大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：體育用品商店

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：體育用品商店

設(shè)計(jì)思路：

10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算是幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本內(nèi)容。根據(jù)《綱要》的

精神：引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重

要和有趣，特以體育用品商店為主題，將10以內(nèi)的加法運(yùn)算蘊(yùn)涵在游戲活

動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，并提高運(yùn)算能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試進(jìn)行10以內(nèi)加法的運(yùn)算，學(xué)習(xí)用算式記錄自己購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理方法思考和解決問(wèn)題。

3、初步嘗試根據(jù)自己的記錄編簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：曾經(jīng)去過(guò)商店購(gòu)物、認(rèn)識(shí)體育用品，知道10以內(nèi)數(shù)的組成。

2、材料準(zhǔn)備：貨架、體育用品圖片若干、面值為1、2、5元的人民幣若干、

5~10的數(shù)卡若干、人手一份紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

2、開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察貨架，說(shuō)說(shuō)體育用品商店里有些什么，知道貨架上數(shù)字

的含義。

（2）教師提出購(gòu)物要求。

“每人只有10元錢(qián)，只能買(mǎi)兩種商品，先在貨架上選擇你想買(mǎi)的兩種商品，

看看這兩種商品的價(jià)格各是多少，在紙上算一算買(mǎi)這兩種商品一共需要多少錢(qián)。”

（3）幼兒進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

A、提醒幼兒按要求購(gòu)買(mǎi)：用10元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)兩種體育用品。

B、指導(dǎo)幼兒用算式記錄自己購(gòu)買(mǎi)的物品。

C、鼓勵(lì)和同伴交流算式表示的意思。

（4）編一編。展示幼兒的購(gòu)物記錄，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式口編簡(jiǎn)單

的應(yīng)用題。

3、猜一猜。幼兒學(xué)習(xí)用推理的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。（“我用10元錢(qián)買(mǎi)了貨架上的兩種

物品，你們猜我買(mǎi)了哪兩種？”）

（2）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。（“我用10元錢(qián)買(mǎi)了貨架上的三種

商品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪三種？”）

點(diǎn)評(píng)：

在活動(dòng)中，教師能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展水平，給幼兒提供充分地

動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等方法，讓幼兒在具體的商店情

境中進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源

于生活”這一理念。

大班科學(xué)教育活動(dòng)：神奇的指紋

設(shè)計(jì)思路：

有一次，一個(gè)小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發(fā)現(xiàn)新

長(zhǎng)出來(lái)的指紋和原來(lái)的指紋一模一樣，就問(wèn)我：“手指上的皮膚為什么有一道一

道的紋路，而其它地方的皮膚沒(méi)有呢？”為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)的

態(tài)度，科學(xué)的意識(shí)，科學(xué)的探索精神，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《神奇的指紋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋

都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

2、了解指紋的三種類(lèi)型及指紋的用途。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景布置：指紋畫(huà)展

2、錄像《黑貓警長(zhǎng)》

3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀指紋畫(huà)展，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：“小朋友們，我們一起去看畫(huà)展好嗎？”（好）

2、幼兒觀看指紋畫(huà)展，教師提問(wèn)：''你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什

么不一樣的地方？"（這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的）

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？"（指紋在手指肚上）

2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并

和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）“你的指紋是什么樣的？”

（2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”

（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

3、小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；

它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類(lèi)型

1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察

歸納指紋的類(lèi)型。

2、找出三種指紋類(lèi)型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3、統(tǒng)計(jì)一下各類(lèi)指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型

紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型）

四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途。

1、”指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了?！?/p>

2、幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》

3、提問(wèn)：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？"（黑貓警長(zhǎng)通過(guò)罪犯留下的指紋，找

到的罪犯）

4、教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是

具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？"（指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、

指紋錢(qián)包、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)……）

2、教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰

匙開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)，為人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一起努力吧

延伸活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證

1、“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來(lái)

制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）

2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。

身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱(chēng)及幼兒指紋。

點(diǎn)評(píng)：

本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼

兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了

幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科

學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。

大班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)聲音的特性

設(shè)計(jì)思路：

聲音無(wú)處不在。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的

卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡故

意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)

手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好

的說(shuō)話的習(xí)慣。讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正

的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起幼兒的興

趣。

2、讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教會(huì)幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知聲音的產(chǎn)生

（一）出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。

1、出示青蛙和鼓

師：這是什么？（青蛙）

誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）

2、幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？

師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）

3、知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。

鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）

現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）

（二）幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。

師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？

現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（三）通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）

1、我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色

為6組）

2、從小組的形式回答

師：剛才你們都試過(guò)了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西

發(fā)出聲音的？（oooooo）

二、感知聲音的特性

（一）讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

1、請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè)器（響板和小鈴）

師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜

他在干什么？

你們是怎么知道的？

那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）

（二）感知聲音的大小

1、教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？

2、教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）

師：現(xiàn)在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的聲音）

拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)

（三）教師小結(jié)：

聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得

遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。

三、知道噪音對(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？

2、放錄音

師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。

3、小結(jié)：

在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí),

我們不能大聲說(shuō)話，要保護(hù)好自己的嗓子。

四、聲音的保存

師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂(lè)，發(fā)出美妙的聲音吧！

1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧?。ń處熤笓]。。。）

五、結(jié)束部分

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)以“聲音”為主題構(gòu)思巧妙、環(huán)節(jié)清晰、層層深入?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)

操作、游戲、比較等方法來(lái)感知聲音的不同特性，并初步感受聲音的傳播和保存

等科學(xué)現(xiàn)象。將比較抽象的科學(xué)現(xiàn)象直觀化。

大班科學(xué)活動(dòng)好玩的彈性物品

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化

規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是設(shè)計(jì)了“好玩的彈性物品”這一課題，本活動(dòng)

以彈性為主線，引導(dǎo)幼兒探索其奧秘，讓幼兒在拉、捏、壓、拍玩具的主動(dòng)探索

過(guò)程中，不僅對(duì)彈性產(chǎn)生濃厚興趣，更主要的是引起幼兒對(duì)周?chē)鞣N事物的興趣,

培養(yǎng)幼兒積極學(xué)科學(xué)的情感及探索的技能與方法，真正落實(shí)了《規(guī)程》中提出的

“萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感”的教育目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在做做玩玩中感受彈性物品的有趣。

2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞的技能，能用較完整的語(yǔ)言表述在他探索中的發(fā)

現(xiàn)和感受。

3、發(fā)現(xiàn)物體的彈性（能變形、還能恢復(fù)原狀），了解彈性在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1：皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧（每組一份）

2：橡皮泥、鉛絲（細(xì)鐵絲）、硬紙板做的小丑頭、小動(dòng)物頭等、圓筷子（或粗細(xì)

適當(dāng)?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用）

活動(dòng)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)材料，引起幼兒興趣

請(qǐng)幼兒玩玩桌上的東西，感知發(fā)現(xiàn)彈性。說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？

