14 刷子李 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《14刷子李》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受刷子李高超的技藝，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣和鑒賞能力，通過閱讀《刷子李》了解民間藝術(shù)家的精神風(fēng)貌。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，通過仿寫、續(xù)寫等方式提升學(xué)生的語言表達能力。

3.強化學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受到美的形式和內(nèi)在精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、交流分享，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握刷子李的形象特點，通過具體事例體會其技藝高超和敬業(yè)精神。

②學(xué)習(xí)課文中運用到的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果，提高學(xué)生的語言感受力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解刷子李技藝高超背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)技藝傳承的重要性。

②指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描寫方法，進行創(chuàng)意寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

③幫助學(xué)生分析課文中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對民間藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識和理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過教師講解和小組討論，提高學(xué)生的思維深度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示傳統(tǒng)繪畫技藝的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的魅力。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，開展創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文相關(guān)的短文或詩歌。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道哪些民間藝術(shù)？它們有什么特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民間藝術(shù)家的課文《刷子李》，一起走進他的世界，感受他的技藝和匠心?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

①教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知刷子李的形象特點，提問：“從課文中，你們覺得刷子李是一個怎樣的人？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“刷子李技藝高超，敬業(yè)精神令人敬佩。”

②分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提問：“課文中有哪些修辭手法？它們是如何增強文章表達效果的？”學(xué)生回答后，教師舉例說明。

③討論課文中的文化內(nèi)涵，提問：“從刷子李的技藝中，你們看到了哪些傳統(tǒng)文化的影子？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“刷子李的技藝傳承了我國民間藝術(shù)的精髓?！?/p>

3.實踐活動

①角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進行扮演，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

②創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生以“假如我是刷子李”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。

③觀看視頻：播放傳統(tǒng)繪畫技藝的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的魅力。

4.學(xué)生小組討論

①舉例回答：“從課文中，你們覺得刷子李技藝高超的原因是什么？”

學(xué)生可能回答：“因為他勤奮刻苦，精益求精；因為他熱愛自己的事業(yè)，對技藝有著極高的追求。”

②舉例回答：“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)技藝的傳承有什么意義？”

學(xué)生可能回答：“它可以讓我們了解和尊重傳統(tǒng)文化；它可以激發(fā)我們對美好生活的向往；它可以培養(yǎng)我們的耐心和毅力?！?/p>

③舉例回答：“如果你有機會學(xué)習(xí)一項傳統(tǒng)技藝，你會選擇哪一項？為什么？”

學(xué)生可能回答：“我會選擇書法，因為它可以陶冶情操，提升審美能力。”

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《刷子李》，我們了解了民間藝術(shù)家的精神風(fēng)貌，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像刷子李一樣，追求卓越，熱愛自己的事業(yè)。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《刷子李》這篇課文，掌握了以下知識點：

-理解了民間藝術(shù)家刷子李的形象特點，包括其技藝高超、敬業(yè)精神和獨特的技藝風(fēng)格。

-了解了民間藝術(shù)的基本特征和傳統(tǒng)技藝的傳承意義。

-學(xué)習(xí)并運用了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了語言表達能力。

-掌握了如何從作品中分析文化內(nèi)涵，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.思維能力提升

通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生的思維能力得到了提升：

-學(xué)會了從多個角度分析問題，如從技藝、精神、文化等多個層面理解刷子李的形象。

-培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行評價和反思。

-提高了創(chuàng)新思維能力，在創(chuàng)意寫作活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

3.審美與鑒賞能力

學(xué)生的審美與鑒賞能力在以下方面得到了提高：

-學(xué)會了欣賞民間藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞眼光。

-能夠從藝術(shù)作品中感受到美的形式和內(nèi)在精神，提升了審美感受力。

-通過角色扮演和實踐活動，學(xué)生更深入地體驗了藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，增強了藝術(shù)體驗。

4.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面取得以下效果：

-激發(fā)了對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了民族自豪感。

-學(xué)習(xí)了刷子李的敬業(yè)精神，樹立了勤奮刻苦、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-增強了對傳統(tǒng)技藝傳承的認(rèn)識，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和文化傳承意識。

5.團隊合作與交流能力

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生的團隊合作與交流能力得到了鍛煉：

-學(xué)會了在團隊中有效溝通，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-增強了團隊協(xié)作意識，能夠在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊貢獻力量。

-提升了表達能力和傾聽能力，為未來的社會交往奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文結(jié)構(gòu)

