語言教學方法探討試題及答案

語言教學方法探討試題及答案姓名：____________________

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.下列哪項不是現(xiàn)代語言教學方法的基本原則？

A.學生為中心

B.教師為中心

C.任務型教學法

D.技能型教學法

2.下列哪一種語言教學方法強調(diào)學生在實際情境中運用語言？

A.演講法

B.任務型教學法

C.講授法

D.問答法

3.在語言教學中，以下哪項不屬于教學目標？

A.培養(yǎng)學生的語言能力

B.提高學生的文化素養(yǎng)

C.教授學生如何應對考試

D.激發(fā)學生的學習興趣

4.下列哪一項不是任務型教學法的特點？

A.強調(diào)學生合作學習

B.以完成任務為教學活動核心

C.注重學生的自主學習能力

D.教師在教學中起主導作用

5.在交際法教學中，以下哪項不是交際法教學的原則？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.學生主體性原則

D.教師主導性原則

6.在語言教學中，以下哪項不是聽說教學法的特點？

A.注重培養(yǎng)學生的聽說能力

B.強調(diào)在真實語境中學習語言

C.教師是教學活動的中心

D.學生的自主學習能力得到鍛煉

7.在語言教學中，以下哪項不是情境教學法的特點？

A.創(chuàng)設(shè)真實情境

B.培養(yǎng)學生的情感

C.注重學生個體差異

D.教師是教學活動的中心

8.下列哪項不是合作學習法在教學中的應用？

A.學生分組討論

B.學生相互評價

C.教師講解知識點

D.學生合作完成任務

9.在語言教學中，以下哪項不是交際法教學的特點？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.教師主導性原則

D.學生的自主學習能力得到鍛煉

10.在任務型教學法中，以下哪項不是任務設(shè)計的要求？

A.任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)

B.任務難度適中

C.任務形式單一

D.任務實施過程中注重學生的合作

11.下列哪項不是交際法教學的原則？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.學生主體性原則

D.教師評價為主

12.在語言教學中，以下哪項不是情境教學法的特點？

A.創(chuàng)設(shè)真實情境

B.培養(yǎng)學生的情感

C.注重學生個體差異

D.教師是教學活動的中心

13.在語言教學中，以下哪項不是合作學習法在教學中的應用？

A.學生分組討論

B.學生相互評價

C.教師講解知識點

D.學生合作完成任務

14.在任務型教學法中，以下哪項不是任務設(shè)計的要求？

A.任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)

B.任務難度適中

C.任務形式單一

D.任務實施過程中注重學生的合作

15.下列哪項不是交際法教學的特點？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.教師主導性原則

D.學生的自主學習能力得到鍛煉

16.在語言教學中，以下哪項不是情境教學法的特點？

A.創(chuàng)設(shè)真實情境

B.培養(yǎng)學生的情感

C.注重學生個體差異

D.教師是教學活動的中心

17.在語言教學中，以下哪項不是合作學習法在教學中的應用？

A.學生分組討論

B.學生相互評價

C.教師講解知識點

D.學生合作完成任務

18.在任務型教學法中，以下哪項不是任務設(shè)計的要求？

A.任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)

B.任務難度適中

C.任務形式單一

D.任務實施過程中注重學生的合作

19.下列哪項不是交際法教學的特點？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.教師主導性原則

D.學生的自主學習能力得到鍛煉

20.在語言教學中，以下哪項不是情境教學法的特點？

A.創(chuàng)設(shè)真實情境

B.培養(yǎng)學生的情感

C.注重學生個體差異

D.教師是教學活動的中心

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.下列哪些是現(xiàn)代語言教學方法的基本原則？

A.學生為中心

B.教師為中心

C.任務型教學法

D.技能型教學法

2.下列哪些是任務型教學法的特點？

A.強調(diào)學生合作學習

B.以完成任務為教學活動核心

C.注重學生的自主學習能力

D.教師在教學中起主導作用

3.下列哪些是交際法教學的原則？

A.語言真實原則

B.語境真實性原則

C.學生主體性原則

D.教師主導性原則

4.下列哪些是聽說教學法的特點？

A.注重培養(yǎng)學生的聽說能力

B.強調(diào)在真實語境中學習語言

C.教師是教學活動的中心

D.學生的自主學習能力得到鍛煉

5.下列哪些是情境教學法的特點？

A.創(chuàng)設(shè)真實情境

B.培養(yǎng)學生的情感

C.注重學生個體差異

D.教師是教學活動的中心

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.現(xiàn)代語言教學方法強調(diào)教師在教學中的主導地位。（）

