新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊 1.1.1生物的特征教學實錄 （新版）新人教版

新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊1.1.1生物的特征”為主題，圍繞生物的基本特征展開教學。通過實物觀察、小組討論、課堂互動等形式，引導學生掌握生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝等，提高學生對生物學科的興趣和認知能力。課程內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。通過本節(jié)課的學習，學生能夠建立對生物基本特征的正確認識，提升觀察能力和實驗操作技能，培養(yǎng)科學探究精神和對生物學的興趣，同時增強對生命價值的尊重和保護意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對生物有一定的認知，如對動植物的基本了解，但系統(tǒng)性的生物學知識儲備有限。他們可能對生物的分類、環(huán)境適應等概念有所耳聞，但對于生物的特征及其科學原理的理解較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學科的興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速接受新知識，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生偏好通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習生物特征時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生物特征概念的理解不夠深入，難以區(qū)分不同特征；二是實驗操作能力不足，影響觀察和記錄數(shù)據(jù)的準確性；三是缺乏科學探究的經驗，難以將理論知識與實際操作相結合。此外，對于生物多樣性和生態(tài)平衡等較為抽象的概念，學生可能難以形成直觀的認識。四、教學資源-生物教材：新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊新人教版

-實物教具：動植物標本、顯微鏡、實驗器材

-多媒體設備：計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

-信息化資源：生物教學軟件、網絡資源庫、在線教育平臺

-教學手段：PPT課件、視頻資料、教學模型、互動式學習平臺五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，通過展示新疆地區(qū)的自然風光和豐富的生物多樣性圖片，激發(fā)學生對生物學的興趣。接著，提出問題：“同學們，你們知道生物有哪些特征嗎？”引導學生思考，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授

-第一條：介紹生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝等，通過PPT展示相關概念和實例，如植物的生長過程、動物的繁殖方式等。

-第二條：講解生物的遺傳和變異現(xiàn)象，通過展示遺傳圖譜和變異實例，幫助學生理解遺傳和變異的基本原理。

-第三條：分析生物與環(huán)境的關系，通過實例說明生物如何適應環(huán)境，以及環(huán)境對生物的影響。

3.實踐活動

-第一條：組織學生進行觀察實驗，使用顯微鏡觀察植物細胞和動物細胞的結構，引導學生觀察并描述細胞的基本特征。

-第二條：進行模擬實驗，如用不同濃度的糖溶液培養(yǎng)植物細胞，觀察細胞吸水和失水的現(xiàn)象，加深學生對細胞新陳代謝特征的理解。

-第三條：開展生態(tài)瓶制作活動，讓學生分組合作，設計并制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的相互作用。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：討論生物生長過程中所需的基本條件，如水分、陽光、空氣等，引導學生思考生物生長的必要條件。

-第二方面內容舉例回答：討論生物繁殖方式的特點和優(yōu)缺點，如有性生殖和無性生殖，讓學生分析不同繁殖方式對生物種群的貢獻。

-第三方面內容舉例回答：討論生物如何適應不同的生活環(huán)境，如沙漠地區(qū)的植物如何適應干旱環(huán)境，讓學生思考生物適應環(huán)境的策略。

5.總結回顧

-內容：首先，教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調生物的基本特征、遺傳和變異現(xiàn)象以及生物與環(huán)境的關系。接著，通過提問和解答，幫助學生鞏固重點知識，如細胞結構、遺傳規(guī)律等。最后，布置課后作業(yè)，要求學生完成生態(tài)瓶觀察記錄和撰寫生物特征小論文。

