2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第5課 一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一個(gè)豆莢里的五粒豆

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的情感和寓意。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感受，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事情節(jié)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察力和對(duì)美好事物的欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過故事中的正能量傳遞，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)自然界的奧秘充滿好奇，對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文字信息，但對(duì)復(fù)雜情節(jié)和深層含義的理解能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但往往缺乏條理性和深度。他們能夠通過閱讀獲取信息，但在分析文本、提煉中心思想等方面還存在困難。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也在逐步培養(yǎng)中。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，他們對(duì)生活充滿熱情，但面對(duì)挫折時(shí)容易產(chǎn)生消極情緒。在課堂上，學(xué)生的行為習(xí)慣總體良好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動(dòng)的故事和直觀的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過故事中的正能量傳遞，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬豆莢生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受故事情節(jié)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的問題進(jìn)行小組討論，如“五粒豆分別代表了什么？”以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源展示豆莢生長(zhǎng)的各個(gè)階段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一顆真實(shí)的豆莢，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道豆莢里都有些什么嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，如種子發(fā)芽、植物生長(zhǎng)的必要條件等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事背景，介紹五粒豆分別代表了不同的寓意。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，如豆莢在雨中保護(hù)五粒豆，讓學(xué)生理解逆境中的成長(zhǎng)和生命的頑強(qiáng)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如果你是故事中的豆粒，你會(huì)選擇怎樣度過你的成長(zhǎng)歷程？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)豆粒的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。

-小組分享：每組分享他們的角色扮演過程和感受，全班交流，加深對(duì)故事主題的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪五粒豆成長(zhǎng)過程的連環(huán)畫，要求畫面生動(dòng)，故事情節(jié)連貫。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能完成作品。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-觀察學(xué)習(xí)：教師展示幾幅關(guān)于植物生長(zhǎng)的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并討論植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況。

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中有哪些逆境和挑戰(zhàn)，我們可以如何像故事中的豆粒一樣勇敢面對(duì)。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組討論，收集生活中逆境中成長(zhǎng)的例子，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

-教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的作品和討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)逆境中的成長(zhǎng)和堅(jiān)持的重要性。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五粒豆的寓意和故事中的正能量。

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于自己面對(duì)逆境時(shí)如何成長(zhǎng)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-教師提醒：作業(yè)完成后，下節(jié)課將進(jìn)行分享和交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的生長(zhǎng)過程》科普書籍，介紹植物從種子到成株的各個(gè)生長(zhǎng)階段，幫助學(xué)生更全面地了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

-《生命的奇跡》故事集，收錄了多個(gè)關(guān)于生命頑強(qiáng)和逆境中成長(zhǎng)的感人故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-《自然觀察日記》指導(dǎo)手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自然觀察，記錄觀察到的植物生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中或?qū)W校附近的植物，記錄它們的生長(zhǎng)過程，并與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中的故事進(jìn)行對(duì)比分析。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同植物的生長(zhǎng)條件和適應(yīng)環(huán)境的能力，探討植物在逆境中的生存策略。

-學(xué)生可以嘗試自己種植植物，從播種、澆水、施肥到收獲，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感受生命的奇妙。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一種植物，研究其生長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素，如光照、水分、土壤等，并撰寫研究報(bào)告。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以植物為主題的繪畫或?qū)懽髯髌罚磉_(dá)對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-植物生長(zhǎng)的基本條件：光照、水分、溫度、土壤等。

-植物生長(zhǎng)的周期：種子發(fā)芽、幼苗生長(zhǎng)、開花結(jié)果、衰老死亡。

-植物適應(yīng)環(huán)境的能力：耐旱、耐寒、耐鹽堿等。

-逆境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響：干旱、洪澇、病蟲害等。

-人類對(duì)植物生長(zhǎng)的研究和應(yīng)用：農(nóng)業(yè)種植、園林設(shè)計(jì)、生態(tài)保護(hù)等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參加社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)植樹、校園綠化等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過程。

-邀請(qǐng)植物學(xué)家或園藝師來校進(jìn)行講座，分享植物生長(zhǎng)的奧秘和園藝技巧。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的自然觀察小組，定期進(jìn)行自然觀察和記錄。

-學(xué)生可以嘗試制作植物生長(zhǎng)觀察日記，記錄植物的生長(zhǎng)變化和自己的觀察心得。典型例題講解1.例題：故事中的五粒豆分別代表了什么寓意？

答案：五粒豆分別代表了不同的寓意。第一粒豆代表了希望，它堅(jiān)持生長(zhǎng)，最終看到了外面的世界；第二粒豆代表了勇氣，它在逆境中不屈不撓；第三粒豆代表了堅(jiān)韌，它經(jīng)歷了風(fēng)雨，依然茁壯成長(zhǎng)；第四粒豆代表了善良，它幫助了其他豆粒；第五粒豆代表了愛，它無私地奉獻(xiàn)了自己的生命。

2.例題：在故事中，豆莢在雨中保護(hù)了五粒豆，這體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

