小學(xué)英語課堂教學(xué)常見課型及課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)常見課型及課堂教學(xué)模式?一、引言小學(xué)英語課堂教學(xué)包含多種課型，每種課型都有其獨特的教學(xué)目標、特點和適用場景。不同的課型需要采用相應(yīng)合適的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。本文將詳細介紹小學(xué)英語課堂常見的課型及其對應(yīng)的教學(xué)模式。

二、新授課（一）課型特點新授課是小學(xué)英語教學(xué)中最基礎(chǔ)、最常見的課型。主要任務(wù)是向?qū)W生傳授新的英語知識，包括詞匯、句型、語法等，讓學(xué)生初步建立起英語語言知識體系。

（二）教學(xué)模式1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)與新授內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的情境，如利用多媒體展示一段動畫視頻、播放一首英文歌曲或者展示一幅有趣的圖片等方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課主題。例如，在教授"Animals"這一單元時，可以播放一段動物在森林里活動的視頻，提問學(xué)生看到了哪些動物，從而引出本單元要學(xué)習(xí)的各種動物的英文表達。問題導(dǎo)入：提出一些與新授內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，引導(dǎo)他們主動探索新知識。比如，在學(xué)習(xí)"Howmany..."句型時，可以先問學(xué)生"Howmanyfingersdoyouhave?"讓學(xué)生回答，然后再引入"Howmany..."句型的學(xué)習(xí)。2.知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)直觀演示：利用實物、模型、卡片等教具，直觀地呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學(xué)生更直觀地感受和理解。例如，教"apple"這個單詞時，拿出一個蘋果，向?qū)W生展示并說"Thisisanapple."講解示范：教師對新單詞和句型進行詳細的講解和示范，包括發(fā)音、拼寫、含義和用法等。講解過程中要注意語言簡潔明了，多運用肢體語言和表情幫助學(xué)生理解。同時，要結(jié)合例句進行說明，讓學(xué)生了解其在實際語境中的運用。例如，教"Thisis..."句型時，教師可以指著自己說"ThisisMiss/Mr..."然后再讓學(xué)生模仿說"Thisis..."多媒體輔助：借助多媒體設(shè)備，如電子白板、投影儀等，展示單詞的動畫、發(fā)音視頻以及句型的情景對話等，使抽象的知識變得更加形象生動，幫助學(xué)生更好地掌握。比如，利用電子白板上的動畫展示單詞的拼寫過程，讓學(xué)生更清晰地記憶單詞的字母順序。3.知識練習(xí)環(huán)節(jié)機械練習(xí)：讓學(xué)生進行跟讀、模仿、重復(fù)等練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞和句型的發(fā)音和拼寫。例如，教師讀單詞，學(xué)生跟讀；教師說句型，學(xué)生重復(fù)。替換練習(xí)：給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用所學(xué)句型進行替換練習(xí)，加深對句型結(jié)構(gòu)的理解和運用。比如，教師給出"Thisisabook."讓學(xué)生將"book"替換為其他單詞，如"pen""pencil"等，說出"Thisisapen/pencil."小組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行對話練習(xí)或角色扮演。讓學(xué)生在真實的交流情境中運用所學(xué)知識，提高語言表達能力和合作能力。例如，在學(xué)習(xí)餐廳點餐的句型后，安排小組進行餐廳點餐的角色扮演，每個小組的學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，進行對話練習(xí)。4.知識鞏固環(huán)節(jié)游戲鞏固：通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。如單詞卡片游戲、猜謎語游戲、情景猜謎游戲等。例如，單詞卡片游戲：教師將單詞卡片分給學(xué)生，然后說出一個單詞的含義或特征，讓學(xué)生迅速找出對應(yīng)的卡片。書面練習(xí)：布置適量的書面作業(yè)，如單詞拼寫、句型填空、句子翻譯等，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，加深記憶。教師要及時批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)或集中講解。5.課堂小結(jié)知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括新單詞、句型和語法知識等，幫助學(xué)生梳理知識體系。重點強調(diào)：對本節(jié)課的重點和難點進行再次強調(diào)和總結(jié)，確保學(xué)生掌握。例如，強調(diào)某個單詞的發(fā)音要點、某個句型的特殊用法等。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，如如何記憶單詞、如何運用句型進行交流等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

三、對話課（一）課型特點對話課以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力為主要目標。通過對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境中運用英語進行交流，掌握日常交流的用語和技巧，提高語言的流利度和準確性。

