《三重門》讀后感（5篇）

Word文檔《三重門》讀后感（5篇）《三重門》讀后感篇一

韓寒作家的《三重門》出版于20xx年，當(dāng)年的這把自由之火燒出了200萬冊(cè)的銷量。韓寒作家上初中就發(fā)表文章，以體育特長(zhǎng)生身份進(jìn)入上海松江二中，讀了兩年高一卻連續(xù)兩年掛課七門，最終于20xx年退學(xué)。他的《三重門》是不是更像自己當(dāng)年的心路歷程呢？

《三重門》沒有太過跌宕起伏的情節(jié)，沒有太緊張的節(jié)奏，象極了我們生活中朝夕相處的學(xué)渣學(xué)霸父母師友。

林雨翔，飽讀詩(shī)書，學(xué)富五車，但是又低調(diào)膽小，內(nèi)心戲充足。

馬德保，沒有太多真才實(shí)學(xué)，可是總歸在一群庸人的小鎮(zhèn)上中絕世而獨(dú)立。Susan，鶴立雞群的美才女，對(duì)林雨翔鼓勵(lì)啟迪，是林雨翔的力量源泉。沈溪兒，嘰嘰喳喳，就喜歡玩味些不小心牽線搭橋幫小姐欲說還休的橋段。

羅天誠(chéng)，不近女色不戀紅塵，自帶深沉，只在見到喜歡的美女時(shí)流露點(diǎn)人性的煙火之氣。謝景淵，勤奮的書呆子，沒有好的家世，凡事只能靠勤學(xué)苦練。錢榮，富二代，有資源優(yōu)勢(shì)，傲視群雄，談情說愛卻不耽誤他日精月進(jìn)，跟林雨翔是死對(duì)頭。

姚書琴，“妙絕師太”也難過美男關(guān)。

他們是不是像極了你學(xué)生時(shí)代身邊的性格各異的同學(xué)？而且，他們之間或相互嫉妒傾軋，或相互揭底拆臺(tái)，或相互鼓勵(lì)取暖。還有他們的父母，為了孩子的成績(jī)報(bào)班吧，奔走吧，找出路吧，總歸都是使出十八般武藝，想辦法給孩子鋪就一條又紅又專的光明大道。

然而，我最愛極了《三重門》里的各種大調(diào)侃小尖酸的韓氏幽默，比如：

“馬德保培育成功這性格（膽小怕事）比林雨翔多花了三十年，可見走了不少冤枉路?！?/p>

“不漂亮的女孩子撒的嬌，則像我國(guó)文人學(xué)成的西方作家的寫作手法，總有走樣的感覺；看她們?nèi)鰦?，?huì)有一種罪惡感，所以男的都會(huì)忙不迭答應(yīng)，以制止其撒嬌不止?！?/p>

“體育生像是歷代鬼怪小說里妖怪變的人，總有原物的跡象可尋，不能靠緘默來掩人耳目——每天去訓(xùn)練就是一個(gè)鐵的事實(shí)?！?/p>

“正步走時(shí)隊(duì)伍像歐洲海岸線，主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)直搖頭。結(jié)果這個(gè)恥辱沒能保持多久，被后面的幾個(gè)班級(jí)連續(xù)刷新，主席臺(tái)上的頭搖累了，索性坐看云起，懶得再搖。”

“好事做到底，壞事也不能半途而廢?！?/p>

是不是頗有點(diǎn)錢鐘書大師的風(fēng)范（連susan也隱約有點(diǎn)唐曉芙的清新之氣），而且恰到好處的濃縮了學(xué)業(yè)社會(huì)家長(zhǎng)師生的各種無奈和心酸，讓人在忍俊不禁中正襟深省。

其實(shí)，我們大多數(shù)人都是過著平凡的日子，走著平凡的流程，走著儀禮，制度，考文這傳統(tǒng)三重門。一旦有人不小心跨出這個(gè)三重門，大多都會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不知所措，我對(duì)嗎？我會(huì)掉隊(duì)嗎？我會(huì)沉淪嗎？可是偉大如韓寒，他就身體力行告訴世人，萬一你流程沒走對(duì)，你依然可能走出屬于自己的別樣的精彩。

