05 文學(xué)類文本小說(shuō)客觀題【知識(shí)精研】高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題精講精練

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高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)精講精練（新高考通用）文學(xué)類文本小說(shuō)05小說(shuō)客觀題回顧高考.明確考情知識(shí)導(dǎo)圖·考點(diǎn)梳理考點(diǎn)突破·準(zhǔn)確答題★030102知識(shí)梳理★技法點(diǎn)撥★突破一：思想內(nèi)容的理解題設(shè)誤角度★設(shè)誤角度示例梳理1.情節(jié)結(jié)構(gòu)2.人物形象3.典型環(huán)境

4.心理、情感、主旨5.藝術(shù)技巧

★對(duì)點(diǎn)精練04★突破二：藝術(shù)特色的分析與鑒賞題設(shè)誤角度★設(shè)誤角度示例梳理1.敘述特征2.情節(jié)結(jié)構(gòu)3.表達(dá)技巧4.語(yǔ)言特點(diǎn)

★對(duì)點(diǎn)精練回顧高考.明確考情考點(diǎn)考題統(tǒng)計(jì)高考考查內(nèi)容小說(shuō)客觀題題量2道

客觀題(選擇題)多從微觀角度考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。客觀題的設(shè)置，更有利于考生以題讀文，為全面理解文本打開(kāi)一扇大門。解答選擇題，要了解小說(shuō)小說(shuō)主要內(nèi)容(寫什么)和藝術(shù)特色(怎么寫)兩個(gè)方面。一是寫什么，集中于藝術(shù)形象(人、事、景)、作品主旨(情感、哲理)、寫作意圖;二是怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧(結(jié)構(gòu)、線索、思路)、表達(dá)技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)、作品語(yǔ)言(字、詞、句，修辭手法)。分值各3分共6分題型

選擇題題干基于上面考查內(nèi)容，選擇題考相關(guān)內(nèi)容(寫什么)和藝術(shù)特色(怎么寫)。老高考融合這兩點(diǎn)，以一道理選擇題形式出現(xiàn)，題號(hào)7，分值3，題干統(tǒng)一表述為:T7下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()。新高考分兩道選擇題，題號(hào)6和7，分值共6分，題干多表述為:T6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確(正確)的一項(xiàng)是（

）T7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確(正確)的一項(xiàng)是（

）2023年新課標(biāo)I卷T7新變化，對(duì)文本中四處畫線部分的句子進(jìn)行分析與鑒賞，更貼近文本的情境化理解。形式如下:T7.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()知識(shí)導(dǎo)圖.考點(diǎn)梳理考點(diǎn)突破·準(zhǔn)確答題考點(diǎn)解讀1.一般情況下，2024年整體上小說(shuō)閱讀的客觀題是從內(nèi)容的理解和藝術(shù)鑒賞兩個(gè)角度命題的，但2022、2023在題干的表達(dá)上稍微有些變化，如2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷，有一道客觀題是分析局部?jī)?nèi)容；2023年新課標(biāo)Ⅰ卷，有一道客觀題具體到對(duì)某一個(gè)句子的鑒賞。2.考查小說(shuō)的內(nèi)容理解與藝術(shù)鑒賞，實(shí)際上是考查考生能否讀懂文本，能否深入理解文本，是否能從整體上把握文本并精準(zhǔn)分析其藝術(shù)特色。這也是備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握小說(shuō)內(nèi)容概括和藝術(shù)特色方面的基礎(chǔ)知識(shí)。2.在讀懂小說(shuō)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確理解其內(nèi)容并賞析藝術(shù)特色，準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)是否正確。知識(shí)梳理（一）、閱讀應(yīng)注意的五個(gè)基本問(wèn)題注意點(diǎn)

解說(shuō)

出題點(diǎn)寫了什么關(guān)注文本內(nèi)容概括怎么寫注意寫作的手法分析表達(dá)了什么關(guān)注文本中表示情感的詞句揣摩為什么寫主旨主旨我們?cè)趺纯匆馓N(yùn)鑒賞（二）、敘述特征技法點(diǎn)撥突破一：思想內(nèi)容的理解題設(shè)誤角度★設(shè)誤角度示例梳理1.

情節(jié)結(jié)構(gòu)陷阱設(shè)置:選項(xiàng)提到某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)內(nèi)容，概述內(nèi)容要點(diǎn)，錯(cuò)誤類型主要為張冠李戴、無(wú)中生有等，或在表述時(shí)夸大（或縮?。┠硞€(gè)情節(jié)的作用。應(yīng)對(duì)技法:細(xì)讀選項(xiàng)，找出關(guān)于情節(jié)的敏感點(diǎn)，確定原文區(qū)域;然后根據(jù)相關(guān)語(yǔ)境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)作用，最后再與選項(xiàng)比對(duì)，看表述對(duì)象或內(nèi)容是否一致。示例：選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析1、[選項(xiàng)]B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）

2、[選項(xiàng)]B.知道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒(méi)有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法這說(shuō)明劉主任對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)。（2024年九省聯(lián)考）1、結(jié)合文章內(nèi)容可知，父親是想讓兒子通過(guò)觀察他們的神情和言語(yǔ)，感受勞動(dòng)人民的淳樸、善良和熱情，而不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。2、“一視同仁”，情節(jié)設(shè)錯(cuò)。解決曾明心結(jié)關(guān)鍵還在于他兩次“牽手”(注意小說(shuō)的標(biāo)題)，兩次“牽手”讓曾明“在黑暗的世界中”“感覺(jué)到自己內(nèi)心一片明亮”。可見(jiàn)劉主任對(duì)曾明這位盲人是“特事特辦”，有不同對(duì)待。)★設(shè)誤角度示例梳理2.

