六年級歷史上冊 第19課《秦始皇功過的辯論》教學(xué)實錄 魯教版五四制

六年級歷史上冊第19課《秦始皇功過的辯論》教學(xué)實錄魯教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌等舉措。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景緊密相連，學(xué)生已經(jīng)了解諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄等知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的過程，使學(xué)生理解中央集權(quán)制度的形成及其影響，提升學(xué)生對歷史事件因果關(guān)系的認識。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對秦始皇功過的辯論，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立的歷史評價能力，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程及其意義。

2.中央集權(quán)制度的特點和影響。

難點：

1.對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件進行深入分析，理解其歷史背景和深遠影響。

2.在辯論中引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地評價秦始皇的功過。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，直觀展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史場景，幫助學(xué)生建立時空觀念。

2.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探討秦始皇統(tǒng)一六國的原因和影響，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，對秦始皇的功過進行辯論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

4.通過歷史人物評價活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會全面客觀地評價歷史人物，突破評價秦始皇的難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程和中央集權(quán)制度的特點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析秦始皇統(tǒng)一六國的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取秦始皇的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現(xiàn)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史場景，增強教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件輔助：運用歷史教學(xué)軟件，提供互動式學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)活動設(shè)計：設(shè)計辯論、角色扮演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對歷史知識的深入理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第19課《秦始皇功過的辯論》。在開始之前，請大家思考一個問題：你們認為秦始皇是一個怎樣的歷史人物？他統(tǒng)一六國后，又有哪些功過是非呢？

（學(xué)生）……

（老師）很好，看來大家對秦始皇有一定的了解。今天，我們就來深入探討秦始皇的歷史功過，一起揭開這位千古一帝的神秘面紗。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來回顧一下秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，戰(zhàn)亂不斷。在這個背景下，秦始皇崛起，最終統(tǒng)一了六國，結(jié)束了長期的分裂局面。

（學(xué)生）……

（老師）接下來，請同學(xué)們翻開課本，閱讀第一部分內(nèi)容，了解秦始皇統(tǒng)一六國的過程。

（學(xué)生閱讀課本）

（老師）同學(xué)們，秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一。現(xiàn)在，請你們結(jié)合課本內(nèi)容，思考以下問題：秦始皇采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？這些措施有什么作用？

（學(xué)生）……

（老師）很好，秦始皇采取了中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌等措施。這些措施有利于加強中央集權(quán)，促進各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。

三、深入探討

（老師）同學(xué)們，秦始皇統(tǒng)一六國后，他的統(tǒng)治手段和治國理念引起了后人廣泛的討論。下面，我們進行一個小組討論，探討秦始皇的功過是非。

（學(xué)生分組討論）

（老師）在討論過程中，同學(xué)們可以結(jié)合課本內(nèi)容，從以下幾個方面進行分析：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義；

2.秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革；

3.秦始皇的統(tǒng)治手段及其影響；

4.秦始皇的功過是非。

（學(xué)生討論）

（老師）現(xiàn)在，請各小組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

（學(xué)生代表發(fā)言）

四、辯論環(huán)節(jié)

（老師）同學(xué)們，剛才的討論非常精彩?，F(xiàn)在，我們將進行辯論環(huán)節(jié)，正方觀點為“秦始皇功大于過”，反方觀點為“秦始皇過大于功”。請同學(xué)們積極參與，為你們的觀點辯護。

（學(xué)生辯論）

（老師）在辯論過程中，同學(xué)們要注意以下幾點：

1.結(jié)合課本內(nèi)容，充分論證自己的觀點；

2.尊重對方觀點，進行理性辯論；

3.注意辯論的語言表達，做到有理有據(jù)。

（學(xué)生辯論）

五、總結(jié)與反思

（老師）經(jīng)過剛才的辯論，相信大家對秦始皇的功過有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們，秦始皇是一位具有爭議的歷史人物。在評價歷史人物時，我們要全面、客觀地看待問題。今天，我們學(xué)習(xí)了秦始皇統(tǒng)一六國的過程和功過是非，希望大家能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，樹立正確的歷史觀。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，深入了解秦始皇的歷史功過。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：這是司馬遷所著的《史記》中關(guān)于秦始皇的傳記，詳細記載了秦始皇的生平事跡和統(tǒng)一六國的過程，是了解秦始皇的重要史料。

