整本書閱讀方案

整本書閱讀方案?通過整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中開闊視野、豐富知識、陶冶情操、提升品格，學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、閱讀內(nèi)容根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，推薦以下閱讀書目：1.小學(xué)低年級（12年級）《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)不可以》《我爸爸》《我媽媽》《蚯蚓的日記》2.小學(xué)中年級（34年級）《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《小王子》《窗邊的小豆豆》《昆蟲記》3.小學(xué)高年級（56年級）《三國演義》《水滸傳》《西游記》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》4.初中低年級（78年級）《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》《繁星·春水》5.初中高年級（9年級）《簡·愛》《格列佛游記》《傅雷家書》《培根隨筆》《艾青詩選》三、閱讀實施階段（一）準(zhǔn)備階段（第1周）1.成立閱讀指導(dǎo)小組，由語文教師擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)制定閱讀計劃、指導(dǎo)閱讀方法、組織閱讀活動等。2.向?qū)W生推薦閱讀書目，介紹書籍的主要內(nèi)容、作者及推薦理由，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.準(zhǔn)備閱讀所需的書籍、筆記本、書簽等閱讀材料，營造良好的閱讀環(huán)境。（二）閱讀階段（第216周）1.制定閱讀計劃根據(jù)閱讀書目和學(xué)生的實際情況，制定詳細(xì)的閱讀計劃，包括每周閱讀的章節(jié)、閱讀時間、閱讀任務(wù)等。將閱讀計劃印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)和任務(wù)，合理安排閱讀時間。2.自主閱讀學(xué)生按照閱讀計劃進(jìn)行自主閱讀，要求邊讀邊思考，圈點批注，做好讀書筆記。教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和讀書筆記，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。3.閱讀指導(dǎo)定期開展閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀效率。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象、把握故事情節(jié)、理解主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。針對閱讀過程中出現(xiàn)的問題，如生字詞、文言文翻譯等，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。4.小組交流組織學(xué)生成立閱讀小組，每組46人，定期開展小組交流活動。在小組交流中，學(xué)生分享自己的閱讀心得、體會和疑問，互相討論、互相啟發(fā)，共同提高閱讀水平。教師參與各小組的交流活動，了解學(xué)生的閱讀情況，適時給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。5.班級分享定期開展班級閱讀分享會，讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)分享自己的閱讀成果。分享形式可以多樣化，如讀書報告、故事講述、詩歌朗誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。（三）總結(jié)階段（第1718周）1.閱讀成果展示組織學(xué)生開展閱讀成果展示活動，如手抄報展覽、讀書筆記評選、閱讀征文比賽等，展示學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感。對在閱讀成果展示活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，樹立閱讀榜樣，激勵更多學(xué)生積極參與閱讀。2.閱讀總結(jié)教師對整本書閱讀活動進(jìn)行全面總結(jié)，回顧閱讀過程中的收獲和不足，總結(jié)閱讀經(jīng)驗和方法。引導(dǎo)學(xué)生對自己的閱讀過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等方面的進(jìn)步和不足，明確今后的閱讀方向和目標(biāo)。3.拓展延伸推薦與閱讀書目相關(guān)的其他書籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對閱讀主題的理解和認(rèn)識。鼓勵學(xué)生將閱讀與生活實際相結(jié)合，開展與閱讀主題相關(guān)的實踐活動，如調(diào)查研究、寫作創(chuàng)作、演講辯論等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、閱讀方法指導(dǎo)1.精讀法要求學(xué)生逐字逐句地閱讀，深入理解文本的含義，品味作者的語言表達(dá)和寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生圈點批注，標(biāo)注出重要的詞語、句子、段落，寫下自己的感悟、疑問和思考。引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)、層次、邏輯關(guān)系，把握文章的主旨和中心思想。2.略讀法讓學(xué)生快速瀏覽文本，了解文章的大致內(nèi)容、主要情節(jié)和關(guān)鍵信息。指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、段落的中心句等，快速把握文章的主旨和要點。培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧，如掃視、跳讀、抓關(guān)鍵詞等，提高閱讀速度和效率。3.瀏覽法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時快速瀏覽文本，獲取所需的信息，如查找資料、了解新聞、閱讀說明書等。