人物形象設(shè)誤陷阱：錯(cuò)誤類型主要為對(duì)人物性格（形象）特點(diǎn)或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f(shuō)錯(cuò)誤、將次要的解說(shuō)成主要的、故意夸大人物作用、無(wú)中生有、張冠李戴。應(yīng)對(duì)技法:根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞確定原文相關(guān)區(qū)域;再根據(jù)小說(shuō)主旨判斷出主要人物或次要人物及其作用;最后兩相比對(duì)，判斷表述對(duì)象是否一致，作用是否分析得當(dāng)，人物形象分析是否正確。示例：選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析1、[選項(xiàng)]D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長(zhǎng)“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇。（2023新課標(biāo)II卷）

2、[選項(xiàng)]C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。（2021新高考I卷）1、“暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇”錯(cuò)誤，由原文“大家都客氣謙讓，不肯開(kāi)口。經(jīng)過(guò)一陣攛掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫點(diǎn)一出”等可知，這里的“被迫”是表現(xiàn)會(huì)長(zhǎng)的謙讓，不是體現(xiàn)其吝嗇。2、“石門陣擺退鬼子兵”的故事，取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)斗講述得生動(dòng)逼真些，王木匠進(jìn)行再創(chuàng)作，“麻子”“八字胡子”“小耳朵”這些日本鬼子是王木匠為了講故事的需要，虛擬出來(lái)的人物。注意一點(diǎn)，小說(shuō)的重要特點(diǎn)是虛構(gòu)?！镌O(shè)誤角度示例梳理3、典型環(huán)境陷阱設(shè)置:選項(xiàng)對(duì)環(huán)境的特點(diǎn)、作用及描寫手法進(jìn)行解釋，錯(cuò)誤類型主要為環(huán)境特點(diǎn)概括不準(zhǔn)確、環(huán)境作用錯(cuò)誤。應(yīng)對(duì)技法:首先確定是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫;然后根據(jù)環(huán)境的氛圍，從形、聲、色等角度來(lái)判定其特點(diǎn);最后再根據(jù)特點(diǎn)考慮其對(duì)人物塑造、情感表達(dá)等的作用，判斷選項(xiàng)表述是否正確。示例：選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析1、[選項(xiàng)]A文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。（2022全國(guó)甲卷）

1、文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了”，這一系列環(huán)境描寫表明了時(shí)間的推移，但并未推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，也沒(méi)有暗示主人公心理的變化。★設(shè)誤角度示例梳理4、心理、情感、主旨：陷阱設(shè)置:選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的中人物心理、情感、態(tài)度或主旨或理解分析有誤，或曲解或拔高，甚至是無(wú)中生有。特別指出，選擇題在人物心理、情感變化分析這一塊，是命題密集點(diǎn)，也是難點(diǎn)。應(yīng)對(duì)技法:通過(guò)快速讀文本環(huán)節(jié)，把握小說(shuō)主旨，與選項(xiàng)中表主旨或情感的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正誤。示例：選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析

1、[選項(xiàng)]A.曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

[選項(xiàng)]C“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦?”這個(gè)問(wèn)題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說(shuō)的基調(diào)與主題。（2024年九省聯(lián)考）

2、[選項(xiàng)]C最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。（2023新課標(biāo)Ⅱ卷）

1、“實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題”，人物心理分析錯(cuò)誤。電話過(guò)程中，主持人告訴他“這是一種病態(tài)心理”，只是主持人的分析，曾明對(duì)主持人的這一說(shuō)法并不一定認(rèn)可。)“構(gòu)成了小說(shuō)的基調(diào)與主題”，主旨設(shè)錯(cuò)?！笆窍忍斓拿と烁纯嗄剡€是后天的失明更痛苦?”，表現(xiàn)了劉主任面臨的困惑，并不是小說(shuō)的基調(diào)與主題。(1)

小說(shuō)基調(diào):這里指情感基調(diào)。小說(shuō)從盲人曾明視角來(lái)講故事，有盲人的心理困惑，但這一困惑最終得已化解，哀而不傷,“痛苦”并不是全文的基調(diào):(2)小說(shuō)主題:小說(shuō)中的人物曾明、盲人同事們、劉主任，小說(shuō)中的情節(jié)盲人化解心結(jié)，指向的是關(guān)心殘疾人的心理世界，呼吁社會(huì)理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問(wèn)題。)

2、“散戲后人們的失落與惆悵”表述錯(cuò)誤，由原文“可是人人都融和在這種光景中，帶點(diǎn)快樂(lè)和疲倦的心情，等待還家”可知，景物描寫烘托了散戲后人們的快樂(lè)、疲倦和意猶未盡?！镌O(shè)誤角度示例梳理5.

