2024年春九年級語文下冊 第三單元 10《開國大典（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄 語文版

2024年春九年級語文下冊第三單元10《開國大典（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄語文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元10《開國大典（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過閱讀《開國大典（節(jié)選）》體會(huì)文章的修辭手法和語言風(fēng)格。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受新中國成立的莊重與喜慶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解新中國成立的歷史意義和深遠(yuǎn)影響。

4.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考國家成立對個(gè)人和社會(huì)的意義，培養(yǎng)愛國情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，對記敘文、議論文等文體的特點(diǎn)有一定的了解。此外，學(xué)生對新中國成立的歷史背景有一定的認(rèn)知，但可能對《開國大典》這一歷史事件的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對國家歷史和重大事件表現(xiàn)出較高的興趣，他們具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析歸納能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《開國大典（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件背景的深入了解不足，可能難以把握文章的時(shí)代背景和情感基調(diào)；二是對于一些較為復(fù)雜的修辭手法和表達(dá)方式可能理解不夠，影響對文章內(nèi)容的深入理解；三是對于愛國情感的表達(dá)和內(nèi)化可能存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《九年級語文下冊》課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與《開國大典》相關(guān)的圖片、歷史紀(jì)錄片片段，以及新中國成立的歷史背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容，如歷史時(shí)間線、重要人物等。

4.教室布置：提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，設(shè)置討論區(qū)，并準(zhǔn)備必要的書寫材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《開國大典（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道新中國成立的歷史時(shí)刻嗎？開國大典是一個(gè)怎樣的場景？”

展示一些關(guān)于開國大典的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史事件的莊重與喜慶。

簡短介紹開國大典的基本情況，包括其歷史背景、重要意義和主要流程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《開國大典（節(jié)選）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《開國大典（節(jié)選）》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)。

過程：

講解《開國大典（節(jié)選）》的選自章節(jié)和作者背景，讓學(xué)生對文章有一定的了解。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及文章的主題和中心思想。

3.《開國大典（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《開國大典（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇《開國大典（節(jié)選）》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如毛澤東主席的講話、群眾歡慶的場景等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解開國大典的歷史意義和時(shí)代背景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)代社會(huì)的啟示，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《開國大典（節(jié)選）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“開國大典對現(xiàn)代中國的意義”、“如何傳承和弘揚(yáng)開國大典的精神”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《開國大典（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《開國大典（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《開國大典（節(jié)選）》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《開國大典（節(jié)選）》在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《開國大典（節(jié)選）》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行開國大典的精神。知識點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-新中國成立的歷史背景

-開國大典的歷史意義

-作者毛澤東的身份及在開國大典中的作用

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：概述開國大典的背景和重要性

-發(fā)展：詳細(xì)介紹開國大典的流程和盛況

-高潮：重點(diǎn)描述毛澤東主席的講話和群眾歡慶的場景

-結(jié)尾：總結(jié)開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示

3.文章寫作手法

-記敘文：以時(shí)間為線索，生動(dòng)描繪開國大典的盛況

-描寫手法：運(yùn)用多種描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物描寫等，增強(qiáng)文章的感染力

-表達(dá)方式：運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，展現(xiàn)開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值

4.文章主題與中心思想

-主題：開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示

-中心思想：強(qiáng)調(diào)新中國成立的歷史性意義，激發(fā)民族自豪感和愛國情懷

5.人物形象分析

-毛澤東主席：展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和堅(jiān)定信念

-群眾：展現(xiàn)人民群眾對新中國的熱愛和歡慶之情

6.歷史知識拓展

-開國大典的歷史背景和過程

-新中國成立的意義和影響

-中國近現(xiàn)代史上的重大事件和人物

7.語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：通過閱讀《開國大典（節(jié)選）》，提高學(xué)生的閱讀理解能力

-思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值

-表達(dá)能力：通過小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力

8.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-撰寫關(guān)于《開國大典（節(jié)選）》的讀后感或評論

-調(diào)查研究新中國成立的歷史背景和意義

-分析開國大典對當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入挺成功的。我通過提問和展示開國大典的圖片，很快就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。學(xué)生們對開國大典這個(gè)話題都很熟悉，但是通過這種方式，他們能更直觀地感受到歷史的莊重和偉大。