（二）教學(xué)模式1.導(dǎo)入對話生活場景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)一個與對話主題相關(guān)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進入對話情境。例如，在教授關(guān)于購物的對話時，可以模擬一個商店購物的場景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，自然地引出對話內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新對話做好鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于問路的對話前，先復(fù)習(xí)一些表示地點的單詞和句型，如"whereis...""near..."等。2.呈現(xiàn)對話教師領(lǐng)讀：教師逐句領(lǐng)讀對話，讓學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)、連讀等發(fā)音技巧的示范。例如，在教授含有連讀的句子時，教師要清晰地示范連讀的發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿。對話講解：對對話中的重點單詞、短語和句型進行講解，幫助學(xué)生理解對話的含義。同時，分析對話的語境和文化背景知識，讓學(xué)生了解如何在實際情境中運用這些表達。例如，講解關(guān)于問候的對話時，可以介紹不同國家的問候方式和文化差異。多媒體展示：利用多媒體播放對話的動畫視頻或音頻，讓學(xué)生再次感受對話的內(nèi)容和語言環(huán)境。可以讓學(xué)生一邊看視頻一邊跟讀，加深對對話的理解和記憶。3.對話練習(xí)角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模仿對話中的角色進行交流。教師可以先給出一些提示和要求，幫助學(xué)生更好地表演。在學(xué)生表演過程中，教師要巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和表達錯誤。例如，在表演餐廳點餐的對話時，教師可以提示學(xué)生注意禮貌用語的使用和語氣的把握。替換練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對對話中的關(guān)鍵詞進行替換，生成新的對話內(nèi)容。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力和創(chuàng)新思維。比如，在購物對話中，讓學(xué)生將購買的物品進行替換，練習(xí)不同物品的詢問和回答。小組討論：提出一些與對話相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組進行討論。通過討論，加深學(xué)生對對話的理解和對相關(guān)話題的思考。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的對話后，討論"Whichplacedoyouwanttovisitmostandwhy?"4.拓展延伸情境拓展：創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)對話知識進行拓展交流。例如，在學(xué)習(xí)了醫(yī)院看病的對話后，創(chuàng)設(shè)一個"生病需要照顧"的情境，讓學(xué)生討論如何照顧病人等問題，進一步拓展學(xué)生的語言運用能力。文化拓展：介紹與對話主題相關(guān)的其他國家的文化習(xí)俗或相關(guān)的英語表達，拓寬學(xué)生的文化視野。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的對話時，介紹不同國家的節(jié)日慶祝方式和特色美食等。5.課堂總結(jié)對話回顧：請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容，再次熟悉對話的情節(jié)和表達方式。語言點總結(jié)：總結(jié)對話中出現(xiàn)的重點語言點，如重點單詞、短語、句型等，強化學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)收獲分享：讓學(xué)生分享本節(jié)課在對話學(xué)習(xí)中的收獲和體會，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達能力。