藝術(shù)技巧陷阱設(shè)置：錯(cuò)誤類型主要為對(duì)詞句的意思理解不當(dāng)。選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方面所用手法技巧的判斷或解說(shuō)錯(cuò)誤;對(duì)小說(shuō)敘述語(yǔ)言、人物語(yǔ)言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判斷或解說(shuō)錯(cuò)誤。應(yīng)對(duì)技法:細(xì)讀選項(xiàng)，明確原文區(qū)域，根據(jù)語(yǔ)境判斷相關(guān)手法，與選項(xiàng)關(guān)鍵詞作對(duì)比，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正誤。示例：選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析1、[選項(xiàng)]C句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）1、“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。對(duì)點(diǎn)精練（2025·全國(guó)·一模）閱讀下面的文字，完成小題。

紙上談兵高春陽(yáng)

偷我家紙皮那賊，我恨死他了，可惜逮不著他。我家是一樓，房子剛裝修完，物流和快遞成天來(lái)送貨，拆下來(lái)的紙皮有很多。紙皮是南方叫法，北方叫紙殼子。我把紙皮放在家門口，攢多了再一起送到物業(yè)指定的垃圾投放點(diǎn)，也不妨礙別人。整個(gè)單元，八層樓十六家，就我一家裝修，就我一家住人。

有一天，我發(fā)現(xiàn)門口的紙皮不見(jiàn)了，垃圾還在。媳婦說(shuō)，肯定是被人撿走了，紙皮能賣錢。我說(shuō)，這叫偷。媳婦說(shuō)，你不愿意賣錢，有人替你賣。我說(shuō)，大小咱也是公司高管，哪好意思去賣破爛？媳婦笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。媳婦有時(shí)會(huì)把垃圾袋放進(jìn)紙箱，過(guò)后連紙箱一起倒掉?？捎幸惶彀l(fā)現(xiàn)，紙箱不見(jiàn)了，垃圾被倒出來(lái)，扔得滿地都是。

看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來(lái)。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了。

我捏鼻子大罵，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那賊，可總也碰不上。這幾天，我情緒很不好。我在競(jìng)聘一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人，是我過(guò)去一手提拔起來(lái)的手下。那天，我在家準(zhǔn)備競(jìng)職演講的稿子。我吃完早飯，出門倒垃圾，一開(kāi)門，老天有眼，我撞見(jiàn)了那位神秘的賊——一個(gè)矮個(gè)子的小老頭兒。小老頭兒怔住，他的手，正在紙箱里往外掏垃圾袋。他看著我，我看著他。他穿得還算不錯(cuò)，干凈利落，不像靠撿破爛為生的人。當(dāng)然我看人的眼光也不準(zhǔn)，要是準(zhǔn)的話，當(dāng)初我也不會(huì)提拔那個(gè)沒(méi)良心的。

小老頭兒的臉騰地紅了。他掏出垃圾袋，裝模作樣放在墻角，嘴里叨咕，一會(huì)兒俺就把它倒了。他抬眼問(wèn)我，撿你家紙殼子，中不中??？

我一聽(tīng)口音，東北老鄉(xiāng)，氣消了一半?？葱±项^兒目光清澈，我心想，多干凈的眼神啊，多像我提拔的那位啊，無(wú)辜，又值得同情。

我突然恨起眼前這老家伙，但是，職業(yè)素養(yǎng)讓我說(shuō)出了另外一番話，大爺，我家裝修，紙殼子老多了，以后都給你。你定期來(lái)收，中不？反正放在門口，也遭賊偷。我把“賊”字咬得很重。小老頭兒的眼神像被點(diǎn)燃的蠟燭，亮了起來(lái)，哎呀，太好啦。俺能幫上你啥呀？咋也不能白拿。

我說(shuō)，啥也不用幫，你就白拿。

小老頭擺手，不中不中，這樣吧，你家門口的垃圾，以后俺包了。我笑了，他當(dāng)然不懂得我的笑意。他笑了，我當(dāng)然懂得他的笑意。

作為一名企業(yè)高管，對(duì)付這種小人，化敵為友，趨利避害，這是簡(jiǎn)單兵法。

回屋，我坐了下來(lái)，一想到公司那位，稿子就寫不下去了。

幾天后，媳婦出差回來(lái)，我把情況跟她匯報(bào)了一遍。媳婦說(shuō)處理得當(dāng)，提出表?yè)P(yáng)。

我跟小老頭兒漸漸熟絡(luò)起來(lái)，他經(jīng)常來(lái)我家收紙皮。我家沙發(fā)、茶幾、書柜等家具陸續(xù)到貨，有時(shí)忙不過(guò)來(lái)，小老頭兒就主動(dòng)來(lái)幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，忙完這些，又跟著收拾衛(wèi)生，不管裝修垃圾還是生活垃圾，一律給我清走。有時(shí)候，他還特地叫他老伴兒過(guò)來(lái)幫忙。我看這老兩口忙碌的身影，慶幸當(dāng)初沒(méi)把小老頭兒罵跑。