（提問(wèn)一些幼兒，讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知）

如：拉皮筋會(huì)變長(zhǎng)，松手又變成原來(lái)的樣子;捏捏氣球，會(huì)扁下去，松手又鼓起

來(lái)等。

教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小結(jié)：有的東西在力的作用下，形狀會(huì)發(fā)生變化，

不用力時(shí)又恢復(fù)原樣，叫物體的彈性。

二、幼兒再次進(jìn)行操作（請(qǐng)幼兒換著玩一玩，對(duì)每個(gè)東西都拉一拉、捏一捏、壓

一壓）

三、引導(dǎo)幼兒在生活中尋找，感知彈性的作用

你平常見(jiàn)過(guò)什么利用彈性的物品？有什么用？

（根據(jù)幼兒的回答，或補(bǔ)充或豐富。如：沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊用海綿和彈簧，坐

躺著舒服，夾克袖口、彈跳床、自行車(chē)輪胎、彈簧稱(chēng)、拉力器、彈性玩具等，彈

性的東西真有用。）

四、幼兒制作彈簧小玩具

1出示自制的彈簧小玩具，玩一玩，引起幼兒興趣。

2教師示范怎樣纏繞鐵絲，輔導(dǎo)時(shí)也要重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷

子上做成彈簧。

3幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。

點(diǎn)評(píng)：

善于抓住生活中常見(jiàn)的彈性現(xiàn)象，生成“好玩的彈性物品”主題，并能?chē)@

“彈性”這種科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒通過(guò)親身實(shí)踐、制作等方式來(lái)感知物體的彈性及

其在生活中的運(yùn)用。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：看圖自編加法應(yīng)用題

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒已經(jīng)掌握了十以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式，為了發(fā)展幼兒的口

語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了

一節(jié)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于操作探索，在與同伴的合作中獲得成功感。

2、發(fā)展幼兒想象力，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

3、進(jìn)一步理解和掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)加法含義的理解，感知部分?jǐn)?shù)與總

數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有描述應(yīng)用題和模仿編應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

2、貼絨紅花3朵、黃花2朵、蝴蝶4只，小雞5只。

3、圓形3個(gè)。

4、畫(huà)有不同圖形、不同數(shù)量的過(guò)塑卡片每?jī)扇艘粡垼徊使P、抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、解口述應(yīng)用題。

出示貼絨圖片，提問(wèn)：

(1)草地上先開(kāi)了3朵紅花，后來(lái)又開(kāi)了2朵黃花，一共開(kāi)了幾朵花？

(2)你們是用什么方法算的？為什么用加法？請(qǐng)一幼兒擺出算式。

(3)將每一個(gè)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)比大小，感知二個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)與總數(shù)一樣多。

2、看圖自編口述應(yīng)用題。

(1)分別出示3只蝴蝶和1只蝴蝶。

(2)分別出示1只小雞和4只小雞。

3、看圖想象自編口述應(yīng)用題。

教師出示一個(gè)圓形，再出示2個(gè)圓形。

提問(wèn)：請(qǐng)你把圓形想象成一種物體來(lái)編一道加法應(yīng)用題。

4、幼兒合作編應(yīng)用題，并列式計(jì)算。

幼兒兩人一組，合作看圖編應(yīng)用題并列式。

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)中教師運(yùn)用直觀的教具讓幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法，然后讓幼兒結(jié)合圖

片練習(xí)自編口述應(yīng)用題，再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應(yīng)用題，最后每個(gè)幼兒一張小

圖片編題、說(shuō)題、寫(xiě)題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得了知識(shí)。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：哪個(gè)月過(guò)生日的小朋友最多

設(shè)計(jì)思路：

過(guò)生日是幼兒很熟悉、很喜歡的話題，在生日里有許多的快樂(lè)。根據(jù)數(shù)學(xué)來(lái)

源于生活又服務(wù)于生活的理念，我特選用了這個(gè)主題，在幼兒熟悉的生日主題中

滲透數(shù)的教學(xué)，并初步進(jìn)行分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道數(shù)字1——12不僅能表示物體的數(shù)量，還能表示月份。

2、學(xué)習(xí)比較人數(shù)的多少。

3、能按照出生月份進(jìn)行分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先向爸爸媽媽詢問(wèn)自己是哪年哪月出生的。

2、教具：1一12的數(shù)字卡片，幼兒用1?10的數(shù)字卡片，12朵向日葵花（花心

分別貼有1-12的數(shù)字）。

3、學(xué)具：紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述自己出生的年、月、日。

①教師：我們每個(gè)人都有自己的生日，你們知道自己是哪年哪月出生的嗎？

②幼兒介紹自己的出生日期。

③教師出示12朵向日葵花（不排序），引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這里有幾朵向日葵花?花心里有什么？在這些數(shù)字里有哪些是我們沒(méi)有學(xué)

過(guò)的？它們?cè)趺醋x呢?今天，這12個(gè)數(shù)字就表示12個(gè)月份。1表示1月，5表示

什么？12又表示什么呢？

2、按生日月份的不同統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

①教師請(qǐng)每個(gè)幼兒將自己的名字寫(xiě)在紙條上，并按照生日的月份將紙條貼在相應(yīng)

的花里。

②教師：請(qǐng)小朋友看一看，每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日？

③教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字在葉片上統(tǒng)記每月過(guò)生日的人數(shù)。

3、比較人數(shù)的多少。

①教師：在1?12的月份里，哪一個(gè)月份過(guò)生日的人最多？有幾個(gè)？哪一個(gè)月份

過(guò)生日的人最少?有幾個(gè)？

②教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。

4、布置“生日”墻飾。

①教師：我要將這12朵生日花貼在墻上，你們說(shuō)第一個(gè)應(yīng)該貼哪朵花?接著貼哪

朵？

②教師引導(dǎo)幼兒按照數(shù)序?qū)⒒ú贾迷趬ι稀?/p>

5.策劃生日活動(dòng)。

教師：這個(gè)月是幾號(hào)？我們班有沒(méi)有小朋友要過(guò)生日？有幾個(gè)？你們想怎樣度過(guò)

自己的生日？我們小朋友可以怎么為他們慶祝呢？

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)課題貼近幼兒的生活實(shí)際，以小朋友的生日在哪月為線索，認(rèn)識(shí)一年中

有12個(gè)月，并根據(jù)生日月份人數(shù)的多少進(jìn)行數(shù)的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)中運(yùn)用了操

作、游戲等方法，層層深入。并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中整合了語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)等知識(shí)，

體現(xiàn)了整合理念。

大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的蛋殼

設(shè)計(jì)思路：

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)

聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹

面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲

得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的

樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

3.簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、

紙條（三條，長(zhǎng)短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)?/p>

的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。

⑴故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)

現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證

相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

⑴將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感

知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）教師出示圖1,作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹

面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流

到四周，被分散，作用力就變小。

3.知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“人”的物體？

（2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄

殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4.幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

