契、計算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，通過口算乘法測試，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試題目包括基礎(chǔ)乘法計算、應(yīng)用題和實際操作等，全面檢驗學(xué)生的口算能力和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果。對于計算錯誤，分析錯誤原因，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

-及時反饋：在批改作業(yè)過程中，及時將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于存在困難的學(xué)生，提出針對性的改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于進(jìn)步明顯的同學(xué)，給予肯定；對于暫時落后的同學(xué)，給予信心和鼓勵，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在家長會上，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期總結(jié)：定期對學(xué)生的口算乘法學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法口訣的應(yīng)用：

-重點知識點：乘法口訣的記憶和應(yīng)用

-重點詞句：乘法口訣、因數(shù)、積、口算乘法

②口算乘法的步驟：

-重點知識點：口算乘法的計算步驟和技巧

-重點詞句：確定因數(shù)、查找口訣、相乘得出結(jié)果

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算：

-重點知識點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法

-重點詞句：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)、乘法口訣對應(yīng)位置、計算結(jié)果的驗證