指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽的方法，如看目錄、索引、標(biāo)題、插圖等，快速找到自己需要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽習(xí)慣，提高學(xué)生的信息檢索能力和閱讀效率。4.批注法鼓勵學(xué)生在閱讀過程中隨時寫下自己的感悟、疑問、思考、評價等，對文本進(jìn)行批注。批注的形式可以多樣化，如圈點、劃線、旁批、眉批、尾批等，讓學(xué)生在閱讀中留下自己的思考痕跡。引導(dǎo)學(xué)生通過批注與文本進(jìn)行對話，加深對文本的理解和感悟，提高閱讀質(zhì)量。5.思維導(dǎo)圖法指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖工具，將閱讀內(nèi)容的要點、結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等以圖形化的方式呈現(xiàn)出來。通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，加深對文章的理解和記憶，提高思維能力和歸納總結(jié)能力。鼓勵學(xué)生在思維導(dǎo)圖中加入自己的思考和感悟，使思維導(dǎo)圖成為學(xué)生閱讀成果的一種展示形式。五、閱讀評價1.建立閱讀檔案為每位學(xué)生建立閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀書目、閱讀進(jìn)度、讀書筆記、閱讀心得、參與閱讀活動的表現(xiàn)等信息。通過閱讀檔案，全面了解學(xué)生的閱讀情況，為閱讀評價提供依據(jù)。2.過程性評價觀察學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，如閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀方法的運用等，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。定期檢查學(xué)生的讀書筆記，評價學(xué)生的閱讀收獲和思考深度，對優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展示和表揚。參與學(xué)生的小組交流和班級分享活動，評價學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力和思維能力，對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行肯定和獎勵。3.終結(jié)性評價組織閱讀測試，考查學(xué)生對閱讀書目的理解、掌握程度，如填空、選擇、簡答、閱讀理解等。開展閱讀征文比賽、手抄報展覽等活動，評價學(xué)生的閱讀成果和綜合素養(yǎng)，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎勵。根據(jù)閱讀檔案、過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)果，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行綜合評價，評定學(xué)生的閱讀等級，頒發(fā)閱讀證書。六、閱讀資源支持1.學(xué)校圖書館學(xué)校圖書館要配備豐富的閱讀書目，滿足學(xué)生的閱讀需求。優(yōu)化圖書館的借閱制度，方便學(xué)生借閱圖書，延長借閱時間，提高圖書的流通率。定期開展圖書館閱讀指導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書館資源，提高閱讀效率。2.班級圖書角每個班級設(shè)立圖書角，由學(xué)生自愿捐贈或?qū)W校統(tǒng)一配備一定數(shù)量的圖書。建立班級圖書管理制度，推選圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記和保管。鼓勵學(xué)生在班級圖書角分享自己的閱讀心得和體會，營造良好的班級閱讀氛圍。3.網(wǎng)絡(luò)閱讀資源推薦適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，如兒童文學(xué)網(wǎng)、青少年閱讀網(wǎng)等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的閱讀資源。引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。4.家長支持鼓勵家長積極參與學(xué)生的閱讀活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，如設(shè)立家庭閱讀時間、與學(xué)生一起閱讀、交流閱讀心得等。定期召開家長會，向家長介紹整本書閱讀的重要性和閱讀方案，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，給予學(xué)生必要的支持和鼓勵。七、注意事項1.激發(fā)閱讀興趣在閱讀過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用多樣化的閱讀形式和活動，如故事講述、角色扮演、讀書游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。關(guān)注學(xué)生的閱讀需求和興趣點，及時調(diào)整閱讀書目和閱讀計劃，滿足學(xué)生的個性化閱讀需求。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱讀、保持閱讀環(huán)境安靜、愛護圖書等。鼓勵學(xué)生自主制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和自我管理能力。3.關(guān)注個體差異學(xué)生在閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面存在個體差異，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層閱讀指導(dǎo)和評價。對于閱讀困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，采取個別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們克服閱讀障礙，提高閱讀能力。4.加強家校合作整本書閱讀活動需要家長的支持和配合，要加強家校