在講解《開國大典（節(jié)選）》的時(shí)候，我盡量用簡單的語言解釋了文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對文章的結(jié)構(gòu)理解得不錯(cuò)，但是在分析具體的描寫手法時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些修辭手法還不夠熟悉，所以我可能需要在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些修辭手法的講解和練習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更好地理解文章的內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己的看法。我以后可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面。他們能夠互相傾聽，共同探討問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。我需要在下一次教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗_表達(dá)不夠自信。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)公開演講，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效分工和合作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)公開表達(dá)，提高他們的自信心。

3.在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生通過練習(xí)來加深理解。

4.對于課堂管理，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂在今天的課堂上，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價(jià)。

首先，我通過提問來了解學(xué)生對《開國大典（節(jié)選）》的理解程度。我提出了幾個(gè)開放式問題，如“開國大典對你來說有什么特殊的意義？”和“你從毛澤東主席的講話中感受到了什么？”這些問題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握，也激發(fā)了他們的思考。

觀察是另一個(gè)重要的評價(jià)手段。我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論時(shí)的表現(xiàn)以及是否能夠積極回答問題。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對開國大典的歷史背景有較好的了解，但在深入分析文章的修辭手法時(shí)，他們的反應(yīng)就不那么積極了。這表明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些修辭手法的講解和練習(xí)。

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。測驗(yàn)包括選擇題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解。從測驗(yàn)結(jié)果來看，學(xué)生們對開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值有較好的掌握，但在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法方面，仍有提升空間。

在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容主要包括對《開國大典（節(jié)選）》的讀后感和對開國大典相關(guān)歷史事件的調(diào)查研究。以下是對作業(yè)評價(jià)的幾點(diǎn)總結(jié)：

1.讀后感部分，學(xué)生們能夠表達(dá)出對開國大典的敬意和愛國情懷，但有些學(xué)生的讀后感缺乏深度，未能結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行深入思考。

2.在歷史事件的調(diào)查研究作業(yè)中，學(xué)生們能夠收集到相關(guān)信息，但有些學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏批判性思維，未能提出有見地的觀點(diǎn)。

針對以上情況，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.對于讀后感寫作，我會(huì)提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從個(gè)人角度出發(fā)，表達(dá)對歷史事件的看法。

3.在作業(yè)布置上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和分析能力，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，提高他們的學(xué)術(shù)水平。板書設(shè)計(jì)①《開國大典（節(jié)選）》背景介紹

-新中國成立的歷史背景

-開國大典的歷史意義

-作者毛澤東的身份及在開國大典中的作用

②文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：開國大典的背景和重要性概述

-發(fā)展：開國大典的流程和盛況描述

-高潮：毛澤東主席的講話和群眾歡慶場景

-結(jié)尾：開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示總結(jié)

③文章寫作手法

-描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物描寫等

-表達(dá)方式：議論、抒情等

④人物形象分析

-毛澤東主席：領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和堅(jiān)定信念

-群眾：對新中國成立的熱愛和歡慶之情

⑤歷史知識拓展

-開國大典的歷史背景和過程

-新中國成立的意義和影響

-中國近現(xiàn)代史上的重大事件和人物

⑥語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：提高學(xué)生的閱讀理解能力

-思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考開國大典的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值

-表達(dá)能力：通過討論和展示提高學(xué)生的表達(dá)能力典型例題講解1.例題：

文章中“廣場上聚集著來自全國各地的代表，他們身著節(jié)日的盛裝，歡聲笑語，氣氛熱烈?！边@句話中，“節(jié)日的盛裝”和“氣氛熱烈”分別運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：修辭手法分別為借代和夸張。其中，“節(jié)日的盛裝”借代了人們慶祝新中國的喜悅心情；“氣氛熱烈”夸張地描繪了現(xiàn)場歡慶的氣氛。

2.例題：

請從文章中找出一個(gè)運(yùn)用了對比手法的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“天安門廣場上，一面巨大的國旗在陽光下鮮艷奪目，而廣場四周的建筑物則顯得莊重而樸素。”這句話通過對比國旗的鮮艷和建筑物的樸素，突出了開國大典的莊嚴(yán)和喜慶。

3.例題：

請分析以下句子中的修辭手法及其作用：“毛主席站在天安門城樓上，目光炯炯有神，神態(tài)莊重，仿佛在向全世界宣告新中國的誕生?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻手法將毛主席的目光比作“炯炯有神”，擬人手法將毛主席的神態(tài)描述為“莊重”，這些修辭手法增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使讀者更能感受到毛主席的威嚴(yán)和開國大典的莊重。

4.例題：

請從文章中