韓寒高一退學(xué)的時(shí)候，班主任問他，你的未來可怎么辦？他說我要靠稿費(fèi)啊，一語引來嘩聲一片。20年過去了，韓寒出了20多本自己的書，做著知名賽車手，立萬著名導(dǎo)演，他娶高中的青梅竹馬如花美眷，化身國(guó)民岳父。憑借20億身價(jià)，他不但真的靠稿費(fèi)養(yǎng)活了自己，還把自己養(yǎng)活的很精彩，他還可以霸氣的說：“我所理解的生活就是和我喜歡的一切在一起！”

雖然韓寒作家現(xiàn)在也對(duì)自己當(dāng)初退學(xué)一事感到懊悔，可能隨著年齡的沉淀，他比以前更多領(lǐng)略到所謂三重門的可貴吧，但是，感謝韓寒作家為我們創(chuàng)造出了大眾流程之外的另一種可能。萬一你沒有按照傳統(tǒng)流程走，只要你的夢(mèng)想是美好的，你依然可能創(chuàng)造出精彩的人生。感謝和祝福韓寒作家。

《三重門》讀后感篇二

想想《三重門》這本書的年紀(jì)和我相差無幾就驚人唏噓不已，畢竟他的韓寒也才剛到而立之年。

正如標(biāo)題所說的，我很高興在初高中階段遇到了這本書，因?yàn)橐苍S再過兩年我根本不會(huì)去關(guān)注這本書，就算關(guān)注了對(duì)它的評(píng)價(jià)或是認(rèn)識(shí)也不如我現(xiàn)在這樣深刻。關(guān)于這本書，褒貶不一，甚至“貶”更多，確實(shí)，這本書可以詬病的地方比比皆是，但鑒于韓寒在寫這本書的時(shí)候也就十六七歲的樣子，而這本書中關(guān)于世界的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人，“貶”暫且不談。這本書被定義為“青春讀物”，代表著這本書不一定是寫給青年人看的，但一定是關(guān)于青春的。所以，這本書無論好壞，只是看你有沒有找到共鳴。

小說的故事是流暢的，可以分為兩部分。第一部分是明亮的灰色，用一種略帶厭世情緒的口吻描述著學(xué)習(xí)生活中的趣事，這一部分的很多地方我都能看到自己的影子，仿佛自己的想法自己對(duì)于這件事的一舉一動(dòng)被摸得一清二楚，和主人公如出一轍，有時(shí)候還會(huì)情不自禁得笑出來，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了書中描寫的蠢事我以前也干過。這一部分，相對(duì)而言是輕松和愉快的。第二部分，是沉重的黑色，故事產(chǎn)生了意料之外卻又在情理之中的轉(zhuǎn)折，而接下來的發(fā)展愈發(fā)不受控制，事情不由自主向著最壞的一面發(fā)展，人物也在慢慢改變，或說成長(zhǎng)，沒有一開始那樣單純討喜了。直至結(jié)局，給我們留下了一個(gè)空白，然而讀者也明白結(jié)局必然是注定的，也許沒有明說是個(gè)最好的選擇。

小說的人物塑造是完整的。我相信大部分，大部分男生都可以在男主角林雨翔身上多多少少找到一些自己十五六歲的影子，也有那么一刻，我甚至覺得林雨翔就是當(dāng)時(shí)韓寒的自我寫照，同樣叛逆，同樣才華橫溢，同樣被禁錮與一個(gè)體系之中，這個(gè)人物根本不需要讀者去揣摩，去理解，因?yàn)槟撤N意義上，這就像照鏡子，那個(gè)人就是我們自己。而女主角Susan，她的每一個(gè)決定看似“愚蠢”卻又極其符合她的年齡，我們不能用一種已經(jīng)成熟了的心智去批判書中主人公不成熟，因?yàn)樵谀莻€(gè)年紀(jì)，這太容易理解了。

最后說說小說的語言，依舊是那個(gè)韓寒，這十幾年來，他的語言風(fēng)格只有日趨成熟卻不曾改變，幽默中帶著諷刺，也許沒有做到如今的針針見血，但也令人拍手叫好。