⑴給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小

積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。（鼓勵(lì)幼兒用自己的方

法來(lái)記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己

的觀察結(jié)果。

(3)師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中

的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

5.延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

(1)啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使

用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢？

⑵請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)

行。)

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)善于抓住生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)生成科學(xué)活動(dòng)，以蛋殼為主題設(shè)計(jì)一

則實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)的活動(dòng)，給幼兒提供了充分的探究機(jī)會(huì)，并由這種科學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系到

生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

小班科學(xué)活動(dòng)：滑滑的海帶

設(shè)計(jì)思路：

在日常生活中，幼兒經(jīng)常能品嘗到各種海帶食品，一天中午，班上孩子的午

餐就是吃的海帶排骨湯，幾個(gè)孩子比較喜歡喝海帶湯，并從湯里撈出海帶，邊吃

邊說(shuō)，這海帶是從哪里來(lái)的呢，是怎么做的，真好吃等問(wèn)題，為此設(shè)計(jì)了這一活

動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察和品嘗海帶，了解海帶的基本特征和常吃

的幾種海帶菜肴。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從認(rèn)識(shí)海帶的過(guò)程中萌發(fā)對(duì)海洋植物的興趣。

2、用看、摸、比、模仿、品嘗等方式感知海帶的主要特征，學(xué)用詞語(yǔ)“滑滑的”、

“皺皺的”等來(lái)表達(dá)海帶的特征。

3、知道海帶的名稱(chēng)、主要特征及常吃的幾種海帶菜肴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒吃過(guò)海帶。

2、材料準(zhǔn)備：完整的干海帶若干，裝了清水的盆子，涼拌海帶一盤(pán)，海帶生長(zhǎng)

在海里影像資料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀察干海帶。

（1）教師提問(wèn)：桌上放的是什么？它是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、皺皺的）象什

么？上面白白的東西是什么（鹽）？

（2）用手摸摸海帶，舔一舔指頭，說(shuō)說(shuō)感受。

2、幼兒泡海帶。

（1）將海帶泡入水中，觀察海帶的變化。

（2）幼兒觀察變濕的海帶，說(shuō)說(shuō)海帶的變化。

（3）摸一摸、看一看、聞一聞，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣？找一找海帶的“根”在哪？

剛才上面有白色的鹽哪去了？

（4）說(shuō)一說(shuō)幾根海帶有什么不同。

3、幼兒觀看海帶的影像資料。

（1）教師提問(wèn)：你們知道海帶是長(zhǎng)在什么地方的嗎？

（2）看影像資料，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)海帶在海里的樣子。

4、幼兒嘗海帶。

（1）教師出示涼拌海帶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)菜名。

（2）幼兒嘗海帶，說(shuō)說(shuō)味道。

（3）教師提問(wèn)：海帶還可以怎樣吃？

點(diǎn)評(píng)：

選題貼近幼兒的生活實(shí)際，也符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒充

分運(yùn)用多種感官感知海帶的主要特征，符合觀察型科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和理念。

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：

在幼兒的生活中有許多東西是轉(zhuǎn)動(dòng)的，同時(shí)也受到孩子們的關(guān)注，比如“旋

轉(zhuǎn)木馬”，帶發(fā)條的玩具、陀螺、皮球生活中的許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒經(jīng)常會(huì)

碰到。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過(guò)整合課程的啟示，設(shè)計(jì)了《轉(zhuǎn)動(dòng)》這一科學(xué)活動(dòng),

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種辦法將物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，本感知轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的用處。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成

功感。

3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。

2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線圈、傘、風(fēng)車(chē)、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)

動(dòng)玩具、筐子等等。

3、紙片、剪刀、竹簽等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。

二、第一次探索、操作，鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

1、用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)吸引幼兒注意，引導(dǎo)幼兒操作、探索：用什么方法能夠

把物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？

2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

3、交流操作探索的結(jié)果。

三、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

四、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用：

你知道生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)？它們的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們什么好處？

五、動(dòng)手制作陀螺，結(jié)束活動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)善于抓住生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)生成活動(dòng)課題，既符合綱要精神，

也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)中從幼兒身體中熟悉部位的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象引發(fā)到材料的

轉(zhuǎn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，材料的提供具有層次性。

大班科學(xué)活動(dòng):工具用處大

設(shè)計(jì)思路：

生活中常見(jiàn)的一些小工具，能給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很大的方便，同時(shí)也是幼

兒喜歡擺弄的物品。為了讓幼兒了解工具的作用，我設(shè)計(jì)了''工具用處大”這一

科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想一一操作體驗(yàn)，驗(yàn)

證猜想一一依據(jù)記錄，交流分享一一操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想等活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在

主動(dòng)快樂(lè)的探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到身邊的科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和

態(tài)度，同時(shí)激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和向往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解生活中一些常見(jiàn)的工具，體驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)工具能給人們的生活和活動(dòng)帶

來(lái)方便。

2.能正確地選擇和使用常見(jiàn)的工具，用時(shí)注意安全。

3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣，并樂(lè)于將記錄的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個(gè)裝著棉球的小口瓶子，四個(gè)掉了螺絲

的玩具。

2.鏡子、起子、篩子、漏斗等工具。

3.多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一個(gè)用透明膠帶密封的大紙箱，神秘地告訴幼兒：聽(tīng)說(shuō)某某班的小

朋友們都很聰明能干。今天老師帶來(lái)了一大箱的東西想請(qǐng)你們幫幫忙。都是些什

么呢？

（2）在幼兒期待中，教師努力想徒手打開(kāi)箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助:

“誰(shuí)有好辦法能幫老師打開(kāi)箱子？”引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

（可以用小刀、剪子……）

（3）教師使用小刀打開(kāi)了箱子，幼兒初步感知工具的作用。

（活動(dòng)一開(kāi)始，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題的情境，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。好

奇心和探究欲是幼兒科學(xué)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要條件。）

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想。

（1）教師從箱子里取出一系列材料，請(qǐng)幼兒幫忙完成四個(gè)任務(wù)：“在三分鐘的時(shí)

間里把黃豆和綠豆分開(kāi)，把棉球從瓶子中取出，把米裝進(jìn)瓶子，把玩具修好?！?/p>

（播放一段三分鐘的音樂(lè)計(jì)時(shí)。）

（材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個(gè)裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的

幾個(gè)小玩具以及脫落下來(lái)的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。）

⑵幼兒分小組自由選擇一項(xiàng)任務(wù)，徒手操作。

（活動(dòng)結(jié)束，沒(méi)有一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)?）

⑶教師提出問(wèn)題：“為什么我們沒(méi)能完成任務(wù)？”

⑷鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：“有沒(méi)有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地

完成這些任務(wù)呢？”

（幼兒在徒手操作的過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題和疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒分析面臨

的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)。是否敢于大膽猜想和假設(shè)是幼

兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的基本前提和條件。）

3.操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

（1）教師逐一出示并介紹：漏斗、篩子、鏡子、起子、塑料小簍子等小工具。

“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務(wù)？”