我心里的算盤，早已扒拉得噼啪響，他幫我干的活兒，折合成工錢，早已超出了紙皮能賣出的價(jià)錢。我穩(wěn)賺。作為一個(gè)商人，我怎么能吃虧呢？

兩個(gè)月以后，裝修完工。小區(qū)物業(yè)配了保安、清潔工。小老頭兒再想進(jìn)小區(qū)，得經(jīng)過(guò)我同意了，否則保安有權(quán)把他拒之門外。

春節(jié)前的一天晚上，保安呼叫我家門鈴，說(shuō)有訪客，是一個(gè)矮個(gè)子老大爺。我想了想，直接拒絕。可是保安一再通知我，我有點(diǎn)煩，不知道那個(gè)小老頭想干什么。

不得已，我讓他進(jìn)來(lái)了。這時(shí)候的我家，窗明幾凈，纖塵不染，還從來(lái)沒(méi)有接待過(guò)客人。

正在我猶豫是否該請(qǐng)小老頭兒坐下時(shí)，小老頭兒連連擺手，說(shuō)，俺不坐啦，給你拿點(diǎn)黏豆包，閨女從東北寄過(guò)來(lái)的，地道的家鄉(xiāng)味兒。過(guò)年啦，給你嘗嘗，估計(jì)平時(shí)你也嘗不到。

說(shuō)著話，小老頭兒伸手遞過(guò)來(lái)一個(gè)布包，藍(lán)白相間，很土氣的那種。

我呆住了，我真沒(méi)想到。我竟然順口說(shuō)，當(dāng)初你倒出垃圾拿走紙箱，我不怪你了，你不用內(nèi)疚。

小老頭兒垂下眼，輕聲說(shuō)，都是老伴兒干的丟人事兒。俺一發(fā)現(xiàn)，就把她數(shù)落了。那天第一次去你家，就是想給你倒個(gè)垃圾，替老孫擦個(gè)屁股。沒(méi)承想，讓你碰見(jiàn)了，誰(shuí)知道你這么好，不但沒(méi)埋怨俺，還主動(dòng)把紙殼子都送給俺，你真是好心人。

我傻在當(dāng)?shù)?，半天才?wèn)出一句，你也不像撿破爛的呀？

小老頭兒笑了，說(shuō)，兒子來(lái)南方創(chuàng)業(yè)，在隔壁小區(qū)。人哪，沒(méi)有遭不了的罪，只有享不了的福，我們兩口子就是閑不住，總想找點(diǎn)事干……

