小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐策略

小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐策略一、活動(dòng)背景小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，在當(dāng)今教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育的核心目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)作為一門啟蒙性學(xué)科，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)則為學(xué)生提供了一個(gè)更加深入探索科學(xué)世界的平臺。然而，目前小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)施過程中仍存在一些問題。例如，部分活動(dòng)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)組織形式不夠靈活，學(xué)生的參與度不高；教師的指導(dǎo)方式有待改進(jìn)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。這些問題都制約了小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)的效果，需要我們深入研究并提出有效的活動(dòng)策略。因此，對小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅可以豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀（一）活動(dòng)內(nèi)容單一當(dāng)前小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容存在單一的問題。一方面，活動(dòng)內(nèi)容的重復(fù)性較高，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。例如，經(jīng)常開展類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如制作簡易電路、觀察植物生長等，學(xué)生在多次參與后容易產(chǎn)生厭倦情緒?；顒?dòng)內(nèi)容單一會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，他們渴望接觸新鮮、有趣的事物。如果社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，無法滿足他們的需求，就會(huì)使他們對科學(xué)探究社團(tuán)失去興趣。此外，單一的活動(dòng)內(nèi)容也不利于學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)探究社團(tuán)應(yīng)該涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的知識和技能，如物理、化學(xué)、生物、地理等，讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)中拓寬視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（二）社團(tuán)教材未成體系由于沒有成體系的教材，教學(xué)缺乏規(guī)范指引。社團(tuán)指導(dǎo)老師在授課內(nèi)容的選擇與編排上較為隨意，難以確保教學(xué)內(nèi)容全面、循序漸進(jìn)，使得社團(tuán)成員無法接受連貫性、邏輯性強(qiáng)的知識與技能培訓(xùn)。社團(tuán)難以制定標(biāo)準(zhǔn)化的入團(tuán)要求、訓(xùn)練大綱以及考核標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)各同類社團(tuán)發(fā)展水平參差不齊，校際間社團(tuán)交流也因無共性教材支撐，無法深入對比學(xué)習(xí)。（三）評價(jià)機(jī)制不完善目前小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)的評價(jià)機(jī)制存在不完善的情況，這對學(xué)生的參與積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響。首先，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一。很多社團(tuán)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況和活動(dòng)成果作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面。例如，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極思考、提出獨(dú)特的見解，但由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫不規(guī)范或成果不理想，而得不到應(yīng)有的評價(jià)。其次，評價(jià)主體較為單一。目前的評價(jià)主要由教師進(jìn)行，學(xué)生之間的互評和自評較少。這樣的評價(jià)方式缺乏全面性和客觀性，不能充分反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步情況。再者，評價(jià)反饋不及時(shí)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，往往不能及時(shí)得到教師的評價(jià)反饋，不知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足在哪里，無法進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提高。不完善的評價(jià)機(jī)制會(huì)降低學(xué)生的參與積極性。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，希望得到及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)和反饋，以了解自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。如果評價(jià)機(jī)制不完善，學(xué)生就會(huì)感到自己的努力沒有得到認(rèn)可，從而失去參與的動(dòng)力。此外，不完善的評價(jià)機(jī)制也不利于社團(tuán)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。沒有科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，教師就無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求和問題，難以對活動(dòng)內(nèi)容和組織形式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。三、小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐策略（一）編排體系教材，形成系統(tǒng)指引解決這一問題需多方合力，學(xué)校應(yīng)重視并支持社團(tuán)教材編寫，鼓勵(lì)教師共同研討編寫框架，積極落實(shí)課程理念和課程目標(biāo)廣泛參考其他優(yōu)秀社團(tuán)教材案例，提升學(xué)校自主編寫能力，逐步讓社團(tuán)教學(xué)走向系統(tǒng)化。同一類型的社團(tuán)指導(dǎo)老師要相互交流，形成教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，做好社團(tuán)成員的人員流動(dòng)工作，拓展學(xué)生的視野。（二）豐富社團(tuán)內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)（1）嘗試跨學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)，啟迪思維跨學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長過程時(shí)，可以結(jié)合語文課程中的描寫植物的文章，讓學(xué)生觀察植物的生長變化，并寫下觀察日記；積極鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與科學(xué)原理相關(guān)的藝術(shù)作品，如：中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)了《光》和《聲音》的知識后，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用光影原理創(chuàng)作繪畫、制作皮影，用敲打不同水杯的方式表現(xiàn)聲學(xué)現(xiàn)象等，以更加豐富的形式促進(jìn)學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，可以開展跨學(xué)科主題活動(dòng)周，邀請不同學(xué)科的教師共同參與指導(dǎo)，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持。通過跨學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將不同學(xué)科的知識相互聯(lián)系起來，形成更加完整的知識體系，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中提升思維能力。（2）精選生活科技實(shí)驗(yàn)，賦能知識轉(zhuǎn)化從生活中取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。