第五單元 教你會讀事物說明文 整體教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元教你會讀事物說明文整體教學設計--2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元教你會讀事物說明文整體教學設計--2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設計思路本課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元“教你會讀事物說明文”為主題，旨在引導學生掌握事物說明文的閱讀方法，提高閱讀理解能力。課程設計緊密結合教材內容，通過分析課文、歸納總結、實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生在掌握閱讀方法的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生邏輯思維能力，通過分析事物說明文的層次結構和語言特點，提升邏輯推理能力。

2.增強學生的信息提取和整合能力，學會從說明文中篩選關鍵信息，形成自己的見解。

3.培養(yǎng)學生語言表達的準確性和簡潔性，學習運用說明文語言進行描述和闡釋。

4.提高學生對科學精神的認知，樹立實事求是、嚴謹求實的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解事物說明文的邏輯結構，包括總分結構、并列結構等。

-學會識別說明文的說明對象、說明順序、說明方法等關鍵要素。

-通過舉例說明，如《大自然的語言》一文中，如何通過總分結構來闡述自然現(xiàn)象。

2.教學難點：

-理解并運用說明文的說明方法，如舉例、引用、比較等。

-掌握對復雜說明文的邏輯層次進行分析，例如在《中國石拱橋》中，如何識別不同段落之間的邏輯關系。

-學會提煉說明文中的關鍵信息，并能夠用自己的語言進行概括和總結，如對《電腦的普及》中電腦發(fā)展歷程的概述。

-將說明文閱讀與實際生活相結合，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，例如通過分析《新能源》一文中提到的太陽能熱水器的原理，指導學生思考其在家庭生活中的應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解事物說明文的基本結構和特點。

2.討論法：組織學生就課文中的說明方法進行小組討論，提高學生的參與度和合作能力。

3.案例分析法：選取典型的事例，讓學生分析說明文的寫作技巧和表達效果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如在線問答、投票等，活躍課堂氛圍。

3.實物展示：對于某些說明文中的實物，如《大自然的語言》中的動植物，可展示實物圖片或視頻，幫助學生直觀理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《大自然的語言》一文，了解說明文的寫作特點。

設計預習問題：圍繞說明文的結構和說明方法，設計問題如“如何識別總分結構？”“說明文中常用的說明方法有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《大自然的語言》等預習資料，理解說明文的寫作特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然現(xiàn)象的視頻或圖片，引出說明文《大自然的語言》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解說明文的寫作特點，如總分結構、舉例說明等，結合《大自然的語言》中的實例進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《大自然的語言》中的說明方法，如比較、舉例等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說明文要使用舉例？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗說明文知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解說明文的寫作特點。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握說明文的閱讀技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)說明文的寫作特點，布置作業(yè)如寫一篇簡短的說明文，要求運用舉例等方法。

提供拓展資源：提供與說明文相關的拓展資源，如推薦閱讀《十萬個為什么》等書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《科學家的故事》：通過閱讀科學家們的傳記，了解他們在研究事物說明文時的故事，激發(fā)學生對科學研究的興趣。例如，介紹達爾文的《物種起源》的寫作過程，探討其說明文的寫作特點。

-《科普讀物精選》：推薦一些科普讀物，如《宇宙的奧秘》、《生物的進化》等，讓學生在閱讀中學習到更多關于事物說明文的知識，同時拓寬科學視野。

-《說明文寫作技巧》：介紹一些說明文寫作的技巧和規(guī)范，如如何運用舉例、引用、比較等說明方法，如何安排文章結構等，幫助學生提高寫作水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題探究：讓學生選擇一個感興趣的說明文主題，如“新能源”、“人工智能”等，進行深入探究，撰寫一篇短文，展示自己的研究成果。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬科學家、工程師等角色，讓學生在扮演中體驗說明文的寫作過程，提高寫作能力。

-科普講座：邀請相關領域的專家來校進行科普講座，讓學生近距離接觸科學知識，激發(fā)他們對事物說明文寫作的興趣。

-社會實踐：組織學生參觀科技館、博物館等場所，讓學生在實踐中感受說明文的應用，提高他們的科學素養(yǎng)。

-創(chuàng)作比賽：舉辦說明文創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識創(chuàng)作出優(yōu)秀的說明文作品。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，通過查閱資料、實驗探究等方式，對某個科學現(xiàn)象或技術進行深入研究，撰寫研究報告。

-交流分享：組織學生進行交流分享活動，讓學生展示自己的研究成果，分享學習心得，互相學習，共同進步。板書設計①事物說明文閱讀方法

-識別說明對象

-分析說明順序

-理解說明方法（舉例、引用、比較等）

-提煉關鍵信息

②課文重點知識點

-總分結構

-說明方法運用

-語言特點分析

③關鍵詞句

-“事物說明文”的定義

-“舉例”在說明文中的作用

-“總分結構”的布局特點課后作業(yè)1.閱讀課文《大自然的語言》，總結文章的主要說明對象和說明順序。

答案：《大自然的語言》的主要說明對象是自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長等，說明順序是按照時間順序進行的。