-《中國通史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)：該書籍從宏觀角度介紹了秦朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就，有助于學(xué)生從更廣闊的視角理解秦朝的歷史地位。

-《秦始皇陵兵馬俑》介紹：通過閱讀關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的資料，學(xué)生可以了解秦朝的軍事力量和藝術(shù)成就，以及秦始皇的陵墓規(guī)模和陪葬品。

-《秦磚漢瓦》一書：這本書通過磚瓦等實物，展示了秦漢時期的社會生活和文化特點，有助于學(xué)生了解秦朝的日常生活和文化風(fēng)貌。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進行閱讀，深入了解秦始皇的歷史形象和秦朝的社會狀況。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集更多關(guān)于秦始皇和秦朝的歷史資料，進行自主研究。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流提高對歷史事件的理解和分析能力。

-設(shè)計一個關(guān)于秦始皇和秦朝的專題報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和拓展閱讀，進行深入探討，并制作成PPT或報告書。

-觀看與秦始皇和秦朝相關(guān)的紀錄片或電影，如《大秦帝國》、《秦始皇陵》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對歷史的認識。

-參觀秦始皇陵兵馬俑博物館或歷史博物館，實地感受秦朝的歷史遺跡，增強學(xué)習(xí)的歷史感。重點題型整理1.題型：描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程。

答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程包括滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，先后發(fā)動了多次戰(zhàn)役，如秦滅韓之戰(zhàn)、秦滅趙之戰(zhàn)等，最終在公元前221年完成了對六國的統(tǒng)一。

2.題型：解釋秦始皇推行的中央集權(quán)制度的特點。

答案示例：秦始皇推行的中央集權(quán)制度特點是皇帝至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)；實行三公九卿制，中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等官職；地方上推行郡縣制，加強了中央對地方的控制。

3.題型：分析秦始皇統(tǒng)一度量衡的意義。

答案示例：秦始皇統(tǒng)一度量衡的意義在于促進了全國的經(jīng)濟交流與發(fā)展，加強了中央集權(quán)，消除了諸侯國之間的貿(mào)易壁壘，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

4.題型：探討秦始皇推行書同文車同軌的影響。

答案示例：秦始皇推行書同文車同軌的影響是加強了全國的文化交流，促進了漢字的統(tǒng)一和傳播，推動了交通的發(fā)展，有利于國家的統(tǒng)一和民族融合。

5.題型：評價秦始皇的歷史功過。

答案示例：秦始皇的歷史功過可以從以下幾個方面進行評價：

-功績：統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂局面；推行中央集權(quán)制度，加強了中央對地方的控制；統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌，促進了經(jīng)濟文化交流。

-過失：實行嚴刑峻法，加重了百姓負擔(dān)；焚書坑儒，壓制了思想文化的發(fā)展。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢驗學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡等知識點的掌握程度。例如，提問“秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”以了解學(xué)生對鞏固統(tǒng)一措施的理解。

（2）觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、小組討論的表現(xiàn)等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂互動效果。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，進行隨堂測試或小測驗，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

（4）反饋評價：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予正面或負面的反饋，幫助學(xué)生認識到自己的不足，并鼓勵他們改進。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的作業(yè)，如撰寫秦始皇統(tǒng)一六國的歷史報告、制作秦始皇統(tǒng)一六國的思維導(dǎo)圖等。

（2）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、知識點的掌握程度和學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）作業(yè)點評：在批改作業(yè)過程中，針對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行點評，指出改進方向，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）作業(yè)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.課堂評價的實施：

（1）課堂評價要貫穿整個教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）課堂評價要注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行評價。

（3）課堂評價要注重激勵和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。