找春天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)"脫、襖"等14個生字，會寫"沖、尋"等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能說出春天到來時動植物的變化，感受春天的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識字寫字。朗讀背誦課文，感受春天的美好。2.教學(xué)難點(diǎn)體會春天到來時動植物的變化，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法等。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放春天美景的視頻，畫面中展現(xiàn)出嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，鮮艷的花朵競相開放，解凍的小溪潺潺流淌，可愛的小燕子在空中呢喃。提問學(xué)生："同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么季節(jié)的景色呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出春天。2.接著說："春天就像一個神奇的魔法師，悄悄地來到了我們身邊。今天，就讓我們一起跟著課文去《找春天》吧！"板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"脫、襖、遮、掩、探、嫩"等生字的讀音和字形。比如，"脫"字可以結(jié)合動作演示，讓學(xué)生伸出手做出脫衣服的動作，加深記憶；"嫩"字通過展示嫩綠的樹葉圖片，幫助學(xué)生理解字義。3.開火車認(rèn)讀生字，讀對的同學(xué)可以獲得一朵小紅花獎勵。4.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文中都有誰在找春天？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文中有孩子們、小草、野花、樹木、小溪、小路、細(xì)雨在找春天。

（三）精讀課文，感悟春天1.學(xué)習(xí)第1自然段指名讀第1自然段，思考：從這一段中你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：孩子們脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。提問：從"脫掉""沖出""奔向"這幾個詞語中，你體會到了孩子們怎樣的心情？學(xué)生交流后明確：體會到孩子們迫不及待、興奮激動的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出這種心情。2.學(xué)習(xí)第2自然段輕聲讀第2自然段，邊讀邊思考：春天來了，小草有什么變化？學(xué)生回答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？出示小草從土里鉆出來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小草的樣子，理解"探"字的妙處。提問：為什么說小草是春天的眉毛呢？學(xué)生交流后明確：因?yàn)樾〔菽劬G嫩綠的，細(xì)細(xì)的，就像春天的眉毛。指導(dǎo)朗讀，讀出小草的生機(jī)勃勃。3.學(xué)習(xí)第3自然段自由讀第3自然段，思考：春天來了，野花有什么變化？學(xué)生回答：野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？展示野花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察野花的顏色和形態(tài)，理解"野花一朵兩朵"寫出了野花的稀疏。提問：為什么說野花是春天的眼睛呢？學(xué)生交流后明確：因?yàn)橐盎ㄐ切屈c(diǎn)點(diǎn)的，點(diǎn)綴在草叢中，就像春天明亮的眼睛。指導(dǎo)朗讀，讀出野花的俏皮可愛。4.學(xué)習(xí)第4自然段指名讀第4自然段，思考：春天來了，樹木有什么變化？學(xué)生回答：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？出示樹木發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嫩芽的形狀，理解"吐出"一詞寫出了樹木的活力。提問：為什么說嫩芽是春天的音符呢？學(xué)生交流后明確：因?yàn)槟垩吭谥︻^跳動，就像一個個活潑的音符，奏響了春天的樂章。指導(dǎo)朗讀，讀出樹木的生機(jī)盎然。5.學(xué)習(xí)第5自然段齊讀第5自然段，思考：春天來了，小溪有什么變化？學(xué)生回答：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？播放小溪流水的聲音，讓學(xué)生感受小溪的歡快。提問：為什么說小溪是春天的琴聲呢？學(xué)生交流后明確：因?yàn)樾∠魉穆曇羟宕鄲偠?，就像春天彈奏的美妙琴聲。指?dǎo)朗讀，讀出小溪的歡快。6.學(xué)習(xí)第6自然段自由讀第6自然段，思考：孩子們找到春天了嗎？從哪里看出來的？學(xué)生回答：孩子們找到春天了。從"春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她"可以看出來。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的"看""聽""聞""觸"分別指什么？學(xué)生交流后明確："看"指看到了春天的美景，如小草、野花、樹木等；"聽"指聽到了小溪流水聲、鳥兒叫聲等；"聞"指聞到了花香；"觸"指感受到了春風(fēng)的溫暖。提問：孩子們找到春天后心情是怎樣的？學(xué)生回答：孩子們非常高興、激動。指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們的喜悅之情。

（四）指導(dǎo)寫字1.出示"沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏"9個字，學(xué)生認(rèn)讀。2.分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。"沖、尋"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬。"姑、娘"是左右結(jié)構(gòu)，女字旁要寫得窄一些，橫畫要短。"吐、柳"是左右結(jié)構(gòu)，口字旁和木字旁要寫得小一些。"蕩、桃、杏"是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得扁一些。3.教師示范書寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

（五）朗讀背誦，總結(jié)全文1.多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組讀、配樂讀等，達(dá)到熟讀成誦。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說春天到來時動植物的變化。3.總結(jié)：這篇課文通過孩子們尋找春天的過程，展現(xiàn)了春天到來時大自然的變化，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。希望同學(xué)們也能走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多春天的美好。

五、教學(xué)反思《找春天》是一篇充滿童趣的散文，語言優(yōu)美，富有感染力。在教學(xué)過程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過播放春天美景的視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題。2.注重識字寫字教學(xué)在初讀課文環(huán)節(jié)，安排了多種識字方法，如范讀、開火車讀等，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在指導(dǎo)寫字時，詳細(xì)分析字形結(jié)構(gòu)，示范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3.精讀感悟，體會情感在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，體會春天到來時動植物的變化，感受春天的美好，從而激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處：1.朗讀指導(dǎo)還可更深入雖然安排了多種形式的朗讀，但在朗讀技巧的指導(dǎo)上還不夠細(xì)致，部分學(xué)生的朗讀水平有待提高。2.對學(xué)生個性化的理解關(guān)注不夠在課堂討論環(huán)節(jié)，對于學(xué)生一些獨(dú)特的見解和想法，沒有給予充分的關(guān)注和鼓勵，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。3.時間