八年級(jí)語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第一課時(shí) 講解詞語教學(xué)實(shí)錄 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第一課時(shí)講解詞語教學(xué)實(shí)錄新教版（漢語）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：八年級(jí)語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)

內(nèi)容：本課主要講解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義及其出處，通過對(duì)成語故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。具體內(nèi)容包括成語的起源、故事背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)以及成語在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過成語“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解中國傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)對(duì)成語這一語言形式的興趣，提升語言表達(dá)中的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。同時(shí)，通過分析成語故事，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視問題，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字知識(shí)、語法規(guī)則以及一些常用的成語。他們對(duì)成語有一定的了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些簡單的成語。然而，對(duì)于成語背后的故事和深層含義，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于成語故事的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)檫@類內(nèi)容貼近生活，富有教育意義。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的分析和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解成語，而另一部分學(xué)生則可能更注重成語的詞義和用法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)成語故事時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是成語的來源和故事背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解；二是成語的深層含義往往需要結(jié)合文化背景和時(shí)代背景來解讀，學(xué)生可能缺乏相關(guān)背景知識(shí)；三是成語在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用可能較為靈活，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，學(xué)生在討論和分析成語故事時(shí)，可能存在表達(dá)觀點(diǎn)不夠清晰、邏輯性不強(qiáng)等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：成語故事相關(guān)的視頻資料、電子文檔

-教學(xué)手段：成語卡片、PPT課件、成語故事插圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)成語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道成語是什么嗎？你們在生活中遇到過哪些成語？”

2.展示一些關(guān)于成語的圖片或視頻片段，如成語接龍、成語故事等，讓學(xué)生初步感受成語的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹成語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、成語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解成語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.介紹成語的組成部分，如成語的構(gòu)成、成語的音韻特點(diǎn)等。

3.通過實(shí)例或案例，如“掩耳盜鈴”、“畫蛇添足”等，讓學(xué)生更好地理解成語的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、成語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的成語案例進(jìn)行分析，如“亡羊補(bǔ)牢”、“杯弓蛇影”等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解成語的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用成語解決實(shí)際問題。

4.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)成語案例進(jìn)行深入討論，并討論成語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與成語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如成語的起源、成語的演變等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)成語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用成語。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于成語的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以是對(duì)某個(gè)成語的解讀、成語在文學(xué)作品中的應(yīng)用等。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)、格式和內(nèi)容要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和掌握成語“諱疾忌醫(yī)”的含義、出處以及相關(guān)故事背景。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用這個(gè)成語，并在日常交流中恰當(dāng)使用，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.文化素養(yǎng)提升：

學(xué)生在了解成語故事的過程中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的智慧有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠從成語故事中體會(huì)到古代先賢的智慧，以及對(duì)人生哲理的思考。

3.分析與思考能力：

通過對(duì)成語故事的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠結(jié)合故事背景和人物關(guān)系，分析成語的深層含義，提高了解決問題的能力。

4.合作與交流能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問題。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，提高了交流溝通的能力。

5.寫作能力：

課后作業(yè)的撰寫，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了他們的寫作能力。學(xué)生在撰寫短文或報(bào)告時(shí)，能夠合理安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所學(xué)成語，使文章內(nèi)容豐富、語言流暢。

6.價(jià)值觀塑造：

成語故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德教育意義，如誠信、勤奮、團(tuán)結(jié)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)成語故事的過程中，受到了良好的道德熏陶，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)成語故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索中華傳統(tǒng)文化的熱情。他們愿意主動(dòng)搜集更多成語故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

8.個(gè)性化發(fā)展：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的成語故事進(jìn)行深入研究。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.仿寫句子：

原句：“醫(yī)生說，如果不及時(shí)治療，病情會(huì)越來越嚴(yán)重。”

仿寫：“如果問題不解決，后果會(huì)越來越嚴(yán)重。”

2.成語填空：

在下面的句子中填入合適的成語。

a.他總是把問題藏在心里，不愿讓別人知道，真是（）。

b.面對(duì)困難，他選擇了（），而不是逃避。

3.故事續(xù)寫：

根據(jù)課文《諱疾忌醫(yī)》的故事情節(jié)，續(xù)寫以下故事。

“扁鵲見蔡桓公病入膏肓，知道已經(jīng)無藥可救，他決定……”

