課題申報(bào)書：高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室發(fā)揮作用模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室發(fā)揮作用模式研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校黨建工作得到了前所未有的重視。作為高校基層黨組織建設(shè)的重要組成部分，教師黨支部書記在引領(lǐng)師生思想政治工作、促進(jìn)教育教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。目前，關(guān)于高校教師黨支部書記的研究主要集中在理論探討、案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，但對(duì)于“雙帶頭人”工作室如何有效發(fā)揮作用的具體模式研究較為缺乏，尤其是在如何將黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合方面。2、選題意義本課題旨在通過深入研究高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室的運(yùn)行機(jī)制和作用模式，探索其在加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)、提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面的有效途徑。這不僅有助于豐富和完善高校黨建工作的理論體系，也為實(shí)際工作提供了可操作性的指導(dǎo)建議。3、研究價(jià)值從理論上看，本研究可以補(bǔ)充和完善現(xiàn)有的高校黨建工作理論，特別是關(guān)于“雙帶頭人”工作機(jī)制的理論構(gòu)建；從實(shí)踐上看，研究成果能夠?yàn)槠渌咝Ｌ峁┛山梃b的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校教師黨支部書記更好地發(fā)揮其在黨建工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，進(jìn)而推動(dòng)高校整體水平的提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)構(gòu)建一套適用于不同類型高校的“雙帶頭人”工作室發(fā)揮作用模式；提出具體措施以優(yōu)化現(xiàn)有工作流程，提高工作效率；形成一系列可復(fù)制、可推廣的成功案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、研究對(duì)象高校教師黨支部書記及其“雙帶頭人”工作室成員；高校內(nèi)部各院系及相關(guān)職能部門；已經(jīng)實(shí)施或嘗試過“雙帶頭人”工作模式的高校。3、研究內(nèi)容調(diào)查分析當(dāng)前高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室的基本情況及存在的主要問題；探討“雙帶頭人”工作室在推進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合方面的有效策略；總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成具有普遍指導(dǎo)意義的模式框架。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理相關(guān)理論背景，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談法收集一手資料，結(jié)合案例分析法對(duì)已有成功案例進(jìn)行深度剖析，最后綜合運(yùn)用定性和定量分析方法提出優(yōu)化方案。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于高校黨建、“雙帶頭人”模式的相關(guān)文獻(xiàn)，了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷向高校教師黨支部書記及其團(tuán)隊(duì)成員發(fā)放，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)。訪談法：選取部分高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過面對(duì)面交流深入了解實(shí)際情況。案例分析法：選取幾個(gè)典型高校作為研究對(duì)象，對(duì)其“雙帶頭人”工作室的運(yùn)作情況進(jìn)行全面分析。3、創(chuàng)新之處本研究首次系統(tǒng)性地對(duì)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室的運(yùn)行模式進(jìn)行了全面探討；結(jié)合新時(shí)代背景下高校黨建工作的新要求，提出了具有前瞻性的改進(jìn)措施；通過跨校際合作，促進(jìn)了不同高校之間經(jīng)驗(yàn)的交流與共享，增強(qiáng)了研究成果的應(yīng)用范圍。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員均具有豐富的高校管理和黨建工作經(jīng)驗(yàn)，且在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文，具備較強(qiáng)的研究能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2、保障條件資金支持：項(xiàng)目將申請(qǐng)國家社科基金等外部資助，并獲得所在單位的配套資金支持。數(shù)據(jù)資源：利用已有的數(shù)據(jù)庫資源，同時(shí)開展問卷調(diào)查和訪談，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。專家指導(dǎo)：邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家學(xué)者擔(dān)任顧問，為項(xiàng)目提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。3、研究步驟（簡略版）第一階段（2024年11月-2025年1月）：完成文獻(xiàn)回顧，設(shè)計(jì)問卷并開始初步調(diào)查。第二階段（2025年2月-2025年5月）：數(shù)據(jù)分析，案例選擇與深入研究。第三階段（2025年6月-2025年9月）：撰寫研究報(bào)告初稿，組織專家評(píng)審會(huì)。第四階段（2025年10月-2025年12月）：根據(jù)反饋修改完善報(bào)告，準(zhǔn)備出版或發(fā)表。最終成果：形成《高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室發(fā)揮作用模式研究報(bào)告》及系列論文。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)