四年級語文下冊 第五單元 習作：游-第1課時教學實錄 新人教版

四年級語文下冊第五單元習作：游____第1課時教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“游____”為主題，引導學生通過觀察、思考和表達，提高寫作能力。結(jié)合四年級下冊第五單元的習作要求，通過觀察圖片、回憶游歷經(jīng)歷，激發(fā)學生的寫作興趣。通過小組討論、交流分享，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。通過教師點評和修改，提升學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生活、感悟自然的審美情趣，提高語言表達和文字組織能力，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。通過寫作實踐，增強文化自信，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：引導學生觀察和描述景物特點，如山川、樹木、花草等，運用生動的語言進行描繪。

-重點二：通過回憶和想象，讓學生描述游歷過程中的感受和體驗，培養(yǎng)情感表達和創(chuàng)意寫作能力。

-重點三：運用多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：如何引導學生觀察和捕捉細節(jié)，使其在描述景物時更加生動形象。

-例如，通過圖片展示或?qū)嵉乜疾欤寣W生學會觀察景物的顏色、形狀、聲音等細節(jié)。

-難點二：如何幫助學生將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為富有感染力的文字。

-例如，通過教師示范和小組討論，讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法。

-難點三：如何指導學生組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

-例如，通過結(jié)構(gòu)圖示和范文分析，讓學生掌握文章的開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然風光圖片、游歷地點視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準備黑板或白板用于展示范文和寫作要點。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列美麗的自然風光圖片，引導學生分享他們曾游歷過的地方，激發(fā)學生對旅游的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的景物描寫方法，如顏色、形狀、聲音等，為本次寫作打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本次寫作的主題“游____”，強調(diào)寫作要點，如觀察景物、描述感受、運用修辭手法等。

-舉例說明：以范文為例，展示如何將景物描寫與個人感受相結(jié)合，讓學生感受寫作的魅力。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己的游歷經(jīng)歷，并嘗試用所學的方法進行描述。

三、鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學方法，獨立完成一篇關(guān)于自己游歷經(jīng)歷的作文，注重景物描寫和情感表達。

-教師指導：巡視教室，對學生的寫作過程進行指導，關(guān)注學生的寫作技巧和表達效果。

四、小組展示（約20分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示本組的寫作成果，其他同學和教師進行評價和反饋。

-教師點評：對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

五、總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)寫作技巧和表達方式的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的地方，運用所學知識進行寫作，下周進行展示。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學生分享：學生分享本節(jié)課的收獲和感受，總結(jié)寫作技巧和方法。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課進行總結(jié)，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，提高自己的寫作水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹與“游____”相關(guān)的文學作品，如游記、散文等，如《廬山謠》、《登高壯觀歌行》等，通過閱讀這些作品，學生可以學習到不同的寫作風格和技巧。

-收集與旅游相關(guān)的圖片和視頻資料，如著名景點的四季變化、當?shù)孛袼罪L情等，這些資源可以幫助學生更直觀地感受和描繪旅游地的特色。

-提供一些旅游攻略和地圖，讓學生了解不同旅游地的地理位置、歷史文化等信息，為寫作提供背景知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用周末或假期進行實地考察，選擇一個感興趣的地方進行游歷，親身體驗并記錄所見所感。

-建議學生閱讀相關(guān)的旅游書籍或雜志，了解不同地區(qū)的風土人情，拓寬視野。

-組織學生進行寫作比賽，以“游____”為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高寫作技巧。

-鼓勵學生參加社區(qū)或?qū)W校的文學社團，與其他同學交流寫作心得，互相學習，共同進步。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線旅游平臺、旅游論壇等，了解最新的旅游信息和熱門景點，為寫作提供豐富的素材。

-組織學生觀看與旅游相關(guān)的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的體驗，加深對旅游地的印象和理解。

-建議學生參與寫作工作坊或講座，學習專業(yè)的寫作技巧，提升自己的寫作水平。

-鼓勵學生將自己的游記或散文投稿至學?？锘蛟诰€平臺，分享自己的旅行經(jīng)歷和感悟。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需根據(jù)本節(jié)課所學的景物描寫技巧，選擇一個自己游歷過的地方或想象中的場景，撰寫一篇不少于300字的游記。

2.要求學生在游記中運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，以增強文章的表現(xiàn)力。

3.學生需注意文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，確保文章條理清晰、內(nèi)容連貫。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學生的景物描寫是否生動、修辭手法是否恰當、文章結(jié)構(gòu)是否合理。