我臉通紅，忽然感覺(jué)，小老頭在我面前高不可攀，我趕緊給他讓座。我心里突然想開(kāi)一件事，公司那位我不恨他了。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“我”先后提及自己“公司高管”“企業(yè)高管”“商人”的身份，強(qiáng)調(diào)自己的“職業(yè)素養(yǎng)”，這反映出“我”性格中自尊的一面。B．“我”對(duì)小老頭不滿，除了因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為他偷紙皮外，也因?yàn)樗尅拔摇毕肫稹白约禾岚蔚哪莻€(gè)沒(méi)良心的”，從而遷怒于他。C．“他笑了，我當(dāng)然懂得他的笑意”，意思是“我”覺(jué)得小老頭對(duì)我心存感激，他認(rèn)為“我”“不計(jì)前嫌”，為能夠報(bào)答“我”而笑。D．“小老頭在我面前高不可攀”，表明“我”為小老頭夫婦勤勞、樸素的生活觀念所打動(dòng)，并且對(duì)自己追名逐利的行為感到羞愧。B【解析】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。A.“這反映出‘我’性格中自尊的一面”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“職業(yè)素養(yǎng)讓我說(shuō)出了另外一番話”“作為一個(gè)商人，我怎么能吃虧呢”可知，“我”以利益衡量人際關(guān)系，突出“我”的功利視角。C.“‘我’覺(jué)得小老頭對(duì)我心存感激，他認(rèn)為‘我’‘不計(jì)前嫌’”錯(cuò)誤，“我”認(rèn)為小老頭的笑是因?yàn)榈玫郊埰さ睦?，而“我”的笑是因自認(rèn)為用策略“化敵為友”。D.“表明‘我’為小老頭夫婦勤勞、樸素的生活觀念所打動(dòng)”錯(cuò)誤，“高不可攀”源于小老頭的真誠(chéng)與善良，主要體現(xiàn)“我”對(duì)自身狹隘的羞愧。故選B。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)以“偷我家紙皮那賊，我恨死他了”開(kāi)篇，讓讀者萌生疑問(wèn)，吸引讀者閱讀興趣。B．小說(shuō)中“目光清澈”“眼神像被點(diǎn)燃的蠟燭”等細(xì)節(jié)，為后文“真相”的揭開(kāi)埋下伏筆。C．小說(shuō)以第一人稱，“我”的視角講述故事，多處使用內(nèi)心獨(dú)白，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。D．小說(shuō)以“公司那位，我不恨他了”結(jié)尾，表明“我”放下了內(nèi)心困擾，與前文情節(jié)相呼應(yīng)。D【解析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“與前文情節(jié)相呼應(yīng)”錯(cuò)誤，結(jié)尾是通過(guò)小老頭的善意觸發(fā)“我”對(duì)人性的重新理解，結(jié)尾的釋懷更側(cè)重自我反思，是情節(jié)收束而非呼應(yīng)前文。故選D。3．（標(biāo)題的含義和作用）小說(shuō)以“紙上談兵”為標(biāo)題，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①根據(jù)原文“紙皮是南方叫法，北方叫紙殼子”“作為一名企業(yè)高管，對(duì)付這種小人，這是簡(jiǎn)單兵法”可知，標(biāo)題“紙上談兵”原為成語(yǔ)，指脫離實(shí)際的空談謀略，但小說(shuō)中“紙”被具體化為“紙皮”，“兵”則被引申為“我”自詡的職場(chǎng)兵法。通過(guò)將“紙”與“兵”分別具象化，作者將成語(yǔ)的抽象意義與小說(shuō)的具體情節(jié)緊密結(jié)合，既保留了成語(yǔ)的原有內(nèi)涵，又賦予其新的敘事功能，形成了一種“大詞小用”的反差效果，既幽默風(fēng)趣，又有效激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②標(biāo)題“紙上談兵”直接指向“我”的行為動(dòng)機(jī)與情節(jié)主線。開(kāi)端，紙皮被偷引發(fā)“我”的憤怒，“兵法”思維在此萌芽；發(fā)展，“我”假意贈(zèng)送紙皮，實(shí)則利用小老頭干活；高潮，裝修結(jié)束后，“我”拒絕小老頭進(jìn)入小區(qū)，暴露策略的功利性；結(jié)局，小老頭送黏豆包的真誠(chéng)行動(dòng)打破“兵法”邏輯，“紙上談兵”的虛偽性徹底暴露。這種以利益為核心的“兵法”思維貫穿“我”的行為邏輯，成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。③標(biāo)題“紙上談兵”不僅概括了情節(jié)的沖突與反轉(zhuǎn)，還暗示了“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。從最初的誤解與算計(jì)，到最終的醒悟與釋然，“我”的“兵法”思維被現(xiàn)實(shí)人性的溫暖徹底擊碎。標(biāo)題通過(guò)“紙上談兵”的虛妄性，揭示了功利主義在真實(shí)人性面前的脆弱性，同時(shí)也暗示了“我”從狹隘到理性的成長(zhǎng)，使主題更具深度。[答案]

①“紙”指紙皮，“兵”指兵法，通過(guò)“大詞小用”的手法，標(biāo)題既幽默風(fēng)趣，又引發(fā)讀者對(duì)情節(jié)的好奇，增強(qiáng)了文本的吸引力。②紙皮風(fēng)波中，“我”自以為是以兵法與小人化敵為友，趨利避害，以此為標(biāo)題，凸顯了主體情節(jié)。③“我”主觀判斷，誤解小老頭兒是偷紙皮的人，最終誤會(huì)解除，“我”也更加理性，以此為標(biāo)題，揭示了功利主義的局限性，同時(shí)暗示了“我”的心理轉(zhuǎn)變與人性救贖的主題。4．（文本探究）高春陽(yáng)曾談到這樣一個(gè)創(chuàng)作觀點(diǎn)，“寫揭示人性的作品，應(yīng)避免刻意制造溫暖和感動(dòng)，這樣作品才有力量打動(dòng)人”，請(qǐng)談?wù)勥@篇小說(shuō)是如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作理念的。[答案]