⑵幼兒分組討論，選擇工具。

（3）幼兒使用工具操作，記時(shí)音樂(lè)和上次相同。

（通過(guò)兩次相同時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量的不同，幼兒真切地體驗(yàn)到工具的作用。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破以往傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)中幼兒只是以“聽(tīng)”和“看”為主的教學(xué)模

式.活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦.探究解決問(wèn)題，并懂得尊重事實(shí)是最起碼的

科學(xué)態(tài)度。）

4.依據(jù)記錄，交流分享。

⑴請(qǐng)幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。

（2）教師和幼兒討論兩次操作的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

教師：”為什么在同樣的時(shí)間內(nèi)，我們第一次不能完成任務(wù)，而第二次能順利完

成任務(wù)？”

（大家一致認(rèn)為在工具的幫助下完成任務(wù)更為容易。）

（由于有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流。以記錄為基礎(chǔ)的交流能培

養(yǎng)幼兒對(duì)事物的客觀描述和對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和論點(diǎn)建立在事實(shí)之上。漸漸

地幼兒會(huì)懂得科學(xué)活動(dòng)的一條基本法則一一說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。）

5.拓展延伸，提升經(jīng)驗(yàn)。

播放一段有關(guān)“助老機(jī)器人”一一“智能輪椅”的錄像。這種輪椅可以自動(dòng)運(yùn)行,

并根據(jù)語(yǔ)言指令轉(zhuǎn)彎，它為行動(dòng)不便的老人和殘疾人外出帶來(lái)很大的方便。幫助

幼兒體驗(yàn)和積累“高科技的工具比一般的工具更為便利”的經(jīng)驗(yàn)。

（引導(dǎo)幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果及給人們帶來(lái)的好處，感受和體驗(yàn)科技

的神奇力量，有利于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、探究科學(xué)的欲望以及對(duì)科學(xué)的向往

和熱愛(ài)。）

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)中通過(guò)“創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)幼兒探究欲望，鼓勵(lì)幼兒積極探索,

讓幼兒體驗(yàn)探索快樂(lè)”幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓幼兒在具體的情景、操作、游戲中了解

每種工具的使用方法和用途。過(guò)程清晰，方法自然，也符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物怎樣過(guò)冬

設(shè)計(jì)思路：

隨著天氣不斷變冷，人們都開(kāi)始穿上厚厚的衣服來(lái)度過(guò)寒冷的冬天，小朋

友們?cè)谝黄鹨查_(kāi)始談?wù)撟约合矚g的小動(dòng)物們又是怎么過(guò)冬的。從而設(shè)計(jì)了“動(dòng)物

怎么過(guò)冬”這個(gè)活動(dòng)課題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式收集、整理資料，了解動(dòng)物的

過(guò)冬方式，并初步理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意通過(guò)肢體動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)收集資料、交流討論的形式獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒收集有關(guān)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的資料。

2、教師準(zhǔn)備：動(dòng)物胸飾；動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的的錄象資料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒討論動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

教師提問(wèn)：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

2、幼兒自由交流自己所知道的動(dòng)物過(guò)冬的方式，并按照動(dòng)物過(guò)冬方式的不

同將動(dòng)物卡片分類(lèi)擺放。

3、幼兒看錄象，進(jìn)一步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

（1）教師播放錄象，引導(dǎo)幼兒具體了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。

（2）教師提問(wèn)：你知道還有哪些動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？

4、幼兒畫(huà)一畫(huà)、學(xué)一學(xué)，鞏固了解動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

嘗試為每種不同過(guò)冬方式做一個(gè)圖示標(biāo)志，或聽(tīng)音樂(lè)佩帶自己喜歡的小動(dòng)物

胸飾，學(xué)一學(xué)這種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

點(diǎn)評(píng)：

能從幼兒感興趣的、熟悉的話題中確定討論主題，既能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),

又能拓展和提升經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師運(yùn)用各種手段：觀看錄象，游戲等，并啟發(fā)

幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言或藝術(shù)手段等方式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，直觀形象。具

體生動(dòng)，有較好的教育效果。

小班科學(xué)活動(dòng)：觀察一串紅

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園里有很多的花花草草，小朋友都很喜歡，“一串紅”就是其中的一種,

其獨(dú)特的形狀和豐富的顏色吸引了孩子們的注意。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感

官感知一串紅的外姓特征，并教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)花草。

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得愛(ài)護(hù)花草。

2、運(yùn)用了多種感官感知一串紅的外形特征。

3、知道一串紅的名稱(chēng)及其主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒有吃過(guò)一串糖葫蘆或一串葡萄的經(jīng)驗(yàn)。

4盆一串紅、4盆其它種類(lèi)的花。一串紅花朵照片

活動(dòng)過(guò)程：

1、自由觀察一串紅。

(1)找一找：一串串紅紅的花。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹一串紅：誰(shuí)知道這是什么花？

2、運(yùn)用多種感官感知一串紅的外形特征。

(1)看一看：引導(dǎo)孩子有序觀察一串紅。

(2)聞一聞：了解一串紅的氣味。

(3)說(shuō)一說(shuō)：一串紅象什么。

(4)學(xué)一學(xué)一串紅的樣子。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)花朵。

你喜歡一串紅嗎？為什么？

幼兒園哪里還有一串紅？

點(diǎn)評(píng)：

這是個(gè)典型的觀察型活動(dòng)，活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感知一串紅的基

本特征，尤其是它的外形特征，并聯(lián)系到生活中哪些東西的外形特征也是一串一

串的。同時(shí)也整合了社會(huì)和語(yǔ)言，體現(xiàn)了科學(xué)教育的整合性。

中班科學(xué)活動(dòng)：讓物體站起來(lái)

設(shè)計(jì)思路：

相片放進(jìn)相框里就可以豎起來(lái)這一現(xiàn)象引發(fā)了幼兒的好奇，小朋友拿著自己

手中的東西不斷地?cái)[弄，特設(shè)計(jì)了“讓物體站起來(lái)”這個(gè)活動(dòng)，不斷操作、探索

讓物體站起來(lái)的方法并感受到讓物體站起來(lái)的方法是多種多樣的，初步了解站起

來(lái)的物體在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題，在操作中能相互商量相互協(xié)作。

2、在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

3、初步感知事物之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生共同收集：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子，一次

性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、教師準(zhǔn)備：記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒區(qū)別哪些物品可以站起來(lái)。

（1）教師指導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒觀察桌上的物品：我們桌子上都放了些什么東西？

看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）教師引導(dǎo)幼兒試一試，哪些東西可以站起來(lái)？

（3）幼兒將可以站起來(lái)的物品與不能站起來(lái)的物品的分類(lèi)。

2、幼兒討論：為什么桌上有的東西可以豎起來(lái)，有的卻不能呢？

3、幼兒想辦法讓不能站立的物品站起來(lái)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：剩下的這些東西都不能站起來(lái)，你們能不能想辦法讓他們站起來(lái)