2.對于景物描寫，教師將評估學生是否能夠捕捉到景物的細節(jié)，如顏色、形狀、聲音等，并能否用文字將其生動地呈現(xiàn)出來。

3.在修辭手法的運用上，教師將檢查學生是否能夠自然地融入比喻、擬人等手法，使文章更具文采。

4.對于文章結(jié)構(gòu)，教師將評估學生的開頭是否能夠引起讀者的興趣，中間部分是否能夠保持故事的連貫性，結(jié)尾是否能夠總結(jié)全文，給讀者留下深刻印象。

5.教師將對學生的作業(yè)進行一對一的反饋，指出學生在寫作中存在的問題，如語法錯誤、用詞不當、邏輯混亂等，并提供具體的改進建議。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

7.教師將定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的寫作成果，同時互相學習，共同提高。

8.對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在下一節(jié)課上進行集中講解和輔導，確保所有學生都能夠理解和掌握。

9.教師將記錄學生的作業(yè)完成情況，作為學生平時成績的一部分，鼓勵學生在課外繼續(xù)練習和提升自己的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-觀察景物的方法：顏色、形狀、聲音、氣味等細節(jié)的捕捉。

-修辭手法的運用：比喻、擬人等。

-文章結(jié)構(gòu)的安排：開頭、中間、結(jié)尾的連貫性。

②本文重點詞：

-顏色、形狀、聲音、氣味

-比喻、擬人

-開頭、中間、結(jié)尾

③本文重點句：

-“細致的觀察是寫出生動景物的前提?！?/p>

-“通過比喻，可以使文章更加形象生動?！?/p>

-“結(jié)尾部分要總結(jié)全文，留下深刻印象。”重點題型整理1.題型一：景物描寫

-題目：請用生動的語言描述你見過的最美的花。

-答案示例：那朵花如同一位穿著彩衣的仙子，花瓣層層疊疊，像是一幅精美的刺繡。它的顏色鮮艷奪目，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ闼囊纾路鹉苈劦教鹈鄣臍庀?，讓人陶醉其中。

2.題型二：運用修辭手法

-題目：請用比喻的手法描述你心中的家鄉(xiāng)。

-答案示例：我的家鄉(xiāng)就像一幅潑墨山水畫，山巒起伏，云霧繚繞，給人一種寧靜致遠的感覺。家鄉(xiāng)的河流宛如一條銀色的絲帶，蜿蜒流淌，滋養(yǎng)著這片土地。

3.題型三：情感表達

-題目：請寫一段話，表達你對某個景點的喜愛之情。

-答案示例：走進黃山，仿佛進入了一個仙境。那奇松怪石，云海翻騰，讓我感受到了大自然的神奇魅力。在這里，我找到了心靈的慰藉，對生活充滿了熱愛。

4.題型四：文章結(jié)構(gòu)

-題目：請分析以下文章的開頭、中間和結(jié)尾，并說明其作用。

-開頭：春天來了，萬物復蘇。

-中間：小草破土而出，花兒競相開放，蝴蝶在花間飛舞。

-結(jié)尾：春天是充滿希望的季節(jié)，讓我們共同期待美好的未來。

-答案示例：開頭通過描繪春天的景象，引出主題，激發(fā)讀者的興趣。中間部分詳細描述了春天的景象，使文章內(nèi)容豐富。結(jié)尾部分總結(jié)全文，點明主題，給讀者留下深刻印象。

5.題型五：創(chuàng)意寫作

-題目：請以“如果我能飛”為題，寫一篇短文。

-答案示例：如果我能飛，我會飛到世界各地，看看不同的風景。我會飛到高山之巔，感受云的柔軟；我會飛到大海之上，聆聽海浪的呼喚。在飛翔的過程中，我會結(jié)識許多新朋友，一起分享快樂和感動。最后，我會帶著滿滿的回憶，回到溫暖的家中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示、角色扮演等方式，將學生帶入到具體的旅游場景中，讓他們身臨其境地感受和體驗，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

2.強化互動交流：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的旅游經(jīng)歷和感受，通過小組討論和合作，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生對寫作缺乏興趣，導致寫作過程中缺乏動力和創(chuàng)意。

2.寫作技巧指導不夠：在指導學生運用修辭手法和文章結(jié)構(gòu)方面，可能存在不夠細致和深入的問題，導致學生掌握不牢固。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價，可能影響學生的自我反思和改進。

反思改進措施（三）

1.增強寫作興趣：通過引入更多有趣的寫作話題和活動，如旅游寫作比賽、游記分享會等，激發(fā)學生的寫作興趣。

2.優(yōu)化寫作技巧指導：在課堂上，我將更加注重對學生寫作