四、閱讀課（一）課型特點閱讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語感以及獲取信息和處理信息的能力。通過閱讀不同類型的英語文章，讓學(xué)生接觸豐富的語言材料，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式1.導(dǎo)入閱讀話題導(dǎo)入：圍繞閱讀文章的主題，提出一些相關(guān)的問題或展示一些相關(guān)的圖片、視頻等，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入閱讀主題。例如，在閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章前，展示一些環(huán)境污染的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片有什么感受，從而引出文章的閱讀。背景知識介紹：介紹與文章相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。比如，在閱讀一篇關(guān)于西方節(jié)日的文章時，介紹該節(jié)日的起源、發(fā)展和慶祝方式等背景知識。2.閱讀前活動預(yù)測內(nèi)容：讓學(xué)生觀察文章的標題、圖片、小標題等，預(yù)測文章可能會涉及的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和自主思考能力。例如，在閱讀一篇題為"ADayattheZoo"的文章前，讓學(xué)生根據(jù)標題和圖片預(yù)測在動物園里會發(fā)生什么事情。詞匯預(yù)習(xí)：將文章中出現(xiàn)的重點詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的發(fā)音、拼寫和含義?？梢酝ㄟ^圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解詞匯。例如，對于一些描述動物特征的詞匯，可以展示相應(yīng)動物的圖片，讓學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義。3.閱讀過程略讀：讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章的大意、體裁和結(jié)構(gòu)。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如"What'sthemainideaofthispassage?""Howmanypartsdoesthepassagehave?"幫助學(xué)生掌握文章的整體框架。精讀：引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀文章，理解文章的細節(jié)內(nèi)容。對文章中的重點詞匯、短語、句型和難句進行講解和分析?？梢酝ㄟ^提問、填空、翻譯等方式檢查學(xué)生的理解情況。例如，在閱讀一篇故事類文章時，提問學(xué)生故事中的人物、事件、時間、地點等細節(jié)信息。閱讀技巧指導(dǎo)：在閱讀過程中，教師要適時地對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)，如如何根據(jù)上下文猜測詞義、如何抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等。例如，當學(xué)生遇到不認識的單詞時，引導(dǎo)他們通過上下文的語境來猜測詞義。4.閱讀后活動回答問題：根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問題讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生對文章的理解程度。問題可以包括細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。例如，在閱讀完一篇科普文章后，問學(xué)生"Whatcanwelearnfromthispassage?""Whyis...important?"等問題。小組討論：組織學(xué)生分組討論與文章相關(guān)的話題，如文章中提出的問題、自己的觀點和想法等。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。比如，在閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的文章后，討論"Howtokeephealthyinourdailylife?"角色扮演：如果文章是對話或故事形式，可以讓學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)文章中的情景。這樣可以加深學(xué)生對文章的理解和記憶，同時提高學(xué)生的語言表達能力。例如，在閱讀一篇關(guān)于餐廳點餐的對話后，讓學(xué)生分組進行角色扮演。寫作拓展：根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生進行寫作拓展，如續(xù)寫文章、改寫文章、寫讀后感等。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力和創(chuàng)新思維。比如，在閱讀完一篇童話故事后，讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)尾。5.課堂總結(jié)文章內(nèi)容總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的主要內(nèi)容，梳理文章的脈絡(luò)和要點。閱讀技巧總結(jié)：總結(jié)在閱讀過程中所運用的閱讀技巧，如略讀、精讀、猜測詞義等，幫助學(xué)生鞏固閱讀技巧。學(xué)習(xí)收獲分享：讓學(xué)生分享本節(jié)課在閱讀學(xué)習(xí)中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀，提高閱讀能力。

五、復(fù)習(xí)課（一）課型特點復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識，強化記憶，形成系統(tǒng)的知識體系。通過復(fù)習(xí)，查漏補缺，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力和應(yīng)試能力。

（二）教學(xué)模式1.知識梳理思維導(dǎo)圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式梳理本階段所學(xué)的知識，包括詞匯、句型、語法等。例如，以一個主題為中心，將相關(guān)的單詞、短語、句型等分支出來，形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識之間的聯(lián)系，加深記憶。表格歸納：對于一些容易混淆的知識點，可以通過表格的形式進行歸納總結(jié)。如將不同時態(tài)的構(gòu)成、用法、例句等進行對比，讓學(xué)生一目了然，便于區(qū)分和記憶。2.復(fù)習(xí)練習(xí)專項練習(xí)：針對詞匯、句型、語法等不同知識點進行專項練習(xí)，如單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、語法填空等。通過大量的練習(xí)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。教師要及時批改專項練習(xí)，針對學(xué)生的錯誤進行詳細講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。綜合練習(xí)：設(shè)計一些綜合性的練習(xí)題，如閱讀理解、完形填空、書面表達等，模擬考試題型，讓學(xué)生進行練習(xí)。通過綜合練習(xí)，提高學(xué)生的知識運用能力和應(yīng)試能力。在學(xué)生完成綜合練習(xí)后，教師要認真分析學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生存在的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。3.知識鞏固游戲鞏固：采用游戲的方式進行復(fù)習(xí)，如單詞接龍、句子接龍、搶答游戲等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，單詞接龍游戲：教師說出一個單詞，讓學(xué)生以這個單詞的最后一個字母為開頭，說出下一個單詞。小組競賽：將學(xué)生分成小組，進行競賽復(fù)習(xí)。如小組之間進行單詞拼寫比賽、句型轉(zhuǎn)換比賽等。通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.課堂總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，強化重點知識的記憶。學(xué)習(xí)方法總結(jié)：總結(jié)復(fù)習(xí)過程中所運用的學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何整理筆記、如何進行有效的練習(xí)等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。問題解答：解答學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的疑問，確保學(xué)生對所學(xué)知識沒有疑惑。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固