至于我推薦這本書的原因，這既不是一本名著，談不上精彩更不能算勵(lì)志，但縱然十年后，二十年后這本書還在，你也不是現(xiàn)在這個(gè)你了。你會(huì)變得更睿智，更成熟，更完整，而關(guān)于這本書，你現(xiàn)在錯(cuò)過了你就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了，沒有第二次機(jī)會(huì)。就像青春

重門讀后感篇三

今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對(duì)井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點(diǎn)，既可以讓我的這個(gè)文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠，也怕哪天不寫，看著這些東西，也好有些成就感。

周五，我在網(wǎng)絡(luò)上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當(dāng)我跟我爸說我在看韓寒的文章時(shí)，他的第一反應(yīng)是“你還看得懂韓寒的文章？”我笑而不語，其實(shí)當(dāng)時(shí)我是慚愧的，因?yàn)槲倚睦砬宄?，韓寒的文章絕對(duì)沒有表面讀起來那么簡(jiǎn)單，其中有著對(duì)社會(huì)，對(duì)人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當(dāng)明確地有“中國(guó)的教育制度就是這樣。”的文字出現(xiàn)時(shí)，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。

其實(shí)我對(duì)韓寒的了解是很淺的，比對(duì)毛主席的了解還要淺。盡管我對(duì)毛主席也不是了解多少。說實(shí)話，讀韓寒的文章時(shí)，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進(jìn)步的，盡管事實(shí)并非如此。

我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當(dāng)作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了（對(duì)不起韓寒）。

原本還指望能寫出點(diǎn)東西來，至少像個(gè)半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺(tái)面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會(huì)這灘渾水里了。

寫這種東西完全是受胡佳凌同學(xué)的啟發(fā)，引用她的原話：“每個(gè)人都會(huì)遇到那么一些事，只是這個(gè)時(shí)候的我就會(huì)慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時(shí)候，便會(huì)又想起來，于是記錄下我所生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動(dòng)物啊，自以為有點(diǎn)成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。

《三重門》讀后感篇四

花了好一段時(shí)間，終于讀完了《三重門》，卻沒有一種釋懷的感覺，因?yàn)槔锩嬗刑鄸|西值得讓我思考……

很多人諷刺著說韓寒是個(gè)憤青，就算是這樣，又有何不可？至少別人敢愛敢恨，敢想敢說，總比那些虛偽來得實(shí)際。當(dāng)我們穿梭在城市街頭時(shí)，總覆蓋一層華麗的外殼，這外殼既是人心所造，更是社會(huì)所造，它使人們?cè)诰駬竦囊凰膊患铀妓鞯剡x擇了虛偽，卻又開始為自己的角色感到迷離……人活著，或多或少為的就是快樂，為自己的快樂而快樂，為親人、為朋友、為他人的快樂而快樂，而對(duì)于韓寒，他所希望得到的快樂是更多人的理解，這里是更多人而不是所有人，因?yàn)樗枰谒砼缘娜说碾x解，至于那些高踞在高等教育上人云亦云的人，也就漸漸地?zé)o關(guān)緊要了，畢盡他一個(gè)人的力量終究難以改變幾個(gè)時(shí)代的力量。在回到憤青的話題，我同樣也有當(dāng)憤青的欲望，但我沒有那個(gè)資本，我難以將自己所有的敢愛敢恨毫無顧忌的詮釋出來。站在自己的天空望著韓寒，發(fā)現(xiàn)自己這兒比他的世界小了好多，他那里的暴風(fēng)烈日使他擁有了更多絢麗的彩虹，我默默退后了腳步。

記得我最初看到韓寒的文字，是從《像少年啦，飛馳》中的序開始的，（我更喜歡看序或者后記，因?yàn)槟抢飼?huì)有一個(gè)相比而言更真實(shí)的雕塑出現(xiàn)在眼前，我們能做的，就是從雕塑已固定的神情中感受它的心聲）接著便是《三重門》，以及他的博客，其實(shí)他的東西我所看的并不算多，說起來難免會(huì)有些主觀。在《三重門》里，我能感受到韓寒在描寫青少年單純、幼稚卻又自認(rèn)為成熟的愛情背后，更多展示的是當(dāng)今素質(zhì)教育成果，一個(gè)個(gè)老師敷衍、清高、片面，而學(xué)生也是高傲、虛偽、所寫的文章矯揉造作、盲目追求方框中的個(gè)性，學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)做足了表面文章，把素質(zhì)教育當(dāng)成了玩RPG游戲，平時(shí)隨便搞點(diǎn)這樣那樣的小活動(dòng)，站在高處看似乎每個(gè)學(xué)生都忙得不亦樂乎，心想所有人的素質(zhì)的數(shù)值一等都有不小的上升了，然而學(xué)生們的確在這些活動(dòng)中收獲了不少――是經(jīng)驗(yàn)（在老師、校領(lǐng)導(dǎo)面前受點(diǎn)罪、演點(diǎn)戲，回過頭來三五成群拼命地罵）……不明白為何很多人總是在大力宣揚(yáng)我國(guó)的素質(zhì)教育多么多么的成功，取得了多大多大的進(jìn)步，我想也只能敷衍地用每個(gè)人心中的比例尺各有長(zhǎng)短不同來解釋罷。