呢？

（1）教師出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。

（2）幼兒分組操作材料幫忙將物體豎起來(lái)。

（3）幼與同伴交流自己的方法。

①教師提問(wèn)：你用了什么辦法，物體站起來(lái)了嗎？你是怎樣讓東西豎起來(lái)了？

②師生統(tǒng)計(jì)哪些方法讓物體自己站起來(lái)了

4、師幼分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法。

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒先觀察、動(dòng)手玩一玩教師事先準(zhǔn)備的材料，初步感受什么

是“站”的科學(xué)現(xiàn)象，活動(dòng)中給幼兒提供了不同層次的材料，充分考慮到幼兒思

維發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)手能力的差異性，由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜?；顒?dòng)形式比較靈

活，集體、小組和個(gè)別相結(jié)合，活動(dòng)氣氛好。

小班科學(xué)活動(dòng)：好吃的糖果

設(shè)計(jì)思路：

糖果是孩子們愛(ài)吃的一種食品。小班的孩子生活中經(jīng)常會(huì)接觸各種各樣的糧

果，他們對(duì)這種東西感興趣，有好奇心。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中

的科學(xué)教育目標(biāo)也提示我們：從孩子感興趣的事物、現(xiàn)象入手，引導(dǎo)孩子運(yùn)用各

種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。因此，我們選取此內(nèi)容，在孩子日常生活感知的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其多感官參與，有目的、較系統(tǒng)地感知事物，培養(yǎng)其觀察能力，并

認(rèn)識(shí)到觀察對(duì)象的多樣性。以從小養(yǎng)成關(guān)注周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用看、摸、聞、嘗等多種感官，觀察發(fā)現(xiàn)糖果的不同種類(lèi)和不同味道。

2、愿意向同伴、老師表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與意愿。

3、樂(lè)意與同伴分享食物，并能大膽參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同顏色、種類(lèi)的糖果。

2、盤(pán)子若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

小朋友們好！今天賀老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？

2、出示糖果。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天賀老師帶來(lái)的是一粒糖果，你們看它穿什么顏色的衣服？漂亮嗎？

賀老師還帶來(lái)了許多糖果，小朋友去看一看、摸一摸、聞一聞、找一找，看有些

什么糖果呀？（向小朋友提出不能剝開(kāi)糖果的要求）。

3、觀察糖果。

①對(duì)沒(méi)有剝開(kāi)的糖果進(jìn)行觀察。

指導(dǎo)語(yǔ)：糖果都穿了什么顏色的衣服？是軟軟的還是硬硬的？

找一找糖果里有沒(méi)有最大的糖果和最小的糖果？你們知道它的名字嗎？引導(dǎo)幼

兒大膽的說(shuō)出。（對(duì)糖果的顏色、軟硬、大小等進(jìn)行小結(jié)）

②對(duì)剝開(kāi)的糖果進(jìn)行觀察。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把糖果剝開(kāi)，看看它里面是什么樣子的？（對(duì)其提出不能

把剝開(kāi)的糖果吃掉的要求）

你剝開(kāi)的糖果是什么樣子的？這兩顆糖有什么不一樣呀？你剝開(kāi)了幾顆糖？你

是怎么打開(kāi)糖果的？（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)）

4、品嘗糖果。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才吃了糖，你們都嘗到了什么味道的糖果呀？

延伸活動(dòng)：今天老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題：我們能不能每天吃很多的糖？（引

導(dǎo)幼兒了解吃多糖長(zhǎng)蛀牙）。請(qǐng)小朋友去找一找、嘗一嘗家里有什么糖果，它們

是什么味道的，明天回來(lái)跟你們的好朋友說(shuō)說(shuō)好嗎？

點(diǎn)評(píng)：

糖果是幼兒比較喜歡吃的食品，同時(shí)也蘊(yùn)涵了很多的教育價(jià)值。選材貼近幼

兒的生活實(shí)際。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、嘗一嘗等多種感官來(lái)

感知糖果的特征，并感受到糖果的多樣性通過(guò)數(shù)一數(shù)又發(fā)展了幼兒的數(shù)概念?；?/p>

動(dòng)結(jié)束時(shí)又整合了健康理念，增強(qiáng)了幼兒護(hù)牙意識(shí)。效果不錯(cuò)。

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的不倒翁

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在玩不倒翁時(shí)被它總是不倒的現(xiàn)象所吸引，特設(shè)計(jì)了“有趣的不倒翁”

這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)象演示讓幼兒進(jìn)一步理解不倒翁不倒的原理并根據(jù)原理，

幼兒動(dòng)手自選材料來(lái)制作不倒翁。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、動(dòng)手制作不倒翁的過(guò)程中，體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。

2、能運(yùn)用恰當(dāng)材料制作不倒翁，并與同伴交流和展示自己動(dòng)手操作的過(guò)程和結(jié)

果。

3、發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑，簡(jiǎn)單了解物體

重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不倒翁數(shù)個(gè)；木板、錐體等物體若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

一個(gè)老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái)，并提出問(wèn)題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）幼兒分組，帶著問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

（3）教師在這個(gè)過(guò)程中，只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者。

3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提出以下問(wèn)題。

（1）不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上

端和下端在操作過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）不倒翁為什么不倒？

（3）教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的

鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來(lái)。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單道理。

（1）幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。

（2）過(guò)程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性

與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來(lái)？

（3）操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。

5、教師小結(jié)。

（1）通過(guò)木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）通過(guò)操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右

邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。

7、附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣子長(zhǎng)的也很獨(dú)特；頭兒小來(lái)，腳兒大，頭兒輕來(lái)，腳兒

重；左推它不倒，右搖它不倒；傾斜的越大，擺動(dòng)的越大；往左倒，

重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）在右邊；往右倒，重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）

在左邊；搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

點(diǎn)評(píng)：

善于抓住幼兒在平時(shí)生活中的興趣點(diǎn)來(lái)生成科學(xué)活動(dòng)主題，并圍繞主題讓幼

兒感知理解不倒翁不倒的原理：一是上重下輕，二是底面大圓滑，簡(jiǎn)單了解物體

重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。活動(dòng)中給幼兒提供了

充分的自主操作和探究的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)開(kāi)始和結(jié)束部分分別運(yùn)用了謎語(yǔ)和兒歌，形

式活潑，趣味性強(qiáng)。

大班科學(xué)活動(dòng)：會(huì)唱歌的瓶子

設(shè)計(jì)思路：

瓶子是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)的，與人們的生活密切相關(guān)，各種各樣的瓶

子給我們的生活帶來(lái)了很多方便。為了讓科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的瓶子》能順利開(kāi)

展，我與幼兒一起收集了各種不同材料、不同形狀的瓶子。我把收集到的瓶子布

置成一個(gè)瓶子展覽區(qū)，供幼兒參觀、欣賞。幼兒很喜歡圍在旁邊，對(duì)瓶子的興趣

非常濃，玩起來(lái)更是愛(ài)不釋手。由此我開(kāi)展了一系列的關(guān)于瓶子的生成活動(dòng)?！稌?huì)

唱歌的瓶子》是其中的一次生成活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音及如何讓相同

的瓶子發(fā)出不同的聲音。

3、讓幼兒敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同材質(zhì)的瓶子、湯匙、豆子。

2、裝滿水的盆、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

1、自由探索。

觀察所提供的材料。

師：桌子上都有些什么？

幼1：有豆子、勺子、玻璃瓶、塑料瓶。

幼2：勺子、豆子、飲料瓶、瓷瓶。

師：飲料瓶是塑料瓶。

［反思］?

