5《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

5《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《琥珀》為教學(xué)文本，旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，了解琥珀的形成過程，培養(yǎng)觀察和想象能力。結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解自然科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解琥珀的形成過程：通過學(xué)習(xí)《琥珀》，重點(diǎn)理解琥珀的形成過程，包括樹脂的滴落、昆蟲的嵌入、樹脂的硬化等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握自然現(xiàn)象的連續(xù)性和科學(xué)原理。

-提升閱讀理解能力：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀課文，理解文字描述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，例如，通過“幾千萬年”這樣的描述，讓學(xué)生感知時(shí)間的跨度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-科學(xué)知識(shí)的抽象性：琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的自然過程，對(duì)學(xué)生來說難以直觀理解，難點(diǎn)在于如何將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容。

-想象力的激發(fā)：要求學(xué)生能夠根據(jù)課文描述，想象琥珀的形成過程和昆蟲的生活狀態(tài)，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

-文學(xué)與科學(xué)的結(jié)合：在教學(xué)中，如何將文學(xué)性的描述與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生既能感受到文學(xué)作品的美，又能理解其中的科學(xué)道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材電子版、教學(xué)課件

-信息化資源：琥珀形成過程的視頻資料、相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（琥珀標(biāo)本）、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看琥珀形成的科普視頻，了解琥珀的基本知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞琥珀的形成過程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“琥珀是如何形成的？”“昆蟲為何會(huì)被困在琥珀中？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解琥珀的形成過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解琥珀的形成過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示琥珀的實(shí)物或圖片，引出琥珀的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解琥珀的形成過程，結(jié)合實(shí)例，如“樹脂滴落”、“昆蟲被困”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論琥珀的形成條件和過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么昆蟲會(huì)被困？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解琥珀的形成過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握琥珀形成的科學(xué)原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解琥珀的形成過程，掌握科學(xué)知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)琥珀的形成過程，布置作業(yè)，如讓學(xué)生收集關(guān)于琥珀的更多信息，撰寫小論文。

提供拓展資源：提供與琥珀相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的琥珀形成過程的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在《琥珀》這一課的教學(xué)中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握效果

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述琥珀的形成過程，包括樹脂的滴落、昆蟲的嵌入、樹脂的硬化等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生理解了“幾千萬年”這一時(shí)間概念，感知了自然現(xiàn)象的連續(xù)性和科學(xué)原理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

-學(xué)生掌握了科學(xué)觀察和描述的方法，能夠用科學(xué)的語言表達(dá)自然現(xiàn)象。

2.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠通過細(xì)讀課文，理解文字描述，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解文學(xué)作品中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.科學(xué)素養(yǎng)提高

-學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有助于解決實(shí)際問題，還能提升個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

-學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文描述，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出與琥珀形成過程相關(guān)的故事和場(chǎng)景。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在了解琥珀的形成過程中，體會(huì)到自然界的神奇和偉大，激發(fā)了敬畏自然、熱愛自然的情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在探索自然、保護(hù)自然的過程中，需要具備責(zé)任感和使命感。

7.實(shí)踐能力提高

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如收集關(guān)于琥珀的更多信息，撰寫小論文。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高了學(xué)習(xí)效率。七、典型例題講解在《琥珀》這一課的教學(xué)中，以下五個(gè)例題旨在幫助學(xué)生理解和鞏固課文知識(shí)點(diǎn)，提升閱讀理解能力。

例題一：

課文中有這樣一句話：“幾千萬年前，這里是一片茂密的森林。”請(qǐng)根據(jù)這句話，回答以下問題：

（1）這句話中的“這里”指的是什么地方？

（2）“幾千萬年前”指的是什么時(shí)間？

答案：

（1）“這里”指的是琥珀形成的地方，即幾千萬年前的茂密森林。

（2）“幾千萬年前”指的是琥珀形成的時(shí)間，即距離現(xiàn)在幾千萬年的時(shí)間。

例題二：

閱讀以下段落，回答問題：

“在陽光的照耀下，樹脂從樹上滴落下來，有時(shí)會(huì)滴到昆蟲身上。昆蟲被樹脂粘住，無法逃脫，就這樣被包裹在樹脂里。隨著時(shí)間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀?！?/p>

