初中英語(yǔ)課堂教學(xué)論文范文

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)論文范文?一、引言英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)中具有重要地位。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。然而，目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高、語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等。因此，探索有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略具有現(xiàn)實(shí)意義。二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)部分教師在課堂上仍以傳統(tǒng)的講授法為主，過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。（二）學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠?qū)W生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好等方面存在差異，但在教學(xué)中往往采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和方法，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。（三）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不足英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但在課堂教學(xué)中，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的講解，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。學(xué)生缺乏足夠的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，導(dǎo)致語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)1.利用多媒體資源通過(guò)播放英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。例如，在教授旅游相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以播放一段國(guó)外著名景點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)旅游的向往。2.角色扮演設(shè)計(jì)各種角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。比如，在學(xué)習(xí)餐廳點(diǎn)餐的內(nèi)容后，安排學(xué)生分組進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的角色扮演，學(xué)生們可以扮演顧客和服務(wù)員，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。（二）開(kāi)展趣味游戲1.單詞接龍游戲教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生依次說(shuō)出以該單詞最后一個(gè)字母開(kāi)頭的新單詞，既可以復(fù)習(xí)舊單詞，又能激發(fā)學(xué)生的思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.英語(yǔ)猜謎游戲準(zhǔn)備一些英語(yǔ)謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。例如，"Whathasafaceandtwohandsbutnoarmsorlegs?"（答案：aclock）這種游戲形式能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.明確具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體，具有可操作性。例如，在教授某一單元的內(nèi)容時(shí)，設(shè)定"學(xué)生能夠正確運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行日常對(duì)話交流"這樣具體的目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的方向和要求。2.分層設(shè)置根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)置。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求，如能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展性寫(xiě)作；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則側(cè)重于掌握基本的詞匯和句型。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容1.整合教材教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)順序和重點(diǎn)。例如，對(duì)于一些難度較大的語(yǔ)法知識(shí)，可以適當(dāng)分散到不同的課節(jié)中進(jìn)行講解，逐步加深學(xué)生的理解。2.拓展補(bǔ)充結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展補(bǔ)充相關(guān)的文化背景知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，介紹圣誕節(jié)的由來(lái)、慶祝方式等，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置具有明確任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的內(nèi)容后，安排學(xué)生以"MyFriend"為題寫(xiě)一篇短文，介紹自己的朋友。通過(guò)完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。2.合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在小組討論中，學(xué)生們共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，互相交流和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一篇閱讀文章時(shí)，可以讓小組合作完成文章的理解和問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。五、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力（一）聽(tīng)力訓(xùn)練1.多樣化聽(tīng)力材料選擇多樣化的聽(tīng)力材料，包括英語(yǔ)原聲電影、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲、課本錄音等。讓學(xué)生接觸不同口音、語(yǔ)速和題材的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。2.聽(tīng)力技巧訓(xùn)練教授學(xué)生一些聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞、記錄重要信息等。例如，在聽(tīng)一篇聽(tīng)力文章前，讓學(xué)生先瀏覽題目，預(yù)測(cè)文章可能涉及的內(nèi)容，然后在聽(tīng)的過(guò)程中有針對(duì)性地捕捉關(guān)鍵信息。（二）口語(yǔ)訓(xùn)練1.課堂互動(dòng)交流增加課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師可以組織小組討論、課堂演講、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.模仿與跟讀讓學(xué)生模仿英語(yǔ)原聲材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速進(jìn)行跟讀練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)流利度?？梢赃x擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。（三）閱讀訓(xùn)練1.閱讀方法指導(dǎo)教給學(xué)生有效的閱讀方法，如略讀、掃讀、精讀等。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)略讀了解文章的大致內(nèi)容和主旨，然后再針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行精讀，找到答案。2.拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦適合初中學(xué)生的英語(yǔ)讀物，如英語(yǔ)簡(jiǎn)易小說(shuō)、英語(yǔ)報(bào)紙雜志等。通過(guò)大量的閱讀，增加詞匯量，提高閱讀理解能力和語(yǔ)感。（四）寫(xiě)作訓(xùn)練1.循序漸進(jìn)寫(xiě)作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)作開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落寫(xiě)作和短文寫(xiě)作。例如，先讓學(xué)生練習(xí)用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，然后再指導(dǎo)學(xué)生如何組織段落、運(yùn)用連接詞等進(jìn)行短文寫(xiě)作。2.批改與反饋認(rèn)真批改學(xué)生的作文，及時(shí)給予反饋和建議?？梢圆捎媒處熍?、學(xué)生互評(píng)、小組批改等多種方式，讓學(xué)生了解自己的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)和不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善（一）多元化評(píng)價(jià)方式1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等；終結(jié)性評(píng)價(jià)則以期末考試成績(jī)等為主。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加全面客觀。例如，在小組合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)小組內(nèi)成員的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面1.知識(shí)與技能評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，如詞匯、語(yǔ)法等，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言技能，如聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作能力等。通過(guò)多樣化的測(cè)試題型，全面考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、合作精神等。對(duì)于善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、結(jié)論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的努力，可以提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中