、晨句話一說(shuō)出來(lái)，我立刻意識(shí)到自己犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，飲料瓶不僅僅

是塑料的，應(yīng)該讓孩子再進(jìn)一步仔細(xì)的觀察，“這個(gè)飲料瓶是什么做的？”

“這些瓶子會(huì)發(fā)出聲音嗎？你是怎樣讓它發(fā)出聲音的？說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“玩瓶子的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？”

［反思］:

開(kāi)始部分語(yǔ)言簡(jiǎn)練，切入主題。能讓幼兒大膽的猜測(cè)，然后再動(dòng)手操作，并在操

作前考慮到了玻璃瓶碰撞后會(huì)發(fā)生的不安全因素，能加以引導(dǎo)，避免在活動(dòng)中出

現(xiàn)不必要的麻煩，影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。為了使探索活動(dòng)目的更明確，可以增加

提問(wèn)：“不同的瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎？”

2、幼兒實(shí)驗(yàn)。

幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題。

(1)“你是怎樣讓瓶子發(fā)出聲音的？”

(2)“請(qǐng)你用剛才沒(méi)用的方法再試一試?！?/p>

師：你們?cè)谕娴臅r(shí)候，王華毅小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

［反思］:

長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，都是以“教師問(wèn)問(wèn)題，幼兒回答”這種模式進(jìn)行。而我

在巡回指導(dǎo)時(shí)聽(tīng)到了孩子的問(wèn)題，于是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束交流時(shí)，有意讓有問(wèn)題的幼兒

大膽表述，這樣，才能有一個(gè)真正地民主教學(xué)氛圍，才能引發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積

極思考，幼兒的潛能才能得到真正的發(fā)揮。

幼：為什么把豆子放在塑料瓶里發(fā)出的聲音比在玻璃瓶里的聲音大？

師：哪個(gè)小朋友能回答王華毅的問(wèn)題？

在沒(méi)有幼兒舉手的情況下，我一手拿一個(gè)玻璃瓶，另一手拿一個(gè)塑料瓶對(duì)比，說(shuō)：

“你們看，塑料瓶大，玻璃瓶?。凰芰掀寇?，玻璃瓶硬，握不動(dòng)，所以聲音小?！?/p>

［反思］:

我雖然回答了王華毅的問(wèn)題，但是我的回答是含糊不清的，孩子也沒(méi)有理解這是

怎么一回事。聲音大小和瓶子軟硬為什么會(huì)有聯(lián)系？科學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

科，教師給予的回答應(yīng)是有科學(xué)依據(jù)的，讓人信服的，不應(yīng)該是一知半解的糊過(guò)

去，由此可見(jiàn)，充分地做好預(yù)操作是十分必要和重要的。

3、再次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“桌上只剩下相同的玻璃瓶，那怎樣讓相同的玻璃瓶發(fā)出不同的聲音呢？請(qǐng)每張

桌上的小朋友一起去試一試。”

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

出示“水瓶琴”。請(qǐng)幼兒敲奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

4、活動(dòng)延伸：

讓幼兒和家長(zhǎng)一起做關(guān)于瓶子的實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于沉浮；關(guān)于浮力；關(guān)于空氣與燃燒等等。

“沒(méi)有活動(dòng)，也就沒(méi)有幼兒的學(xué)習(xí)?！庇變盒枰顒?dòng)，對(duì)活動(dòng)感興趣，樂(lè)于在

活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。幼兒科學(xué)教育重視幼兒自身的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在科學(xué)活動(dòng)過(guò)

程中探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、發(fā)展。這是現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的基本觀點(diǎn)和要求。老師

要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、分析幼兒的興趣、生活中的問(wèn)題，就會(huì)有不斷的生成

活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，幼兒得到了多元化的教育，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)善于利用生活中常見(jiàn)、易取的活動(dòng)材料，讓幼兒在動(dòng)手操作、不斷探究

的過(guò)程中，探索用不同方法讓瓶子發(fā)出聲音，初步感知讓瓶子發(fā)出聲音的方法的

多樣性。材料的提供具有層次性?；顒?dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)和反思，便于及時(shí)調(diào)

整和修改。

大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣

設(shè)計(jì)思路：

天氣情況與人們生活關(guān)系密切。根據(jù)綱要的精神，要選擇生活中、幼兒感興

趣的、有教育價(jià)值的東西教給孩子，特設(shè)計(jì)“動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣”這個(gè)活動(dòng)課題。

通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒感知不同動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的不同行為特征并嘗試歸類(lèi)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、有探索動(dòng)物和天氣之間關(guān)系奧秘的興趣。

2、能主動(dòng)將自己了解到的科學(xué)知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)從別人的講述中積累

有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)收集資料和討論了解幾種動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒通過(guò)各種途徑豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并收集相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的課件；展板、紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看課件，引起幼兒對(duì)動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。

（1）教師提問(wèn)：明天會(huì)不會(huì)下雨，我們?cè)鯓硬拍苤滥?？?dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎？

（2）觀看課件：螞蟻雨前搬家。

教師：剛才你看到了什么？螞蟻知道要下雨了怎么樣了呢？

2、幼兒自由交流收集來(lái)的信息。

幼兒自由交流自己了解到的關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

提問(wèn)：小動(dòng)物知道天氣要變化了，會(huì)怎么樣呢？

觀看課件，了解更多有關(guān)天氣變化與動(dòng)物習(xí)性的情況。

教師提問(wèn)：除了你們說(shuō)的，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？讓我們一起來(lái)看看

吧！

教師引導(dǎo)幼兒交流討論：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么會(huì)這樣呢？

3、幼兒嘗試用展板的形式，介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。

（1）幼兒討論怎樣布置展板。引導(dǎo)幼兒將自己所知道的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（2）幼兒5人一組，分組制作展板，并用分類(lèi)或畫(huà)分類(lèi)圖標(biāo)的方法讓展板的內(nèi)

容看上去更清楚。

4、幼兒參加展板展示會(huì)交流。

幼兒說(shuō)一說(shuō)展板上的內(nèi)容。評(píng)一評(píng)哪一組的展示看上去既清楚又美觀。

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)選題貼近幼兒生活實(shí)習(xí)，活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中通過(guò)讓幼

兒觀看圖片，多媒體課件等多種途徑了解各種動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的不同行為特征，并