答案：這體現(xiàn)了豆莢的無私和奉獻(xiàn)精神。在雨中，豆莢為五粒豆提供了庇護(hù)，保護(hù)它們免受風(fēng)雨的侵襲，體現(xiàn)了豆莢對(duì)生命的關(guān)愛和保護(hù)。

3.例題：故事中的小男孩是如何幫助五粒豆的？

答案：小男孩在窗臺(tái)上為五粒豆提供了陽光、空氣和水分，還用紙巾為它們遮風(fēng)擋雨，幫助它們?cè)谀婢持猩嫦聛怼?/p>

4.例題：故事中的五粒豆在成長(zhǎng)過程中遇到了哪些困難？

答案：五粒豆在成長(zhǎng)過程中遇到了干旱、洪澇、病蟲害等困難。它們?cè)谟曛?、在陽光下、在土壤中不斷努力，最終克服了這些困難。

5.例題：從故事中，我們可以學(xué)到哪些人生道理？

答案：從故事中，我們可以學(xué)到以下人生道理：

-在逆境中保持樂觀，積極面對(duì)困難。

-勇于挑戰(zhàn)自我，不斷努力成長(zhǎng)。

-善待他人，傳遞正能量。

-無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛生命。

補(bǔ)充說明：

-對(duì)于第一題，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)豆粒在故事中的角色和作用，來理解其寓意。

-對(duì)于第二題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考豆莢在雨中的行為，以及這種行為背后的原因，從而得出豆莢的品質(zhì)。

-對(duì)于第三題，可以讓學(xué)生回憶故事中小男孩的具體行為，以及這些行為對(duì)五粒豆的影響。

-對(duì)于第四題，可以讓學(xué)生列舉故事中五粒豆遇到的困難，并分析它們是如何克服這些困難的。

-對(duì)于第五題，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹竞透形颉Ｕn堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)，教師可以提出如“故事中的五粒豆分別代表了什么？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行解釋。

-教師還可以設(shè)計(jì)開放性問題，如“如果你是故事中的小男孩，你會(huì)如何幫助五粒豆？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們對(duì)故事主題的深入理解。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)方式。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感，是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

-通過觀察學(xué)生的課堂行為，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過參與討論的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以提問：“你們是如何分工合作的？”或者“你們?cè)谟懻撝杏龅搅四男├щy？”

-教師還可以通過小組報(bào)告的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的掌握程度和表達(dá)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-通過實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、寫作等，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于五粒豆的連環(huán)畫后，教師可以評(píng)價(jià)畫面的完整性、創(chuàng)意性和故事情節(jié)的連貫性。

-教師還可以通過學(xué)生的作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事主題的深入理解和表達(dá)。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題等，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以出一些關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和主題思想的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解深度。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而在后續(xù)的教學(xué)中針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。例如，對(duì)于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的課后寫作作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作技巧、內(nèi)容豐富度和情感表達(dá)。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)也為家長(zhǎng)提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，可以提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。例如，在小組討論結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的貢獻(xiàn)和不足，同時(shí)互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這課，孩子們挺喜歡的，課堂氣氛也活躍，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了豆莢這個(gè)實(shí)物，孩子們挺感興趣的，但是有幾個(gè)小家伙注意力有點(diǎn)分散，我得想辦法讓他們更集中。可能得在導(dǎo)入時(shí)，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓他們猜猜豆莢里有什么，或者讓他們自己動(dòng)手打開豆莢，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在講解故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)故事中的寓意理解得不夠深入。我本來是想通過提問來引導(dǎo)他們思考，但是可能問題提得不夠好，或者是我沒有給他們足夠的時(shí)間去消化。以后我得注意，提問要更具體，更開放，給他們更多思考的空間。

再說說課堂活動(dòng)，那個(gè)角色扮演，孩子們挺投入的，但是有幾個(gè)小組在討論的時(shí)候，聲音有點(diǎn)大，影響了其他小組。我得在活動(dòng)開始前，就強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，或者設(shè)計(jì)一些小規(guī)則，比如小組討論時(shí)，只能一個(gè)聲音說話，這樣可能效果會(huì)好一些。

至于作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的作品挺有創(chuàng)意的，但是也有一些孩子只是簡(jiǎn)單地畫了畫，沒有結(jié)合故事內(nèi)容。我得在布置作業(yè)的時(shí)候，更具體地說明要求，讓他們知道作業(yè)不僅僅是完成任務(wù)，還要有思考和創(chuàng)意。

接下來，我得想想怎么改進(jìn)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀坏剡M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解故事時(shí)，我要更注重引導(dǎo)學(xué)生思考，可能得準(zhǔn)備一些更深入的問題。課堂活動(dòng)，我得加強(qiáng)紀(jì)律管理，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些更有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

作業(yè)方面，我要更具體地布置任務(wù)，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，不僅僅是完成任務(wù)，更要讓他們?cè)谧鳂I(yè)中體現(xiàn)出自己的思考和感悟。

這節(jié)課讓我學(xué)到了很多，也讓我看到了自己需要改進(jìn)的地方。希望以后的教學(xué)中，我能做得更好，讓孩子們?cè)谡n堂上不僅學(xué)到知識(shí)，還能收獲快樂和成