①避免刻意溫暖：以“恨死”“逮不著他”等激烈情緒入題，拒絕美化矛盾。如“蒼蠅亂飛”的垃圾場(chǎng)景強(qiáng)化沖突的真實(shí)性。主角“我”始終帶有精明市儈，展現(xiàn)人性的復(fù)雜。②以真實(shí)打動(dòng)人：真相揭露時(shí)，小老頭僅輕描淡寫“替老孫擦個(gè)屁股”，而非煽情懺悔。結(jié)尾“黏豆包”的饋贈(zèng)平淡卻有力，符合生活邏輯。結(jié)尾“我不恨他了”未展開(kāi)心理描寫，但通過(guò)“高不可攀”的瞬間震撼，讓讀者自行體悟人性救贖的可能?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①小說(shuō)開(kāi)篇以激烈的情緒切入，直面人性中的戾氣與自私。如“垃圾被倒出來(lái)，扔得滿地都是”“蒼蠅亂飛”，不回避沖突的丑陋，為后續(xù)反轉(zhuǎn)提供合理鋪墊。即使在小老頭“幫忙”后，“我”仍以利益衡量關(guān)系，而非瞬間感動(dòng)。這種冷峻筆法避免了“強(qiáng)行溫暖”的俗套，反而通過(guò)真實(shí)的人性灰度引發(fā)共鳴，更符合現(xiàn)實(shí)人性的復(fù)雜。小說(shuō)中的人物均非“完美道德化身”，而是充滿矛盾。“我”以高管身份蔑視“賣破爛”，將小老頭定義為“賊”，但因老鄉(xiāng)身份“氣消一半”，最終因真相而羞愧，體現(xiàn)“我”的市儈與良知并存，這種灰色塑造使人物更具真實(shí)感，避免淪為道德說(shuō)教的工具。②小說(shuō)的溫暖結(jié)局并非依賴戲劇化轉(zhuǎn)折，而是通過(guò)細(xì)節(jié)積累自然呈現(xiàn)。“黏豆包”廉價(jià)卻飽含心意，與“紙皮”的金錢價(jià)值形成對(duì)比，小老頭贈(zèng)送時(shí)沒(méi)有煽情對(duì)話，僅以“布包”“閨女寄來(lái)”等細(xì)節(jié)傳遞情感，克制而有力。小說(shuō)結(jié)尾的“我不恨他了”未詳細(xì)展開(kāi)心理描寫，而是通過(guò)兩個(gè)動(dòng)作留白。第一，小老頭的生活智慧讓“我”在對(duì)比中自省，但具體心理活動(dòng)交由讀者想象；第二，從最初的“罵賊”到“請(qǐng)坐”，“我”的轉(zhuǎn)變通過(guò)行為細(xì)節(jié)而非內(nèi)心獨(dú)白呈現(xiàn)，更具說(shuō)服力。這種以小見(jiàn)大的敘事策略，使作品在真實(shí)細(xì)節(jié)中迸發(fā)震撼力，完美詮釋了“避免刻意溫暖，以真實(shí)打動(dòng)人”的創(chuàng)作理念。突破二：藝術(shù)特色的分析與鑒賞題設(shè)誤角度★設(shè)誤角度示例梳理1.敘述特征：錯(cuò)誤類型主要為對(duì)文本的敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述技巧理解錯(cuò)誤。選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析【選項(xiàng)】本文在“眼鏡不是第一個(gè)”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。（經(jīng)典高考）“為下文‘眼鏡’與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊”表述錯(cuò)誤，這是考查插敘部分的作用。由原文可知，父親并未與“眼鏡”下棋，而是讓“我”代下；同時(shí)，插敘部分與后文父親再也不下棋的決定形成反差，烘托父親淡泊名利、平和處世的形象。★設(shè)誤角度示例梳理2.情節(jié)結(jié)構(gòu)：錯(cuò)誤類型主要為選項(xiàng)對(duì)文本整體結(jié)構(gòu)或某一情節(jié)作用分析錯(cuò)誤，或夸大作用，或張冠李戴選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析【選項(xiàng)】A小說(shuō)以一年里多次耕種都顆粒無(wú)收的事實(shí)開(kāi)篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。（2023全國(guó)乙卷）“埋下了伏筆”表述錯(cuò)誤?！耙荒昀锒啻胃N都顆粒無(wú)收”為下文德貴堅(jiān)持犁地、種黃豆、種蕎麥等情節(jié)作了鋪墊，突出了德貴對(duì)土地的堅(jiān)守。3.表達(dá)技巧：錯(cuò)誤類型主要為手法判斷錯(cuò)誤或手法作用分析錯(cuò)誤。選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析【選項(xiàng)】小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂(lè)。（經(jīng)典高考）“烘托了老董的童心與快樂(lè)”錯(cuò)誤。文中寫小松鼠“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，是為了烘托老董對(duì)橡碗的珍視?！镌O(shè)誤角度示例梳理4、語(yǔ)言特點(diǎn)：錯(cuò)誤類型主要為對(duì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤或?qū)ζ渥饔梅治鲥e(cuò)誤。選項(xiàng)示例錯(cuò)例分析【選項(xiàng)】C小說(shuō)語(yǔ)言比較獨(dú)特，用語(yǔ)考究，古樸典雅，對(duì)話不用日?？谡Z(yǔ)，有種舞臺(tái)味道，與人物的身份地位極為相符。（2021全國(guó)乙卷）“對(duì)話不用日常口語(yǔ)”錯(cuò)誤，原文中的“就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧”“一只盤子五百塊大洋總是值的吧”就是口語(yǔ)。對(duì)點(diǎn)精練（2025·四川德陽(yáng)·二模）閱讀下面的文字，完成小題。

魚兒陸穎墨

（1）魚兒還是胚胎的時(shí)候，娘做夢(mèng)見(jiàn)著一條大魚。第二天部隊(duì)就來(lái)了人，說(shuō)是一艘潛艇在海下讓什么卡住，魚兒爹就潛了下去。后來(lái)潛艇上來(lái)了，魚兒爹再也沒(méi)有上來(lái)。娘聽(tīng)罷吐血后沒(méi)幾天，魚兒就提前一個(gè)月來(lái)到人世。

