Lesson 5 The park is on your left. Period 1 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊《Lesson5Theparkisonyourleft》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方位介詞on，in，under，over，beside，between等；掌握表示方位的句型，如：Theparkisonyourleft.；學(xué)會詢問和回答方向；通過圖片和情景對話，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)方位介詞和詢問方向，學(xué)生能夠提升跨文化交流的能力，增強對地理環(huán)境的感知和描述能力。同時，通過參與情景對話，學(xué)生將培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高問題解決能力，并增進對多元文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)熟悉了常用的方位詞，如“in”、“on”、“beside”等，但可能對介詞的用法和方位描述的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)通常持有積極的態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片和實際操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字和對話來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)方位介詞和方向描述時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是介詞的用法和拼寫可能會混淆；二是理解和使用方位描述的句型結(jié)構(gòu)可能會感到困難；三是將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中可能會缺乏信心。此外，對于一些視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，如果教學(xué)材料過于文字化，可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Lesson5Theparkisonyourleft.》的文本和圖片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如公園、街道等場景圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生理解方位介詞的實際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片，用于游戲和練習(xí)方位介詞的拼寫和運用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動；在黑板上繪制簡單的地圖，用于方位介詞的現(xiàn)場教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方位介詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述去某個地方的方向嗎？它與我們的旅行有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同地點的圖片，如學(xué)校、公園、圖書館等，讓學(xué)生初步感受方位描述的重要性。

簡短介紹方位介詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位介詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位介詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位介詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如on,in,under,over等。

詳細介紹方位介詞的用法，通過示意圖或地圖示例幫助學(xué)生理解它們在描述空間關(guān)系時的作用。

3.方位介詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位介詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的場景，如去公園游玩、參觀博物館等，進行分析。

詳細介紹每個場景中方位介詞的應(yīng)用，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用這些介詞。

引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景中方位介詞的使用是否準(zhǔn)確，以及為什么。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個包含方位介詞描述的情境，如“如何從學(xué)校走到圖書館？”

小組內(nèi)討論該情境的方位描述，提出可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對方位介詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、方位介詞使用和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方位介詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位介詞的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)方位介詞在描述方向和位置中的關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述一次去某個地方的路線，使用所學(xué)方位介詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.方位介詞的掌握與應(yīng)用：

學(xué)生能夠熟練識別并使用方位介詞，如on,in,under,over,beside,between等，在描述物體位置和方向時準(zhǔn)確無誤。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的介詞，并在日常交流中靈活運用。

2.方位描述句型的運用：

學(xué)生掌握了表示方位的句型結(jié)構(gòu)，例如“Theparkisonyourleft.”，并能夠根據(jù)需要構(gòu)造類似的句子。這有助于他們在實際生活中詢問或提供方向信息。

3.語境理解能力提升：

通過圖片、視頻和情景對話，學(xué)生能夠更好地理解方位介詞在真實語境中的應(yīng)用。他們能夠從圖片和故事中提取關(guān)鍵信息，并將其與所學(xué)知識相結(jié)合。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，與同伴合作，共同解決問題。他們學(xué)會了如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點，并能夠尊重不同的觀點。

5.詞匯積累與拓展：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如park,library,museum等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入句子中。此外，他們還通過討論和練習(xí)，拓展了對其他相關(guān)詞匯的理解，如direction,location等。

6.語言運用能力增強：

通過實際操作和情景模擬，學(xué)生的語言運用能力得到了增強。他們能夠在日常生活中用英語描述地點、方向和路線，提高了英語的實際應(yīng)用能力。

7.文化意識與跨文化交際：

通過學(xué)習(xí)方位介詞和描述方向，學(xué)生了解了不同文化中方向描述的差異，增強了跨文化交際的意識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的表達方式。

8.學(xué)習(xí)策略與方法：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過圖片、地圖和實際操作來輔助學(xué)習(xí)方位介詞。這些學(xué)習(xí)策略和方法有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握新知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位介詞：on,in,under,over,beside,between

-方位描述句型：Theparkisonyourleft.

-方位介詞與地點的搭配：park,library,museum,school,home

②關(guān)鍵詞：

-Left（左邊）

-Right（右邊）

-Front（前面）

-Back（后面）

-Above（上面）

-Below（下面）

③重點句子：

-"Theparkisonyourleft."

-"Turnleftatthenextcorner."

-"Gostraightahead."

-"You'llfindthelibrarybehindtheschool."

④介詞用法提示：

-"On"用于描述在某個物體或地點的上方或旁邊。

-"In"用于描述在某個物體或地點的內(nèi)部。

-"Under"用于描述在某個物體或地點的下方。

-"Over"用于描述在某個物體或地點的上方。

-"Beside"用于描述在某個物體或地點的旁邊。

-"Between"用于描述在兩個物體或地點之間。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，教師將通過提問來檢驗學(xué)生對方位介詞和方位描述句型的理解。問題將涵蓋基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，如“Whereisthepark?”（公園在哪里？）和“Canyoudescribehowtogettothelibrary?”（你能描述如何去圖書館嗎？）。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與程度，以及他們是否能夠正確使用方位介詞。觀察將包括學(xué)生的眼神交流、身體語言和回答問題的準(zhǔn)確性。

-測試：通過課堂小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，教師可以評估學(xué)生對方位介詞的掌握程度。測試題目將設(shè)計得與實際生活場景相關(guān)，以檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-反饋：在提問和測試后，教師將立即提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，強化正確用法。這種即時反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.學(xué)生互動：

-教師將鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過提問和回答問題來促進學(xué)生的互動。這將有助于學(xué)生更好地理解和記憶方位介詞的用法。

-學(xué)生將有機會通過小組活動來練習(xí)方位描述，這不僅提高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們的合作能力。

3.作業(yè)評價：

-學(xué)生將被布置課后作業(yè)，如描述去某個地點的路線或?qū)懸黄《涛模褂盟鶎W(xué)方位介詞。作業(yè)將作為評估學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)。

-教師將對作業(yè)進行認(rèn)真批改，注重學(xué)生的拼寫、語法和句型運用。在批改過程中，教師將記錄學(xué)生的錯誤，并給予具體的修改建議。

-作業(yè)反饋將及時給予學(xué)生，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。教師將鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試應(yīng)用新學(xué)到的知識。

4.自我評價與同伴評價：

-學(xué)生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)