我正躋身于當(dāng)今素質(zhì)教育的長(zhǎng)龍之中，是社會(huì)、是家庭堵攔得讓人只有這一條出路，又或許我又更多的出路，只是我不敢于承認(rèn)罷了。就好像我正站在素質(zhì)教育高塔上，看到窗外或喜或悲的他，只能油然而生一種同情、一種敬佩，卻不敢從高塔上向下跳，走進(jìn)他的那般世界，只能繼續(xù)邁向一切未知的塔頂。這或許就是我最痛恨的地方，窗外的光景和塔頂?shù)纳衩囟甲屛伊魬伲灾劣陔y以完全投身于任何一個(gè)選擇之中，我還在徘徊，由于我的不敢于愛，不敢于恨，不敢于想，不敢于說，簡(jiǎn)單的歸結(jié)便是虛偽，我不想歸罪于誰，因?yàn)檫x擇比埋頭努力更能讓人在成長(zhǎng)中成熟。我不想現(xiàn)在就做出我的選擇，因?yàn)殡S著對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)，我會(huì)更加理性地面對(duì)未來。

我不想用點(diǎn)評(píng)的語氣去談韓寒，因?yàn)檎l都沒有資格去評(píng)價(jià)他人的人生，我也不想在文章中出現(xiàn)中國(guó)這樣的詞，因?yàn)槲抑溃液苊煨?，和所有人一樣那么平凡，一輩子也望不盡它。

輕舒口氣，終于，外面天亮了，又要開始踏上走往校園的征程，之前的話仿佛是在睡夢(mèng)中寫下的。好了，我現(xiàn)在能做的只有上學(xué)了……我確確實(shí)實(shí)沒有勇氣去當(dāng)一名反對(duì)現(xiàn)行教育制度的小混混，只能在夢(mèng)中默默地祝福韓寒，真的，快樂就好。與其不斷地為未來的選擇而煩惱，不如踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，未來的讓未來去選擇吧……這才是真正的我，反正我是金子，總要閃光的……

《三重門》讀后感篇五

很早就想讀韓寒是《三重門》了，不過一直都知停留在想的階段，說實(shí)話我一直都知道韓寒是一個(gè)勇于批判現(xiàn)實(shí)的人，但是當(dāng)我看完《三重門》之后我才真實(shí)地感受到韓寒的現(xiàn)實(shí)。

很多人并不喜歡韓寒，連帶他的作品，很多人甚至嗤之以鼻地認(rèn)為韓寒，一個(gè)17歲的嫩小子可以寫出什么文章啦啊，很可能是這里湊一點(diǎn)那里湊一點(diǎn)就弄出來的一本書，不過當(dāng)我看完《三重門》之后我想跟你們說，《三重門》是韓寒真實(shí)的寫照，那是他真實(shí)的經(jīng)歷。

《三重門》講述的是林雨翔從小學(xué)到高中的生活以及學(xué)習(xí)故事。說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。

隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力，他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務(wù)，二無心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，Susan是一個(gè)美麗又聰明的女孩。林雨翔為了討Sussan的歡心拼命地把自己腦海中差不多消失的文學(xué)知識(shí)硬是擠出來。Susan與林雨翔有一個(gè)約定，就是以后要在清華大學(xué)見面，Susan為了與林雨翔就讀同一間高中放棄了數(shù)學(xué)的最后幾道題，但是陰差陽錯(cuò)地，林雨翔的父