（2）娘非要起了這個(gè)名。

（3）那時(shí)他的親爹本在休假，該下海的是戰(zhàn)友小楊子，那幾天他剛讓女友蹬了，領(lǐng)導(dǎo)放心不下，魚兒爹替他穿上了潛水服。半年后，小楊就成了魚兒的后爸。

（4）魚兒的弱智是在他學(xué)語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。娘讓他喊小楊爸爸，他就喊，可看見(jiàn)其他穿海軍服的也叫爸爸。娘和小楊的心里都不是滋味，耐心地教他該叫別人叔叔，可他看見(jiàn)小楊也叫叔叔。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說(shuō)：就這樣叫吧。從此，家里只有“叔叔”的叫聲。

（5）兩年后待魚兒的弟弟出世，就出現(xiàn)了麻煩，隨著弟弟學(xué)會(huì)叫人，他腦中早已無(wú)影的“爸爸”二字，再一次出現(xiàn)。他又見(jiàn)人就亂叫了。一回，娘和小楊剛出門，見(jiàn)一幫孩子在草坪上圍著逗他：魚兒，叫我爸爸。娘氣得發(fā)抖，沖過(guò)去舉起胳膊猶豫半天，終于打了魚兒一個(gè)響亮的耳光，拎著他耳朵拖到家。小楊?yuàn)Z過(guò)魚兒撫著他臉，第一次沖她發(fā)了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”魚兒娘一愣，順手扇了小楊一嘴巴。

（接上頁(yè)）小楊倒讓她打蒙了，也愣了愣，說(shuō)：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不會(huì)死，他也不會(huì)這樣……”娘忽然像從大夢(mèng)中醒來(lái)，撲到對(duì)方懷里，捉著小楊的手捶自己，爾后，夫妻倆抱著魚兒默默流淚。

（6）自此，不許弟弟當(dāng)魚兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚兒竟不再學(xué)舌，反而害怕地顫著身子。

（7）念了四年一年級(jí)后，魚兒就不再學(xué)舌。先由弟弟領(lǐng)著玩，后來(lái)也能單獨(dú)行動(dòng)。雖說(shuō)時(shí)有淘氣的孩子欺負(fù)他，但“爸爸”二字再也沒(méi)有叫過(guò)。如此下來(lái)十多年，魚兒也有了一個(gè)高大的個(gè)子。

（8）這天，和往日一樣，魚兒穿一套后爸的舊冬裝在基地院里背著手閑逛。不同的是，后爸老楊到南方執(zhí)行任務(wù)，棉帽沒(méi)帶走，他戴上了，上邊還有一顆帽徽，走著走著和基地司令正好對(duì)面。將軍看見(jiàn)一士兵沒(méi)有領(lǐng)花肩章還背著手，居然還對(duì)自己熟視無(wú)睹，很有些惱火，喝令：“你站?。　?/p>

（9）魚兒嚇一跳，繼而看見(jiàn)一張不大友好的面孔，馬上撒腿就跑。將軍帶兵幾十年，哪見(jiàn)過(guò)這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個(gè)真，放棄了練就多年的首長(zhǎng)步伐，拿出早晨練長(zhǎng)跑的勁頭，追了上去。這一跑一追，馬上引得路上不少人駐足。不遠(yuǎn)處巡邏的幾個(gè)衛(wèi)兵聞風(fēng)包抄過(guò)來(lái)，把魚兒截住。