2.分析課文《大自然的語言》中使用的說明方法，并舉例說明。

答案：課文《大自然的語言》中使用了舉例、引用、比較等說明方法。例如，在說明物候現(xiàn)象時，作者通過舉例說明不同地區(qū)的物候現(xiàn)象差異。

3.選擇課文《大自然的語言》中的一段文字，分析其語言特點，并說明其表達效果。

答案：例如，課文開頭：“大自然是人類的母親，她用自己的身體孕育了無數(shù)的生命?！边@段文字運用了比喻手法，將大自然比作母親，生動形象地表達了大自然對人類的恩賜，增強了文章的感染力。

4.閱讀課文《大自然的語言》，找出作者在文中引用的古代文獻，并解釋其作用。

答案：作者在《大自然的語言》中引用了《詩經(jīng)》中的詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引用的作用是通過古代文獻增加文章的文化底蘊，同時印證了物候現(xiàn)象與季節(jié)變化的密切關系。

5.根據(jù)課文《大自然的語言》的內容，撰寫一篇短文，介紹一種自然現(xiàn)象及其變化。

答案：題目：《四季變化的樹葉》

正文：春天，萬物復蘇，樹葉開始發(fā)芽，呈現(xiàn)出嫩綠的顏色。夏天，樹葉茂盛，綠意盎然，為大地披上了一層綠色的外衣。秋天，樹葉逐漸變黃，飄落下來，預示著豐收的季節(jié)即將到來。冬天，樹葉凋零，世界變得寂靜而蕭瑟。樹葉的變化，反映了四季的更迭，也體現(xiàn)了大自然的神奇。

6.分析課文《大自然的語言》中的總分結構，并舉例說明。

答案：課文《大自然的語言》采用了總分結構?？偸霾糠衷陂_頭，提出說明對象是自然現(xiàn)象，隨后分段詳細說明不同季節(jié)的自然現(xiàn)象。例如，第一段總述了物候現(xiàn)象隨季節(jié)變化的特點，接下來的段落則分別說明了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的物候現(xiàn)象。

7.閱讀課文《大自然的語言》，找出并解釋文中使用的比喻手法。

答案：例如，課文中有“大自然是人類的母親”這一比喻，將大自然比作母親，形象地表達了人類對大自然的依賴和感激之情。

8.結合課文《大自然的語言》的內容，思考人類應該如何與大自然和諧共處。

答案：人類應該尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境，合理利用自然資源，減少對自然環(huán)境的破壞，與大自然和諧共處，共同維護地球家園的生態(tài)平衡。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們學習了《大自然的語言》這篇說明文，我覺得這節(jié)課有幾個亮點，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授法和討論法相結合的方式，先讓學生通過閱讀課文，對說明文的寫作特點有一個初步的了解，然后再引導他們進行討論，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)他們的思考能力。比如，在討論說明文的結構時，我讓學生自己找出文中的總分結構，他們很快就找到了，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解說明文的語言特點時，我可能講得有些快，一些學生可能跟不上我的思路。我注意到有幾個學生在我講解的時候，眼神有點迷茫，這說明我在教學節(jié)奏上可能需要調整，要盡量讓每個學生都能跟上。

在課堂管理上，我也覺得有一些地方可以改進。比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，但有的小組卻比較沉默。這可能是因為我在分配任務時沒有做到公平，或者是我沒有很好地引導他們如何進行有效的討論。以后，我會更加注意這一點，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對說明文的閱讀和理解有了明顯的提高。很多學生能準確地找出文章的總分結構，并能用自己的話來解釋說明方法。這讓我感到很欣慰。

當然，也有不足之處。比如，有的學生在回答問題時，對一些基本概念的理解不夠深入，這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間去深入講解。接下來，我會嘗試在課堂上留出更多的時間，讓學生有更多機會提問和討論。

我相信，只要我們不斷反思和總結，我們的教學就會越來越有效，我們的學生也會越來越優(yōu)秀。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《大自然的語言》，選擇其中一個自然現(xiàn)象，如物候現(xiàn)象、氣象變化等，寫一篇短文，描述其特點及其對人類生活的影響。

2.查找資料，了解一種新能源（如太陽能、風能等）的原理和應用，以說明文的形式進行簡要介紹。

3.分析課文《大自然的語言》中的說明方法，挑選一個你認為用得好的例子，分析其效果，并嘗試在自己的寫作中運用類似的方法。

4.結合本節(jié)課所學的說明文閱讀方法，選擇一篇科普文章，分析其結構、語言特點和說明方法，撰寫一篇讀書筆記。

5.編寫一個簡短的科普小故事，故事中要融入事物說明文的寫作技巧，如舉例、引用等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注以下幾個方面：

-是否正確理解了課文中的知識點。

-是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和表達。

-作業(yè)格式是否符合要求，如標題、段落劃分、標點符號等。

2.反饋內容：

-對于作業(yè)中的優(yōu)點，我會給予肯定和表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

-對于作業(yè)中