①本文以刷子李的技藝為主線，通過具體事例展現(xiàn)了他的技藝高超和敬業(yè)精神。

②文章分為三個部分：引子介紹刷子李，正文部分詳細描述他的技藝，結(jié)尾部分總結(jié)刷子李的形象和技藝傳承的意義。

2.人物形象

①刷子李的形象特點：技藝高超、敬業(yè)精神、自信自豪。

②通過“刷子一揮，房子就刷好了”、“他的手在墻上飛快地跑著”等語句，展現(xiàn)刷子李的技藝。

③通過“他刷過的墻，連陽光都躲著走”、“他的名聲傳遍了十里八鄉(xiāng)”等句子，體現(xiàn)刷子李的敬業(yè)和自信。

3.修辭手法

①比喻：“他的手在墻上飛快地跑著”，將刷子李的手比作快速奔跑的人，形象生動。

②擬人：“他的名聲傳遍了十里八鄉(xiāng)”，將名聲賦予了人的特質(zhì)，增強語言的表現(xiàn)力。

4.文化內(nèi)涵

①民間藝術(shù)的特點：技藝獨特、傳承悠久、承載文化。

②刷子李的技藝傳承了我國民間藝術(shù)的精髓，體現(xiàn)了民間藝術(shù)的獨特魅力。

③文章通過刷子李的形象，展現(xiàn)了民間藝術(shù)家對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺成功的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式既能保證我對知識點的講解，又能讓學(xué)生在討論中發(fā)揮主觀能動性，對知識點有更深的理解。特別是在講解比喻和擬人等修辭手法時，我通過具體例子讓學(xué)生感受到這些手法的效果，效果還不錯。

但在具體操作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解的時候可能有些過于細致，導(dǎo)致學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。這可能是因為我沒有很好地把握課堂節(jié)奏，使得學(xué)生的思考和討論時間不足。今后，我會注意在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

其次，實踐活動的設(shè)計我也覺得有待提高。比如在角色扮演環(huán)節(jié)，我事先準(zhǔn)備的角色分配不夠合理，有些學(xué)生沒有很好地進入角色，導(dǎo)致表演效果不佳。這說明我在活動設(shè)計上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉。

在情感態(tài)度方面，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，對刷子李的形象也產(chǎn)生了敬佩之情。這一點讓我感到欣慰，因為這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。

不過，在總結(jié)時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，對于課文中的文化內(nèi)涵，我在講解時可能沒有講透，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解并體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

另外，對于學(xué)生的個體差異，我在這次教學(xué)中處理得還不夠好。有的學(xué)生參與討論很積極，而有的學(xué)生則顯得比較被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點，采取不同的教學(xué)方法。課堂在課堂教學(xué)中，我采取了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問

-通過提問，我能夠即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解刷子李的技藝時，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為刷子李的技藝為什么這么高超？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對技藝背后原因的理解是否到位。

-在分析修辭手法時，我會提問：“誰能舉例說明課文中的比喻手法是如何增強文章表達效果的？”這樣的問題有助于檢驗學(xué)生對修辭手法的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力和情感投入程度。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，能夠提出有見地的觀點，而有的學(xué)生則相對沉默。這讓我意識到需要更多地鼓勵那些不太主動的學(xué)生。

3.小組展示與評價

-在小組展示環(huán)節(jié)，我會讓每個小組分享他們的討論成果，其他小組和全班同學(xué)可以對其進行評價。

-這種評價方式不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，還能夠讓學(xué)生從他人的觀點中學(xué)習(xí)到新的知識。

4.課堂測試

-為了檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，我會設(shè)計一些簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等。

-通過測試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的文化內(nèi)涵理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對這部分內(nèi)容的講解。

5.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認(rèn)真的批改和點評。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，如創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和思考。

-學(xué)生在作業(yè)中的錯誤是否能夠及時糾正，并從錯誤中學(xué)習(xí)。

-通過作業(yè)反饋，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對他們的進步給予肯定。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《刷子李》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入掌握課文知識點：

1.創(chuàng)意寫作：

仿照課文中的描述，以“我的技藝”為題，寫一篇短文，描述你擅長的一項技藝，并體現(xiàn)出你的技藝特點和敬業(yè)精神。

答案示例：

我的技藝

我的技藝是繪畫。每當(dāng)我拿起畫筆，我就仿佛進入了一個神奇的世界。我喜歡用色彩描繪出生活的美好，用線條勾勒出世界的輪廓。我的畫技雖然不算高超，但我對每一幅作品都充滿熱情，總是精益求精。在我的筆下，每一朵花都栩栩如生，每一座山都充滿生氣。我相信，只要我堅持下去，我的技藝一定會更加精湛。

2.人物分析：

分析刷子李的形象特點，結(jié)合課文中的具體事例，寫一段話，描述你對刷子李的理解。

答案示例：

刷子李是一個技藝高超、敬業(yè)精神極強的民間藝術(shù)家。從課文中的“刷子一揮，房子就刷好了”可以看出，他的技藝非常高超。而從“他的名聲傳遍了十里八鄉(xiāng)”這句話中，我們可以感受到他對自己的技藝充滿自信和自豪。刷子李的敬業(yè)精神也體現(xiàn)在他對每一幅作品的精益求精上。

3.修辭手法運用：

在課文中，作者運用了比喻和擬人等修辭手法。請找出兩個例子，并分析這些修辭手法是如何增強文章表達效果的。

答案示例：

例子一：“他的手在墻上飛快地跑著”，這里將刷子李的手比作快速奔跑的人，形象地描繪了他刷墻時的熟練和迅速。

例子二：“他的名聲傳遍了十里八鄉(xiāng)”，這里將名聲賦予了人的特質(zhì)，增強了語句的表現(xiàn)力，使讀者更能感受到刷子李的技藝和影響力。

4.課文內(nèi)容填空：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

-刷子李的技藝______，他的名聲______。

-他的手在墻上______，他的名聲______。