（10）將軍喘著氣大怒：“哪個(gè)單位的？姓名？”（11）魚兒驚魂未定，呆呆地看著將軍，見(jiàn)這么多人圍著他，竟覺(jué)得有些好玩，傻笑起來(lái)。（12）將軍愈加氣憤，要把魚兒帶走。這時(shí)，圍觀的人多了，自然有人認(rèn)識(shí)魚兒，忙說(shuō)：“這是個(gè)呆子?！保?3）將軍一怔，看魚兒的目光，果然有些獨(dú)特。也就有些尷尬，命令衛(wèi)兵：“去把他家大人找來(lái)，怎讓他穿著軍服出來(lái)瞎逛，太不像話了?！保?4）魚兒娘正好出來(lái)尋他，讓哨兵領(lǐng)了過(guò)來(lái)。（15）將軍見(jiàn)是個(gè)女的，又不是軍人，忍了忍沒(méi)有發(fā)作，但聲音依舊嚴(yán)厲：“他爸爸呢？”（16）娘說(shuō)：“他爸爸早就沉在海底了。”（17）將軍一愣，問(wèn)：“什么時(shí)候？”（18）娘指指魚兒：“這孩子還沒(méi)生……”（19）將軍不再說(shuō)話，似在想什么。（20）魚兒看看母親，再看看將軍，冷不丁沖他叫了一聲“爸爸”，也許是多少年不叫，幼兒學(xué)語(yǔ)那樣，音不太準(zhǔn)。（21）娘又氣又惱，一把拉過(guò)魚兒。（22）有個(gè)衛(wèi)兵吼道：“瞎叫什么！”魚兒趕緊躲到娘的身后。（23）將軍喝住了衛(wèi)兵，而后慢慢地走向娘兒倆，伸過(guò)手來(lái)，在魚兒頭上輕輕撫摸著、撫摸著。（24）娘說(shuō)：“首長(zhǎng)，實(shí)在對(duì)不起，他不懂事?！保?5）將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。他咽了幾口唾沫，紅著眼圈對(duì)魚兒娘說(shuō)：“我就是那個(gè)潛艇的艇長(zhǎng)?！庇痔痤^，像是對(duì)自己又像是對(duì)眾人說(shuō)：“有時(shí)候，軍人獻(xiàn)出的，不僅僅是自己的生命……”（26）他沒(méi)有期待別人說(shuō)什么，對(duì)魚兒說(shuō)：“孩子，我送你回家。”（27）娘沒(méi)有做聲，慢慢地跟在他倆的后邊。有一點(diǎn)她弄不明白：那潛艇艇長(zhǎng)她認(rèn)識(shí)，在后來(lái)的一次海戰(zhàn)中已經(jīng)犧牲了。（選自《微型小說(shuō)百年經(jīng)典》）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．魚兒娘打了魚兒一個(gè)耳光和扇了小楊一嘴巴后，就“捉著小楊的手捶自己”，表現(xiàn)魚兒娘內(nèi)心既懊悔自責(zé)，又悲痛無(wú)奈的心情。B．魚兒聽(tīng)到弟弟偶爾叫一兩聲爸爸時(shí)，“害怕地顫著身子”，可見(jiàn)魚兒被他娘打了一巴掌后，意識(shí)到小楊不是自己的親爸爸。C．當(dāng)將軍得知眼前這個(gè)軍容不整的“士兵”是烈士遺孤時(shí)，就“喝住了衛(wèi)兵”，并撫摸著魚兒的頭，這表現(xiàn)出將軍的鐵骨柔情。D．小說(shuō)情感真摯而深沉，辛酸而深情，通過(guò)一個(gè)有智障的軍人后代，讓讀者感受到一名軍人犧牲的不僅僅是自己的生命。B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“意識(shí)到小楊不是自己的親爸爸”理解錯(cuò)誤，魚兒聽(tīng)到弟弟偶爾叫一兩聲爸爸時(shí)“害怕地顫著身子”，是因?yàn)橹八麃y叫“爸爸”時(shí)被媽媽打過(guò)，所以形成了條件反射，害怕再次被打，而不是因?yàn)樗庾R(shí)到小楊不是自己的親爸爸。故選B。2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)運(yùn)用追敘的手法，從魚兒的出生講起，交代其特殊背景，引起讀者的閱讀興趣。B．小說(shuō)以魚兒的經(jīng)歷為線索，寫出了一個(gè)軍人家庭的變化，情節(jié)跌宕，充滿戲劇性。C．小說(shuō)采用蒙太奇的手法，把不同時(shí)間的片斷組合在一起，迅速聚焦人物命運(yùn)變化。D．小說(shuō)最后采用留有懸疑的方式，給讀者留下了豐富的想像空間，使作品意蘊(yùn)豐富。B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞的能力。B.“情節(jié)跌宕，充滿戲劇性”分析錯(cuò)誤，小說(shuō)情節(jié)比較平實(shí)，小說(shuō)中的沖突也沒(méi)有戲劇性。故選B。3．（文本探究）小說(shuō)中魚兒的遭遇如同一面鏡子，映射出了其他人不同的內(nèi)疚。如果有一種科技手段，能探聽(tīng)到老楊、將軍對(duì)魚兒的心聲，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)分別用一兩句話補(bǔ)寫出來(lái)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。（1）老楊心聲：小說(shuō)中前文提到魚兒的親爹是在休假時(shí)，因戰(zhàn)友小楊（即后來(lái)的老楊）剛被女友拋棄，領(lǐng)導(dǎo)放心不下，魚兒爹替小楊穿上潛水服執(zhí)行危險(xiǎn)任務(wù)，最終犧牲。老楊因此心懷愧疚，這種愧疚在家庭生活中也有所體現(xiàn)，比如他對(duì)魚兒的稱呼問(wèn)題極為寬容，在魚兒被母親打罵時(shí)，他將責(zé)任歸咎于自己。所以，老楊的心聲應(yīng)充分體現(xiàn)他內(nèi)心深處對(duì)魚兒父親替自己犧牲的深深自責(zé)?？蓮乃X(jué)得如果當(dāng)初是自己下海執(zhí)行任務(wù)，即使?fàn)奚仓皇亲约阂蝗耍粫?huì)讓魚兒失去親生父親，也不會(huì)導(dǎo)致魚兒可能因家庭變故等因素出現(xiàn)弱智的情況作答，反映出他是一個(gè)有良知、重情義的人。（2）將軍心聲：將軍是潛艇的艇長(zhǎng)，魚兒的父親為了排除潛艇故障而