10牛郎織女（一）教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》展開，通過閱讀課文，引導學生了解故事背景，感受神話傳說中的浪漫與神秘，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在低年級階段學習到的神話故事有關(guān)，有助于學生回顧和鞏固已有知識，同時，通過閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以進一步拓展對神話傳說的認識，提高文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學習《牛郎織女（一）》，學生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感；同時，通過欣賞神話傳說中的浪漫情節(jié)，提升審美情趣；此外，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力、情感態(tài)度和學習習慣正在逐步形成。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，對神話故事有一定的了解，但具體到《牛郎織女》這樣的經(jīng)典故事，他們的認知可能停留在表面的情節(jié)理解，對故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義認識有限。

在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析、評價和創(chuàng)造性的思維能力還有待提高。他們在課堂上能夠積極參與討論，但獨立思考和表達自己的觀點時可能存在困難。

素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神正在培養(yǎng)中，但在面對挑戰(zhàn)和困難時，部分學生可能表現(xiàn)出畏難情緒。此外，學生的信息獲取能力和信息篩選能力也在逐步提升，但如何有效利用這些信息來輔助學習，還需要教師加以引導。

行為習慣上，學生的課堂紀律較好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對神話故事的理解和興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》教材，以便學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片、織女星和牛郎的剪紙圖案、以及相關(guān)的歷史背景視頻，以豐富學生對故事的理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，以便學生分組討論故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。同時，準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。五、教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？這些故事中有沒有你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于中國古代神話故事的圖片或視頻片段，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，讓學生初步感受神話傳說的魅力或特點。

簡短介紹神話傳說中的浪漫與神秘，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、神話傳說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話傳說的基本概念、組成部分和象征意義。

過程：

講解神話傳說的定義，包括其主要元素如神、仙、妖、魔等。

詳細介紹神話傳說中的神祇形象和故事情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、神話傳說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神話傳說案例進行分析，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話傳說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或文化傳承的影響，以及如何從神話傳說中汲取智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的神話傳說案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話傳說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神話傳說的基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強調(diào)神話傳說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用神話傳說。

布置課后作業(yè)：讓學生以《牛郎織女》為例，撰寫一篇關(guān)于神話傳說的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后延伸活動

目標：激發(fā)學生的興趣，拓展學習領(lǐng)域。

過程：

鼓勵學生課后查閱相關(guān)神話傳說資料，如《搜神記》、《封神演義》等。

組織學生參與神話傳說主題的繪畫、手工制作等活動，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

開展神話傳說知識競賽，檢驗學生對神話傳說的掌握程度。六、拓展與延伸1.《中國古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話的豐富多彩。

2.《中國古代文學史》：通過閱讀這本書，學生可以了解神話傳說在中國古代文學中的地位和作用，以及它們?nèi)绾斡绊懥撕笫赖奈幕退囆g(shù)。

3.《天文學常識》：這本書介紹了天文學的基本知識，包括星座、星系、行星等，可以幫助學生理解《牛郎織女》中涉及的星象知識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試收集和整理中國古代神話傳說中的星座故事，如北斗七星、南斗六星等，了解它們在神話傳說中的象征意義。

2.通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，學生可以探究《牛郎織女》故事的起源、演變以及在不同地區(qū)和民族中的不同版本。

3.學生可以創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合《牛郎織女》的故事元素，創(chuàng)作一個具有現(xiàn)代特色的神話傳說。

4.學生可以參與天文觀測活動，通過望遠鏡觀察星空，了解現(xiàn)實中的星座和星系，將神話傳說中的星象與現(xiàn)實天文學知識相結(jié)合。

5.學生可以制作關(guān)于《牛郎織女》的繪本或手抄報，通過圖文并茂的方式，展示自己對故事的理解和創(chuàng)意。

6.學生可以組織小型研討會，邀請同學和家長參與，共同探討神話傳說中的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

7.學生可以嘗試編寫劇本，將《牛郎織女》的故事改編成短劇，通過表演的形式，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。七、典型例題講解1.例題：

牛郎織女每年七夕相會，他們相會的地點在銀河之上。請問，銀河在天空中的位置大約在哪個方向？

答案：銀河在天空中的位置大約在西北方向。

2.例題：

根據(jù)課文內(nèi)容，牛郎織女的故事中，牛郎是如何獲得織女幫助的？

答案：牛郎在銀河邊撿到一塊神奇的仙衣，穿上后變成了一個英俊的男子，得到了織女的幫助。

3.例題：

牛郎織女的故事中，為什么王母娘娘要阻止他們相會？

答案：王母娘娘認為牛郎和織女私自結(jié)合，違反了天規(guī)，所以阻止他們相會。

4.例題：

牛郎織女的故事中，織女在天宮的職責是什么？

答案：織女在天宮負責織造云彩，她的工作非常辛苦，因此她渴望與牛郎相會。

5.例題：

牛郎織女的故事中，他們相會的日子是哪一天？

答案：牛郎織女相會的日子是每年的七夕節(jié)，也就是農(nóng)歷七月初七。

補充說明：

1.關(guān)于銀河的位置，學生可以通過觀察夜晚的星空，結(jié)合課文中的描述，了解銀河的大致位置。

2.在講解牛郎獲得織女幫助的過程中，可以引導學生思考牛郎的善良和堅持如何感動織女，從而得到幫助。

3.講解王母娘娘阻止牛郎織女相會的原因時，可以引導學生思考天規(guī)的設(shè)定，以及牛郎織女的行為為何被視為違規(guī)。

4.在介紹織女的職責時，可以結(jié)合課文中的描述，讓學生了解古代神話中織女的形象和職責。

5.關(guān)于牛郎織女相會的日子，可以引導學生了解七夕節(jié)的由來和傳統(tǒng)習俗，以及這個節(jié)日在中國文化中的意義。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)神話傳說《牛郎織女》的主要情節(jié)和人物特點。

2.總結(jié)神話傳說在中華文化中的重要地位，以及它們對后世文學、藝術(shù)和民俗的影響。

3.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和傳承神話傳說中的美好品質(zhì)，如忠誠、善良、勇敢等。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個選項不是《牛郎織女》故事中的角色？

A.牛郎B.織女C.王母娘娘D.孫悟空

（2）牛郎和織女每年相會的日子是？

A.農(nóng)歷七月七日B.農(nóng)歷八月十五日C.農(nóng)歷九月九日D.農(nóng)歷五月五日

（3）下列哪個成語與《牛郎織女》故事有關(guān)？

A.班門弄斧B.畫蛇添足C.狐假虎威D.竊鉤盜鈴

（4）牛郎織女的故事反映了什么文化內(nèi)涵？

A.婚姻自由B.家庭和諧C.勞動光榮D.勤勞致富

（5）以下哪個選項不是《牛郎織女》故事中的情節(jié)？

A.牛郎得到仙衣B.織女織云彩C.王母娘娘阻止相會D.牛郎織女成為神仙

2.簡答題（每題5分，共20分）

（1）請簡要描述《牛郎織女》故事的主要情節(jié)。

（2）