2.任務型教學法注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。（）

3.交際法教學主張在真實語境中學習語言。（）

4.聽說法教學認為語言是一種技能，需要通過反復練習來掌握。（）

5.情境教學法強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在實踐中學習語言。（）

6.合作學習法強調(diào)學生在小組中共同完成任務。（）

7.任務型教學法中的任務設(shè)計應注重學生的個體差異。（）

8.交際法教學主張在真實語境中學習語言，培養(yǎng)學生的實際運用能力。（）

9.聽說法教學認為，教師的講解是教學活動的核心。（）

10.情境教學法注重培養(yǎng)學生的情感，提高學生的文化素養(yǎng)。（）

四、簡答題（每題10分，共25分）

1.題目：簡述任務型教學法的基本步驟。

答案：任務型教學法的基本步驟包括：引入任務、任務準備、任務實施、任務評估和任務反思。引入任務階段，教師需明確任務目標，激發(fā)學生學習興趣；任務準備階段，學生根據(jù)任務要求進行準備；任務實施階段，學生分組合作完成任務，教師巡回指導；任務評估階段，教師對學生的完成任務情況進行評價；任務反思階段，學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，教師總結(jié)教學效果。

2.題目：比較交際法和任務型教學法在教學中的異同。

答案：交際法和任務型教學法在教學中既有相同點，也有不同點。相同點：兩者都強調(diào)在真實語境中學習語言，培養(yǎng)學生的實際運用能力；都注重學生的自主學習能力和合作能力。不同點：交際法更強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，任務型教學法更注重任務的完成和學生的參與。

3.題目：如何將情境教學法應用于語言教學中？

答案：將情境教學法應用于語言教學中，可以從以下幾個方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在情境中學習語言；其次，激發(fā)學生的情感，提高學生的學習興趣；再次，注重學生的個體差異，因材施教；最后，教師應適時引導，幫助學生解決問題，提高語言運用能力。

五、論述題

題目：論述語言教學中如何有效結(jié)合多種教學方法，提高教學效果。

答案：在語言教學中，有效結(jié)合多種教學方法是提高教學效果的關(guān)鍵。以下是一些結(jié)合多種教學方法的策略：

1.整合教學目標：首先，明確教學目標，確保不同教學方法服務于共同的教學目標。例如，在教授語法時，可以結(jié)合講授法和任務型教學法，通過講解語法規(guī)則，然后讓學生在任務中運用這些規(guī)則。

2.結(jié)合聽說讀寫：在語言教學中，聽說讀寫是四個基本技能?？梢酝ㄟ^將聽說法與寫作教學結(jié)合，讓學生在聽懂的基礎(chǔ)上進行寫作練習；或?qū)⒔浑H法與閱讀教學結(jié)合，通過閱讀理解來提高學生的口語表達能力。

3.融入文化元素：語言是文化的載體，因此在教學中應融入文化元素。比如，在教授英語時，可以結(jié)合文化背景知識，讓學生在了解文化的同時學習語言。

4.利用信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)為語言教學提供了豐富的資源?？梢詫⒍嗝襟w技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法結(jié)合，如使用視頻、音頻、在線資源等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。

5.強調(diào)學生主體性：在教學中，教師應鼓勵學生積極參與，成為學習的主體?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演、項目學習等方式，讓學生在互動中學習語言。

6.適時調(diào)整教學方法：根據(jù)學生的學習進度和反饋，適時調(diào)整教學方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在口語表達上存在困難，可以增加口語練習的比重，或者通過游戲化教學來提高學生的興趣。