以展板形式將動(dòng)物按照預(yù)報(bào)天氣行為特征的不同進(jìn)行歸類(lèi)和展示，梳理、提升了

幼兒的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的年輪

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒已從自身環(huán)境中，獲得了較多的有關(guān)植物的名稱(chēng)及基本特征的知

識(shí)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒對(duì)植物世界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)觀察、比較、在探

索活動(dòng)中來(lái)感知樹(shù)木年輪的特征，從而激發(fā)幼兒的探究欲望，提高幼兒的探索能

力，我設(shè)計(jì)了這個(gè)《有趣的年輪》科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在比較、探究樹(shù)木年輪的活動(dòng)中萌發(fā)對(duì)植物奧秘的探究興趣。

2.能對(duì)樹(shù)木年輪進(jìn)行主動(dòng)觀察、比較、分析、判斷，提高觀察力。

3、知道每棵樹(shù)都有年輪，年輪有疏有密，初步感知年輪的作用及疏密形成

的原因。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、比較知道每棵樹(shù)都有年輪，年輪有疏有密。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道年輪有疏有密的成因。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2.將場(chǎng)景布置成森林，隨處散發(fā)約多于幼兒人數(shù)的樹(shù)樁。（樹(shù)樁上年輪有多

有少，疏密不同）

3.人手一幅添畫(huà)（如圖4）、勾線筆。

4.《科學(xué)資源庫(kù)》一一有趣的年輪，電腦、VCD、電視、錄音機(jī)、錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，切入主題。

1.多媒體演示（附1）：兩棵相同的樹(shù)。

畫(huà)外音：小朋友們好，我們是哥倆，你們猜得出我們誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？

2.指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們問(wèn)問(wèn)他倆吧。

（1）多媒體演示（附2）,

畫(huà)外音：小朋友誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，秘密就藏在我們肚子里，我們每棵樹(shù)

的肚子里都有圓圈，我們長(zhǎng)一歲就多一個(gè)圈這個(gè)圈就叫“年輪”，你們只要數(shù)一

數(shù)我們肚子里的圓圈，就知道誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟了。

（2）指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)如此，小樹(shù)肚子里的圓圈叫什么？（年輪）讓我們來(lái)數(shù)

一數(shù)他們的年輪誰(shuí)多誰(shuí)少？（集體數(shù)數(shù)）

指導(dǎo)語(yǔ)?：原來(lái)左邊的是哥哥，右邊的是弟弟。

提問(wèn)：哥哥幾歲？你是怎么看出來(lái)的？弟弟幾歲？你是怎么看出來(lái)的？

（3）小結(jié)：年輪是指我們把樹(shù)剖開(kāi)來(lái)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)圓圈，一個(gè)圓圈表示樹(shù)

木長(zhǎng)了一年。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在探索活動(dòng)中感知年齡的特征。

1.指導(dǎo)語(yǔ)：森林里有許多的樹(shù)樁，你們想不想知道他們幾歲了？讓我們一

起去看看他們的年輪吧？

2.聽(tīng)音樂(lè)，集體往森林的場(chǎng)景中。

A.讓幼兒通過(guò)觀察、比較探索“森林”里樹(shù)狀的年輪。

（1）讓幼兒找一個(gè)樹(shù)樁數(shù)一數(shù)年輪有幾圈？

（2）和同伴比較一下誰(shuí)的樹(shù)樁年紀(jì)大？是怎樣比出來(lái)的？

（3）小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察樹(shù)的年輪來(lái)比較它們的年紀(jì)。

B.探究年輪疏密的成因。

（1）請(qǐng)幼兒比比樹(shù)樁上的年輪，每?jī)蓚€(gè)圓圈之間的距離有什么特點(diǎn)？（幼

兒交流）

（2）小結(jié)：年輪的距離是不一樣的，有的疏有的密。

（3）為什么年輪的距離有的疏有的密呢？（幼兒自由討論）

（4）播放《科學(xué)資源庫(kù)》一一有趣的年輪。

畫(huà)外音：年輪的疏密是光照時(shí)間的長(zhǎng)短和水份的充足有關(guān)，光照時(shí)間長(zhǎng)，水

份充足，樹(shù)木就長(zhǎng)的快，年輪就疏；反之，光照時(shí)間短，水份少，樹(shù)木長(zhǎng)的慢，

年輪就密。

（5）小結(jié)：原來(lái)年輪的疏密還有許多的道理。就像小朋友，平時(shí)飯吃的多，

身體就長(zhǎng)的好；飯吃的少，身體就長(zhǎng)的慢。年輪由于光照的不同和水份的多少就

會(huì)長(zhǎng)的有疏有密，你們明白了嗎？

C.豐富幼兒有關(guān)年輪的知識(shí)。

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們還知道哪些有關(guān)年輪的知識(shí)嗎？

（2）多媒體課件演示：有經(jīng)驗(yàn)的獵人和伐木工人可以通過(guò)年輪的疏密來(lái)

判別方向，不至于迷路；工人可以通過(guò)年輪來(lái)辯別木材的好壞及產(chǎn)地；科學(xué)家

通過(guò)研究年輪可以發(fā)現(xiàn)每一年不同的氣候變化等。

三、延伸活動(dòng)：

添畫(huà)“有趣的年輪”。

1.“嗚……”多媒體演示課件（附3）。

“小朋友，我把我的年輪丟了，你們幫我找回來(lái)好嗎？”

2.幼兒人手一幅需添畫(huà)的年輪圖（附4）。

（1）教師可以事先為太陽(yáng)設(shè)計(jì)不同的方位，以表示不同的光照。

（2）幼兒作畫(huà)時(shí)，教師提醒幼兒：太陽(yáng)光照的多的地方年輪就疏，太陽(yáng)光

照不到的地方，年輪就密；一個(gè)圓圈表示樹(shù)長(zhǎng)了一歲。

活動(dòng)延伸：

1.利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)木的年輪》（摘自江蘇省常熟市虞山園區(qū)小學(xué)

幼兒園大班兒歌集《插上科學(xué)的翅膀（三）》）。

《樹(shù)木的年輪》

大樹(shù)爺爺問(wèn)：

“小朋友，多大了”

讓我來(lái)告訴你，

“我六歲啦”

咦！大樹(shù)爺爺你呢？

哈哈！我的年紀(jì)藏在我的年輪里，

數(shù)數(shù)我的年輪就知道。

2.將各個(gè)樹(shù)樁投放構(gòu)建區(qū)，豐富幼兒的游戲材料，拓寬幼兒的游戲情節(jié)。

點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)準(zhǔn)備充分，材料多樣、直觀，情境化的導(dǎo)入方式自然、有效?；顒?dòng)中通

過(guò)多種方式和手段讓幼兒來(lái)觀察、分析、比較、判斷樹(shù)木的年輪，引導(dǎo)幼兒通過(guò)

多種手段尤其是藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。建議在活動(dòng)前可以請(qǐng)家