（1）這段話主要描述了什么現(xiàn)象？

（2）昆蟲為何會(huì)被困在琥珀中？

答案：

（1）這段話主要描述了樹脂滴落、昆蟲被困、樹脂硬化的現(xiàn)象。

（2）昆蟲被樹脂粘住，無法逃脫，因此被困在琥珀中。

例題三：

課文提到：“琥珀是歷史的見證，它記錄了古代生物的生活狀態(tài)?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，回答以下問題：

（1）琥珀是如何成為歷史的見證的？

（2）琥珀記錄了哪些古代生物的生活狀態(tài)？

答案：

（1）琥珀記錄了古代生物被樹脂包裹后形成的化石，因此成為歷史的見證。

（2）琥珀記錄了古代昆蟲、植物等生物的生活狀態(tài)。

例題四：

閱讀以下句子：“在顯微鏡下，我們可以看到昆蟲的翅膀、腳爪等細(xì)節(jié)，仿佛它們就在我們眼前?！?/p>

（1）這句話中的“顯微鏡”在文中起到了什么作用？

（2）通過顯微鏡觀察琥珀，我們能夠得到哪些信息？

答案：

（1）“顯微鏡”在文中起到了放大昆蟲細(xì)節(jié)的作用，使觀察更加清晰。

（2）通過顯微鏡觀察琥珀，我們能夠得到昆蟲的翅膀、腳爪等細(xì)節(jié)信息，了解古代昆蟲的生活狀態(tài)。

例題五：

課文最后提到：“科學(xué)家通過對(duì)琥珀的研究，揭示了古代生物的生活狀態(tài)和地球的歷史變遷?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，回答以下問題：

（1）科學(xué)家是如何通過琥珀研究古代生物的生活狀態(tài)的？

（2）琥珀的研究對(duì)揭示地球的歷史變遷有什么作用？

答案：

（1）科學(xué)家通過對(duì)琥珀中昆蟲、植物等生物的研究，揭示了古代生物的生活狀態(tài)。

（2）琥珀的研究為揭示地球的歷史變遷提供了重要證據(jù)，幫助我們了解地球的演化過程。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-琥珀的形成過程

-樹脂滴落與昆蟲被困

-琥珀的形成時(shí)間跨度

-琥珀作為古代生物化石的意義

②關(guān)鍵詞：

-樹脂

-昆蟲

-琥珀

-幾千萬年

-化石

③重點(diǎn)句子：

-“幾千萬年前，這里是一片茂密的森林。”

-“在陽光的照耀下，樹脂從樹上滴落下來，有時(shí)會(huì)滴到昆蟲身上?！?/p>

-“隨著時(shí)間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀?！?/p>

-“琥珀是歷史的見證，它記錄了古代生物的生活狀態(tài)。”

-“科學(xué)家通過對(duì)琥珀的研究，揭示了古代生物的生活狀態(tài)和地球的歷史變遷?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)琥珀形成過程的理解程度。例如，提問“琥珀是如何形成的？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)樹脂滴落、昆蟲被困、樹脂硬化的認(rèn)識(shí)。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-實(shí)物展示評(píng)價(jià)：在展示琥珀實(shí)物或圖片時(shí)，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述其特征，以及是否能將實(shí)物與課文內(nèi)容相結(jié)合。

-課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，如填寫琥珀形成過程的填空題或簡(jiǎn)答題。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否生動(dòng)，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)琥珀形成過程中的關(guān)鍵信息。

3.課堂反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的正確答案，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、小論文、思維導(dǎo)圖等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也