7.注重評價與反饋：結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，及時給予學生反饋。通過評價，教師可以了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

8.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。教師可以提供學習資源，指導學生如何進行自我學習。

試卷答案如下：

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.B

解析思路：現(xiàn)代語言教學方法強調(diào)以學生為中心，教師為中心不屬于現(xiàn)代教學原則。

2.B

解析思路：任務型教學法強調(diào)學生在實際情境中運用語言，完成具體任務。

3.C

解析思路：教學目標應包括培養(yǎng)學生的語言能力、提高文化素養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，教授考試應對技巧不屬于教學目標。

4.D

解析思路：任務型教學法強調(diào)學生合作學習，教師不是教學活動的中心。

5.D

解析思路：交際法教學強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，教師主導性原則不屬于交際法教學原則。

6.C

解析思路：聽說教學法注重培養(yǎng)學生的聽說能力，教師是教學活動的中心不屬于其特點。

7.D

解析思路：情境教學法創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的情感，注重學生個體差異，教師是教學活動的中心不屬于其特點。

8.C

解析思路：合作學習法強調(diào)學生在小組中共同完成任務，教師講解知識點不屬于其應用。

9.C

解析思路：交際法教學強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，教師主導性原則不屬于其特點。

10.C

解析思路：任務型教學法中的任務設(shè)計要求任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)，難度適中，任務形式單一不符合要求。

11.D

解析思路：交際法教學強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，學生主體性原則不屬于其原則。

12.D

解析思路：情境教學法創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的情感，注重學生個體差異，教師是教學活動的中心不屬于其特點。

13.C

解析思路：合作學習法強調(diào)學生在小組中共同完成任務，教師講解知識點不屬于其應用。

14.C

解析思路：任務型教學法中的任務設(shè)計要求任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)，難度適中，任務形式單一不符合要求。

15.C

解析思路：交際法教學強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，教師主導性原則不屬于其特點。

16.D

解析思路：情境教學法創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的情感，注重學生個體差異，教師是教學活動的中心不屬于其特點。

17.C

解析思路：合作學習法強調(diào)學生在小組中共同完成任務，教師講解知識點不屬于其應用。

18.C

解析思路：任務型教學法中的任務設(shè)計要求任務內(nèi)容與生活實際相關(guān)，難度適中，任務形式單一不符合要求。

19.C

解析思路：交際法教學強調(diào)語言的真實性和語境的真實性，教師主導性原則不屬于其特點。

20.D

解析思路：情境教學法創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的情感，注重學生個體差異，教師是教學活動的中心不屬于其特點。

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.ACD

解析思路：現(xiàn)代語言教學方法的基本原則包括學生為中心、任務型教學法和技能型教學法。

2.ABCD

解析思路：任務型教學法的特點包括強調(diào)學生合作學習、以完成任務為教學活動核心、注重學生的自主學習能力和教師起輔助作用。

3.ABCD

解析思路：交際法教學的原則包括語言真實原則、語境真實性原則、學生主體性原則和教師主導性原則。

4.ABD

解析思路：聽說教學法的特點包括注重培養(yǎng)學生的聽說能力、強調(diào)在真實語境中學習語言和學生的自主學習能力得到鍛煉。

5.ABCD

解析思路：情境教學法的特點包括創(chuàng)設(shè)真實情境、培養(yǎng)學生的情感、注重學生個體差異和教師是教學活動的中心。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.×

解析思路：現(xiàn)代語言教學方法強調(diào)學生在教學中的主體地位，教師起主導作用。

2.√

解析思路：任務型教學法注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，強調(diào)學生在完成任務中的實踐。

3.√

解析思路：交際法教學主張在真實語境中學習語言，提高學生的實際運用能力。

4.√

解析思路：聽說法教學認為語言是一種技能，需要通過反復練習來掌握，強調(diào)學生的實際運用能力。

5.√

解析思路：情境教學法強調(diào)創(chuàng)