長(zhǎng)幫助幼兒收集不同年輪的樹(shù)樁，從而充分利用家庭資源。

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的電動(dòng)玩具

設(shè)計(jì)思路：

電動(dòng)玩具是孩子的最?lèi)?ài)，從小到大玩過(guò)無(wú)數(shù)次，開(kāi)始只是隨意地?cái)[弄玩具，

但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)自發(fā)地去探索電動(dòng)玩具不動(dòng)的原因，會(huì)

把玩具拆開(kāi)來(lái)東瞧瞧、西看看，想弄明白究竟是怎么回事。于是，設(shè)計(jì)了這樣一

個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注并樂(lè)于去探究身邊更多的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在積極探索、大膽嘗試電動(dòng)玩具的過(guò)程中萌發(fā)關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的情感。

2.學(xué)會(huì)正確使用、安裝電池的方法并與同伴交流、討論自己的操作和發(fā)現(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)不同電動(dòng)玩具的名稱(chēng)及特征，初步感知電動(dòng)玩具有電源才會(huì)動(dòng)的共

同特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前幼兒觀看資源庫(kù)11：物體的性質(zhì)之21《電池的作用》。

2.孩子自帶一種或兩種電動(dòng)玩具。

3.各種型號(hào)的電池若干，受潮的電池5?6節(jié)，廢電池若干。

4.大盤(pán)子五個(gè)，安裝電路示意圖一張。

5.電動(dòng)小鴨子一只。

6.自制課件：電池污染環(huán)境。

7.廢舊電池回收箱一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示各種不同的電動(dòng)玩具，引起幼兒興趣。

提問(wèn)：小朋友帶來(lái)了許多好玩的玩具，請(qǐng)XX小朋友來(lái)介紹一下，你的電動(dòng)

玩具有什么好玩的地方？為什么說(shuō)它是電動(dòng)玩具？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）

二、幼兒自由結(jié)伴玩電動(dòng)玩具，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.提問(wèn)：有的小朋友的玩具出現(xiàn)了問(wèn)題，不會(huì)動(dòng)了，是什么問(wèn)題呢？找個(gè)

好朋友一起來(lái)找找原因。（幼兒自由操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

2.幼兒操作，解決問(wèn)題：使不動(dòng)的玩具動(dòng)起來(lái)。

（1）打開(kāi)玩具下面的“肚子”看看里面有什么？（有的有兩節(jié)電池，有的只有

一節(jié)電池，還有的沒(méi)有電池）

得出結(jié)論①：有兩節(jié)電池的一打開(kāi)開(kāi)關(guān)玩具就動(dòng)了。

（2）少了一節(jié)電池怎么辦？（再裝上一節(jié)）

（3）有了兩節(jié)電池還是不會(huì)動(dòng)，為什么呢？（電池的大小不一樣。）

得出結(jié)論②：裝上兩節(jié)一樣大小的電池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)玩具就會(huì)動(dòng)了。

三、提供不同的電動(dòng)玩具，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

1.幼兒操作教師投放的玩具。

2.出現(xiàn)新問(wèn)題：有的會(huì)動(dòng)，有的又不會(huì)動(dòng)了，為什么呢？

3.探索新問(wèn)題：打開(kāi)玩具下面“肚子”看一看，都有兩節(jié)相同的電池，為

什么有的會(huì)動(dòng)，有的不會(huì)動(dòng)？

4.比較電池的安裝方法：方向不一樣。

5.解決新問(wèn)題：學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。

（1）提問(wèn)：裝上電池后為什么有的玩具動(dòng)了？有的玩具還是不會(huì)動(dòng)呢？電池

裝得對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎樣裝呢？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）

（2）出示電池安裝示意圖，知道電池安裝的正確方法：平平的尾巴對(duì)著彈簧,

突出的嘴巴對(duì)準(zhǔn)平平的尾巴。

（3）幼兒對(duì)不會(huì)動(dòng)的玩具進(jìn)行改裝，理解正確的安裝方法。

四、出示電動(dòng)玩具“小鴨子”，再次引出問(wèn)題。

1.提問(wèn)：請(qǐng)XX小朋友來(lái)讓“小鴨子”動(dòng)起來(lái)。（幼兒打開(kāi)開(kāi)關(guān)）為什么

打開(kāi)開(kāi)關(guān)還是不動(dòng)？（可能是電池裝錯(cuò)了）檢查一下電池裝對(duì)了嗎？（幼兒檢查

電池安裝的情況）裝對(duì)了電池為什么還是不動(dòng)呢？（請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電池，發(fā)現(xiàn)

電池受潮，漏電了。）

2.提出解決的辦法：換新電池，保護(hù)電池避免受潮。

3.提問(wèn)：怎樣愛(ài)護(hù)電池？（不用的時(shí)候關(guān)掉開(kāi)關(guān)，節(jié)約電源；不讓電池受潮;

不摔電動(dòng)玩具；不用時(shí)拿出電池存放到瓶子里，可以延長(zhǎng)電池的壽命?！?/p>

五、觀看課件《電池污染環(huán)境》，知道要收集廢舊電池，保護(hù)環(huán)境。

1.提問(wèn)：廢舊的電池怎么處理比較好？

2.請(qǐng)幼兒觀看課件《電池污染環(huán)境》。

3.出示環(huán)保回收箱，請(qǐng)幼兒把廢舊電池放入回收箱。

點(diǎn)評(píng)：

以幼兒平常喜歡玩的電動(dòng)玩具為主題，引導(dǎo)幼兒在操作中感知電動(dòng)玩具有電

源才會(huì)動(dòng)的特征，了解正確使用、安裝電池的方法?；顒?dòng)中通過(guò)操作、課件等方

式來(lái)支持幼兒的探索活動(dòng)，將一些科學(xué)道理和現(xiàn)象淺顯化、直觀化，符合幼兒的

認(rèn)知特點(diǎn)和操作能力。

小班科學(xué)活動(dòng)：罐子里的奧秘

設(shè)計(jì)思路：

好動(dòng)是孩子的天性，操作有聲響的玩具，更是小班幼兒所感興趣的。但由于

小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，活動(dòng)性較弱，因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，本次活動(dòng)以做

做玩玩的形式，讓幼兒在活動(dòng)中充分的與材料、環(huán)境互動(dòng)，在幼兒尋找擺弄探索

的過(guò)程中感知豐富的聲音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)

幼兒的科學(xué)興趣和探索能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意主動(dòng)操作和探究罐子，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能自由探索讓罐子發(fā)出聲音，聽(tīng)辨幾種不同的聲音，

3、知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能自由探索讓罐子發(fā)出聲音，聽(tīng)辨幾種不同的聲音，

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.人手一個(gè)空薯片罐、一把調(diào)羹；每桌一碗米、彈珠、紅豆。

2.《彩色世界真奇妙》音樂(lè)，錄音機(jī)，視頻，顏色娃娃的圖片。

3.教師準(zhǔn)備好4個(gè)分