教學流程用時分配如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.生物的特征

-生物需要營養(yǎng)：生物通過攝取食物獲取能量和物質，維持生命活動。

-生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用與外界環(huán)境交換氣體，釋放能量。

-生物能排出廢物：生物通過排泄器官將代謝廢物排出體外，保持體內環(huán)境穩(wěn)定。

-生物能對外界刺激作出反應：生物能夠感知并響應外界環(huán)境的刺激。

-生物能生長和繁殖：生物能夠通過細胞分裂和生殖過程增加個體數(shù)量。

-生物具有遺傳和變異的特性：生物能夠將遺傳信息傳遞給后代，同時存在變異現(xiàn)象。

2.細胞的結構和功能

-細胞膜：保護細胞，控制物質的進出。

-細胞質：細胞內部的膠狀物質，含有各種細胞器。

-細胞核：儲存遺傳信息，控制細胞活動。

-細胞器：包括線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體等，負責不同的代謝活動。

3.生物的分類

-原核生物：無細胞核，如細菌。

-真核生物：有細胞核，如植物、動物、真菌。

-生物的等級分類：界、門、綱、目、科、屬、種。

4.生物的遺傳和變異

-遺傳物質：DNA，攜帶遺傳信息。

-遺傳規(guī)律：孟德爾遺傳定律，包括基因的分離和自由組合定律。

-變異：基因突變、染色體變異等。

5.生物與環(huán)境

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、生物圈、生態(tài)位。

-生物與環(huán)境的相互作用：捕食、競爭、共生、寄生。

-生態(tài)平衡：生物種群數(shù)量和結構相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

6.生物的進化

-進化的證據(jù)：化石、比較解剖學、分子生物學。

-進化理論：自然選擇、共同祖先、物種形成。

-生物多樣性的保護：生物多樣性價值、保護措施。

7.人類對生物的影響

-人類活動對生物的影響：棲息地破壞、物種滅絕、生物入侵。

-生物多樣性的保護：法律法規(guī)、生態(tài)保護、可持續(xù)發(fā)展。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想說說教學方法上的得失。在導入環(huán)節(jié)，我用了新疆的自然風光和生物多樣性圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣，他們對于生物學的熱情明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于圖片中的生物并不熟悉，這就需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的鋪墊。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了觀察實驗和模擬實驗，他們參與度很高，通過這些活動，他們對生物的特征有了更加直觀的認識。不過，在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的動手能力還有待提高，他們在使用顯微鏡和實驗器材時顯得有些生疏。因此，我打算在接下來的教學中，加強學生的實驗技能訓練。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出了很多有見地的觀點。比如，他們討論了生物如何適應不同的生活環(huán)境，以及生物與環(huán)境的關系。這些討論讓我看到了學生們對生物學的深入思考。不過，也有一些學生不太善于表達自己的觀點，這需要我在今后的教學中，更多地鼓勵他們發(fā)言，提高他們的自信心。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但是，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些較為復雜的概念時，可能沒有做到深入淺出，導致部分學生理解困難。此外，課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生注意力不集中，需要我更加有效地進行課堂紀律管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠掌握生物學的基本概念。

2.對于一些復雜的概念，我會采用更加生動形象的教學方法，如多媒體演示、實例分析等，幫助學生更好地理解。

3.加強學生的實驗技能訓練，提高他們的動手能力。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

5.優(yōu)化課堂管理，確保教學秩序，提高教學效果。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水平會不斷提高，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。八、典型例題講解1.例題：一株植物在光照充足、水分適宜的條件下，一天內通過光合作用產生了30克的葡萄糖。請計算這株植物在光合作用過程中消耗了多少二氧化碳。

解答：根據(jù)光合作用的化學方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，可以知道，每產生1摩爾的葡萄糖（C6H12O6），需要消耗6摩爾的二氧化碳（CO2）。

葡萄糖的摩爾質量為180克/摩爾，因此30克葡萄糖相當于30/180=1/6摩爾。

所以，消耗的二氧化碳摩爾數(shù)為1/6摩爾×6=1摩爾。

二氧化碳的摩爾質量為44克/摩爾，因此消耗的二氧化碳質量為1摩爾×44克/摩爾=44克。

答案：這株植物在光合作用過程中消耗了44克二氧化碳。

2.例題：一只螞蟻在一天內通過呼吸作用消耗了0.1克氧氣。請計算這只螞蟻在呼吸作用過程中產生了多少二氧化碳。

解答：根據(jù)呼吸作用的化學方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O，可以知道，每消耗1摩爾的氧氣（O2），會產生1摩爾的二氧化碳（CO2）。

氧氣的摩爾質量為32克/摩爾，因此0.1克氧氣相當于0.1/32=1/320摩爾。

所以，產生的二氧化碳摩爾數(shù)為1/320摩爾。

二氧化碳的摩爾質量為44克/摩爾，因此產生的二氧化碳質量為1/320摩爾×44克/摩爾=0.1375克。

答案：這只螞蟻在呼吸作用過程中產生了約0.14克二氧化碳。

3.例題：一種植物在光合作用過程中，每消耗1克二氧化碳，可以產生多少克葡萄糖？

解答：根據(jù)光合作用的化學方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，可以知道，每消耗6摩爾的二氧化碳（CO2），可以產生1摩爾的葡萄糖（C6H12O6）。

二氧化碳的摩爾質量為44克/摩爾，葡萄糖的摩爾質量為180克/摩爾。

所以，每消耗1克二氧化碳，可以產生的葡萄糖質量為180克/摩爾÷(6×44克/摩爾)×1克=0.25克。

答案：每消耗1克二氧化碳，可以產生約0.25克葡萄糖。

4.例題：一只蝴蝶的生命周期中，從卵到成蟲需要經過幾個階段？

解答：蝴蝶的生命周期包括卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹和成蟲（蝴蝶）四個階段。

答案：一只蝴蝶的生命周期中，從卵到成蟲需要經過四個階段。

5.例題：以下哪種生物屬于真核生物？

A.細菌

B.真菌

C.植物細胞

D.動物細胞

解答：細菌屬于原核生物，真菌、植物細胞和動物細胞都屬于真核生物。

答案：B.真菌、C.植物細胞、D.動物細胞。板書設計①生物的特征

-生物需要營養(yǎng)

-生物能進行呼吸

-生物能排出廢物

-生物能對外界刺激作出反應

-生物能生長和繁殖

-生物具有遺傳和變異的特性

②細胞的結構和功能

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出

-細胞質：細胞內部的膠狀物質，含細胞器

-細胞核：儲存遺傳信息，控制細胞活動

-細胞器：線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體等

③生物的分類

-原核生物：無細胞核，如細菌

-真核生物：有細胞核，如植物、動物、真菌

-生物的等級分類：界、門、綱、目、科、屬、種

④生物的遺傳和變異

-遺傳物質：DNA，攜帶遺傳信息

-遺傳規(guī)律：基因的分離和自由組