4.詞語解釋：

解釋以下詞語在課文中的含義。

a.諱疾忌醫(yī)

b.膏肓之疾

5.寫作練習(xí)：

以“誠信的重要性”為題，寫一篇短文，結(jié)合課文中的故事，談?wù)勀銓?duì)誠信的理解。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

a.他總是把問題藏在心里，不愿讓別人知道，真是諱疾忌醫(yī)。

b.面對(duì)困難，他選擇了知難而上，而不是逃避。

2.成語填空答案：

a.他總是把問題藏在心里，不愿讓別人知道，真是諱疾忌醫(yī)。

b.面對(duì)困難，他選擇了知難而上，而不是逃避。

3.故事續(xù)寫答案：

扁鵲見蔡桓公病入膏肓，知道已經(jīng)無藥可救，他決定放棄治療，轉(zhuǎn)身離去。然而，在離開的路上，他心中始終放不下蔡桓公的病情，于是他決定再次回到蔡桓公的身邊，告訴他真相。蔡桓公雖然已經(jīng)病入膏肓，但聽到扁鵲的真誠勸告，他決定接受治療，最終奇跡般地康復(fù)了。

4.詞語解釋答案：

a.諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻掩飾缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不愿改正。

b.膏肓之疾：指病情嚴(yán)重，無法醫(yī)治的疾病。比喻無法挽救的嚴(yán)重錯(cuò)誤或危機(jī)。

5.寫作練習(xí)答案：

誠信是做人的根本，它如同一個(gè)人的靈魂，缺失了誠信，就如同失去了靈魂的指引。在《諱疾忌醫(yī)》這個(gè)故事中，蔡桓公因?yàn)橹M疾忌醫(yī)，最終導(dǎo)致病情惡化，無法挽回。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)問題，我們應(yīng)該勇于面對(duì)，誠實(shí)面對(duì)，而不是逃避。誠信不僅是一種品質(zhì)，更是一種力量，它能夠幫助我們克服困難，走向成功。在日常生活中，我們要時(shí)刻保持誠信，做一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語故事《諱疾忌醫(yī)》，整體來說，我覺得學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果比單純的講解要好。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)而參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我注重了成語故事與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過舉例讓學(xué)生理解成語的含義和用法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式讓學(xué)生更容易接受和理解，他們能夠?qū)⒊烧Z應(yīng)用到自己的語言表達(dá)中。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些成語的背景知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生在理解上可能存在困難，這就需要我在備課的時(shí)候更加細(xì)致，準(zhǔn)備一些輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言。但是，有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有些松散，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在分析成語故事時(shí)，對(duì)人物關(guān)系的理解不夠深入，對(duì)成語的深層含義挖掘不夠。針對(duì)這些問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如成語接龍、成語故事競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。其次，我要在備課過程中，更加注重成語故事的背景知識(shí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。此外，我還要提高自己的課堂管理能力，確保課堂紀(jì)律，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成語“諱疾忌醫(yī)”的含義及其出處

-成語故事《諱疾忌醫(yī)》的背景和情節(jié)

-成語在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-諱疾忌醫(yī)

-扁鵲

-蔡桓公

-膏肓之疾

-治療無效

③重點(diǎn)句子：

-“扁鵲見蔡桓公病入膏肓，知道已經(jīng)無藥可救?！?/p>

-“蔡桓公諱疾忌醫(yī)，不肯接受治療?！?/p>

-“扁鵲離去后，蔡桓公病情日益惡化?！?/p>

-“病入膏肓，回天無力?！?/p>

-“諱疾忌醫(yī)，終無藥可救?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《諱疾忌醫(yī)》并總結(jié)故事的主要情節(jié)，思考故事中的人物性格特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.選擇至少三個(gè)成語，結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，各寫一段話，說明成語的含義和你在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.搜集與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的成語故事，整理成一份小報(bào)，包括成語故事的內(nèi)容、人物關(guān)系、故事寓意等。

4.以“誠信的重要性”為題，寫一篇短文，結(jié)合課文中的故事，談?wù)勀銓?duì)誠信的理解和體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)的作業(yè)，我將檢查他們是否準(zhǔn)確概括了故事的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)，是否能夠從故事中提煉出啟示。

2.在檢查成語應(yīng)用作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生是否正確理解了成語的含義，以及他們是否能夠?qū)⒊烧Z自然地融入到自己的語言表達(dá)中。

3.對(duì)于成語故事搜集的小報(bào)，我將評(píng)估學(xué)生的資料收集能力、整理能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。

4.在閱讀