一方面，生活中的材料豐富多樣，容易獲取，可以降低實(shí)驗(yàn)成本。例如，利用小蘇打和食醋制作二氧化碳火箭、利用水果制作電池等實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的資源進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。另一方面，生活科技實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的原理后，讓學(xué)生觀察生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了熱脹冷縮的原理，并嘗試解釋這些現(xiàn)象；學(xué)習(xí)了摩擦力的原理后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減少摩擦力的裝置，并在實(shí)際生活中進(jìn)行測試。這些實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生掌握科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還可以讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛。此外，可以建立生活科技實(shí)驗(yàn)在線平臺，如：微信群、QQ群，學(xué)生可以分享自己的實(shí)驗(yàn)成果和心得體會(huì)，促進(jìn)交流與合作。（3）增加科技體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，錘煉應(yīng)用能力社團(tuán)活動(dòng)中可以適當(dāng)增加感官?zèng)_擊力較強(qiáng)的科學(xué)秀表演。如魔法泡泡秀、空氣秀（如：空氣炮、懸浮的氣球等）等。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情和探索欲。也可以通過開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)科學(xué)調(diào)研、家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參觀科普展等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)的魅力，提高學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。（4）重視科普閱讀，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)積極為學(xué)生推薦合適的科普讀物，提供閱讀資源，創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：我校老師向擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)公益組織申請的“益起閱讀”行動(dòng)包（包含科學(xué)人物傳記、科學(xué)史小故事、前沿科技），滿足了不同年級學(xué)生的閱讀需求。鼓勵(lì)學(xué)生自己訂閱科普報(bào)刊，利用各種渠道借閱科普讀物，并提倡互通有無。積極有效地引導(dǎo)學(xué)生注意收集最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。社團(tuán)設(shè)立“科學(xué)名人”專欄，“科學(xué)生活”專欄，“科學(xué)幻想”專欄，“科學(xué)制作”專欄，“科技名言”等專欄，營造良好的閱讀氛圍。（三）優(yōu)化活動(dòng)組織形式、鍛造學(xué)生綜合能力小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)的組織形式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。以下將探討創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)組織形式的途徑。1.小組競賽活動(dòng)小組競賽活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。在小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)中，可以定期組織各種小組競賽，如科學(xué)知識問答競賽、實(shí)驗(yàn)操作競賽和科技制作等。促使學(xué)生更加投入地參與到社團(tuán)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如制作簡易皮影，小組成員需要分工合作，共同完成任務(wù)。展示環(huán)節(jié)，不但要展示小組成果，還要編排成故事演出來，通過這種團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)相互溝通、相互協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。2.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有顯著優(yōu)勢。在小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)中，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)具體的科學(xué)項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想等。他們需要通過自主探究、查閱資料、請教老師等方式來解決這些問題。例如，在“制作我們的小船”（五年級科學(xué)內(nèi)容）的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要考慮如何選擇合適的材料、如何提高船的穩(wěn)定、如何降低成本、用什么樣的驅(qū)動(dòng)方式等問題。通過解決這些問題，學(xué)生們的問題解決能力得到了鍛煉。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生們需要不斷地提出新的想法和方案，以解決項(xiàng)目中遇到的問題。例如，在“設(shè)計(jì)環(huán)保交通工具”的項(xiàng)目中，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出各種新穎的環(huán)保交通工具。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，小組成員需要密切合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。他們需要相互溝通、協(xié)調(diào)，明確各自的任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，他們還需要與其他小組進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)其他小組的經(jīng)驗(yàn)和方法。綜上所述，通過優(yōu)化小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)的組織形式，采用小組競賽活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。3.積極組織參加科技競賽，加強(qiáng)社團(tuán)合作與交流積極組織社團(tuán)成員參與校內(nèi)外各級科技競賽和科技展覽，開拓學(xué)生視野。加強(qiáng)社團(tuán)之間的交流，形式包括線上的“科學(xué)社團(tuán)云論壇”，定期圍繞熱門科學(xué)話題組織研討分享，了解更前沿的科技理念與作品；線下開展校際社團(tuán)和校內(nèi)社團(tuán)聯(lián)誼，舉辦科學(xué)知識競賽、實(shí)驗(yàn)成果聯(lián)展等活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)校學(xué)生間的交流合作，互換創(chuàng)意靈感，拓展社團(tuán)人脈資源。激勵(lì)社團(tuán)成員追求卓越，提升社團(tuán)整體競爭力與影響力。（四）完善評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生成長《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出，要以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。要從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面全面評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)探究社團(tuán)活動(dòng)的評價(jià)機(jī)制對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如：把過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)（如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等）與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如科技作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測試成績等）結(jié)合起來，動(dòng)態(tài)的評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，可以讓學(xué)生更加清楚地了解自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)引入自評與互評機(jī)制，通過讓學(xué)生填寫自評表、互評表等方式進(jìn)行自評與互評。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)