2024年五年級英語上冊 Revision 2教學(xué)實錄 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Revision2教學(xué)實錄陜旅版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：陜旅版五年級英語上冊Revision2

內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型，包括家庭成員、職業(yè)、顏色等。通過游戲和活動，鞏固學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識，提升學(xué)生的語言運用能力，增強學(xué)生的合作與交流技能。通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)知識，發(fā)展批判性思維和問題解決能力，同時培養(yǎng)他們的文化意識和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在五年級上學(xué)期已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，對英語字母和基本的語法規(guī)則有所了解。他們能進行簡單的日常對話，但詞匯量和語法知識有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定興趣，尤其喜歡通過游戲和歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們在聽力和口語方面表現(xiàn)較好，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在拼寫單詞時遇到困難，對一些語法規(guī)則的理解不夠深入。在寫作方面，學(xué)生可能缺乏詞匯積累和句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力。此外，學(xué)生在跨文化交流的實際應(yīng)用中可能遇到文化差異帶來的語言障礙。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和個性化輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：交互式電子白板、多媒體教學(xué)電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：陜旅版五年級英語上冊在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語詞匯卡片、電子教材、在線英語聽力資源

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、單詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家庭生活的英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：“Doyouhaveahappyfamily?”（你們有一個幸福的家庭嗎？）鼓勵學(xué)生用英語分享自己的家庭情況。

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：FamilyMembers（家庭成員）。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。

2.介紹家庭成員的英語單詞：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin等。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，并講解單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

4.通過PPT展示家庭成員的簡單句型，如：“Thisismyfather.”（這是我的父親。）

5.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生分組進行單詞接龍游戲。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whoisyourfavoritefamilymember?”（你最喜歡哪個家庭成員？）

2.學(xué)生回答問題，教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型進行表達。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并強調(diào)家庭成員之間的關(guān)愛和親情。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行小組討論，討論如何用英語表達對家人的愛。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點評學(xué)生的討論，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語表達對家人的關(guān)愛？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)愛家人的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于家人的短文。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英語表達。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyTree》：一本關(guān)于家庭成員介紹的兒童讀物，通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于家族成員的英語表達，如祖父母、堂兄弟姐妹等。

-《FamilyFunActivities》：一本關(guān)于家庭活動的英語小冊子，介紹了多種家庭游戲和活動，學(xué)生可以了解如何在英語環(huán)境中進行家庭互動。

-《CulturalDifferencesinFamilyLife》：一篇關(guān)于不同文化背景下的家庭生活的文章，幫助學(xué)生了解世界各地的家庭文化，增進跨文化交流意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的小故事，包括家庭成員、家庭活動、家庭傳統(tǒng)等。

-鼓勵學(xué)生收集家庭成員的照片，并用英語制作一個家庭相冊，附上簡短的英文描述。

-組織學(xué)生進行家庭英語角活動，邀請家長參與，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)英語交流，同時增進家庭成員間的互動。

-學(xué)生可以觀看一些關(guān)于家庭生活的英語視頻，如兒童英語動畫片中的家庭場景，以提高他們的英語聽力和理解能力。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以參與家庭成員相關(guān)主題的英語討論區(qū)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓展視野。

3.知識點全面性：

-家庭成員的英語表達：包括父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹、叔叔、阿姨、侄子、侄女等。

-家庭活動的英語描述：如生日派對、家庭旅行、家庭聚會、節(jié)日慶祝等。

-家庭傳統(tǒng)和習(xí)俗的英語介紹：如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的慶祝方式。

-家庭關(guān)系和情感的英語表達：如親情、友情、愛情等。

4.實用性：

-通過拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高英語聽說讀寫能力，增強英語實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以通過了解不同文化背景下的家庭生活，培養(yǎng)跨文化交流意識，提高國際視野。

-學(xué)生在參與家庭英語角和家庭活動介紹中，可以增強家庭凝聚力，增進家庭成員間的情感交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-常見的家庭活動英語表達：birthdayparty,familytrip,familygathering,holidaycelebration

-家庭關(guān)系和情感的英語表達：familylove,friendship,love

②本文重點詞匯：

-Familymembers（家庭成員）

-Activities（活動）

-Relationships（關(guān)系）

-Celebrations（慶祝）

③本文重點句型：

-Thisismyfather/mother/brother/sister.

-Myfamilylovestogoontrips.

-Wecelebrateholidaystogether.

-Mygrandparentslivewithus.教學(xué)反思教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點和不足，從而提高教學(xué)效果。在這節(jié)課的回顧中，我想從以下幾個方面進行反思：

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度。我注意到，在課堂活動中，學(xué)生們對家庭成員的英語表達表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與角色扮演，用英語描述自己的家庭。然而，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造更多的機會讓每個學(xué)生都能參與進來，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生。

其次，關(guān)于教學(xué)方法和手段。我使用了多媒體課件和實物教具來輔助教學(xué)，這些手段確實有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，有時候甚至?xí)绊懰麄儗φZ言本身的感知。因此，我需要找到一個平衡點，確保多媒體的使用既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又不會成為干擾。

再者，關(guān)于課堂提問和反饋。在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀點。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答比較簡短，缺乏深度。這可能是因為他們對相關(guān)話題的思考不夠充分。在未來的教學(xué)中，我將更注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，鼓勵他們用完整的句子表達自己的想法。

此外，我還注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于一些語法點的掌握還不夠牢固。例如，在介紹家庭成員時，有些學(xué)生會在句子中使用錯誤的時態(tài)或主謂一致。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對基礎(chǔ)語法知識的講解和練習(xí)。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的設(shè)計。這次課后的寫作作業(yè)要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于家人的短文。雖然這個作業(yè)旨在提高學(xué)生的寫作能力，但我發(fā)現(xiàn)部分