大班英語(yǔ)教案《My body（我的身體）》

大班英語(yǔ)教案《Mybody（我的身體）》

1、大班英語(yǔ)教案《Mybody（我的身體）》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的身體部位：Toe,foot,arm,head,leg,hand…

2、能根據(jù)指令及時(shí)指出身體部位。

3、幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：身體部位的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示身體部位的圖片，幼兒學(xué)習(xí)單詞stomach,foot,arm,head,

leg,hand…

1、教師先結(jié)合圖片與自己的身體，說(shuō)出一個(gè)單詞，先讓幼兒猜一猜，這是什

么？

2、幼兒猜出是身體的哪個(gè)部位后，教師在讓幼兒回憶它用英語(yǔ)示怎樣來(lái)表

達(dá)？

二、游戲：聽(tīng)令指位

1、教師講解游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師用英文說(shuō)出的身體部位，及時(shí)在自己的

身體上指出。

2、幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

三、幼兒自由游戲

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)喊指令，其他幼兒進(jìn)行指位。

2、大班英語(yǔ)教案《Mybody（我的身體）》

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的身體部位：Toe,foot,arm,head,

leg,hand***

2、能根據(jù)指令及時(shí)指出身體部位。

3、幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)

度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：身體部位的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示身體部位的圖片，幼兒學(xué)習(xí)單詞stomach,foot,

arm,head,leg,hand***

1、教師先結(jié)合圖片與自己的身體，說(shuō)出一個(gè)單詞，先讓幼兒猜一

猜，這是什么？

2、幼兒猜出是身體的哪個(gè)部位后，教師在讓幼兒回憶它用英語(yǔ)示

怎樣來(lái)表達(dá)？

二、游戲：聽(tīng)令指位

1、教師講解游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師用英文說(shuō)出的身體部位，及

時(shí)在自己的身體上指出。

2、幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

三、幼兒自由游戲

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)喊指令，其他幼兒進(jìn)行指位。

3、大班音樂(lè)教案《大中國(guó)（一）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲的旋律，感受其歡快活潑的情緒，學(xué)習(xí)舞蹈《大中

國(guó)》。

2、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動(dòng)作，能按照音樂(lè)的節(jié)奏表演。

3、注意自己的彩條不與同伴的相互纏繞。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)CD或磁帶，CD機(jī)或錄音機(jī)一臺(tái)。

2、音樂(lè)舞蹈《大中國(guó)》的VCD,VCD—臺(tái)，電視機(jī)一臺(tái)。

幼兒人手兩根紅色的綢帶（或皺紙彩條）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)舞蹈《大中國(guó)》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格。

1、教師：你聽(tīng)到了什么甲聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)呢？你知道這

首歌曲口叫什么名字嗎？

2、使幼兒知道音樂(lè)歌曲的名字叫《大中國(guó)》。

教師出示彩條，幼兒創(chuàng)編彩條揮舞的動(dòng)作。

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動(dòng)作。

教師：這是什么啊甲你們覺(jué)得用彩條可以怎么跟著音樂(lè)跳舞呢？

4、教師示范表演舞蹈，幼兒感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。

教師：你們仔細(xì)看看，老師跳的舞蹈中用了哪些動(dòng)作？

二、初步學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè)曲的旋律。

1、幼兒學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步，加上手臂的動(dòng)作，并隨音樂(lè)練習(xí)。

2、教師哼唱音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏地顫搖手腕和揮

動(dòng)彩帶的動(dòng)作。

船幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動(dòng)作。

3、教師：彩條除了可以從下到上揮舞，還可以怎么揮舞呢？幼兒

集體創(chuàng)編，教師反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作。

4、教師選取四個(gè)不同方位的動(dòng)作，大家隨音樂(lè)集體練習(xí)。

三、紅綢舞《大中國(guó)》。

教師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢帶，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找空

地方，隨著歡快的音樂(lè)完整地表演紅綢舞《大中國(guó)》。

活動(dòng)反思：

我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌

曲，學(xué)生總不能認(rèn)真上課，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的神情;而當(dāng)

我偶爾唱些流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂(lè)課上不認(rèn)

真唱歌的學(xué)生也來(lái)湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入

課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂(lè)教材上的笫一課欣賞內(nèi)容中就有《大中

國(guó)》這首歌曲，我認(rèn)為，課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高，對(duì)

音樂(lè)教學(xué)有一定促進(jìn)作用。

1、有些流行歌曲可以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

思想教育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，音樂(lè)教學(xué)可以形象地利用歌曲

形象地進(jìn)行思想教育。在音樂(lè)課上，我讓學(xué)生聆聽(tīng)《大中國(guó)》，學(xué)生

很多都會(huì)演唱了，于是就跟著音樂(lè)唱了起來(lái)。之后我問(wèn)他們這首歌曲

重主要是歌唱什么的？學(xué)生很快就答出是歌唱我們偉大祖國(guó)的。我便

乘機(jī)開(kāi)導(dǎo)他們：“看來(lái)我們歌唱祖國(guó)的歌曲也不一定都是那些老掉牙

的歌曲啊，剛才這首不就很好聽(tīng)嗎？”從課后的學(xué)生議論來(lái)看，效果

好于以往的音樂(lè)課。

2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生鑒賞能

力。

“興趣是成功的一半”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。如果沒(méi)有興趣，不管

干什么也無(wú)論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖動(dòng)聽(tīng)，

但總唱難免會(huì)有些厭煩;而流行歌曲則以其新鮮的感覺(jué)吸引人，使學(xué)生

能積極且精神飽滿(mǎn)地去學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和

知識(shí)，復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的。在學(xué)生音樂(lè)鑒賞力還不

高時(shí)，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，當(dāng)學(xué)

生欣賞能力有所提高了，能以飽滿(mǎn)的熱情參與了，再欣賞教材中的重

點(diǎn)曲目，這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步提高欣賞能力了。

3、流行歌曲可以拓寬知識(shí)面，也可對(duì)接受能力快的學(xué)生進(jìn)行培

養(yǎng)。

教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對(duì)于音樂(lè)這一大的范疇來(lái)講，其范

圍過(guò)于狹小，適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué)，可拓寬知識(shí)面，拓寬學(xué)

生視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。如果

死抓住教材不放，那些接受能力快的學(xué)生就容易被束縛住，發(fā)揮不出

他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應(yīng)該發(fā)展的程度，那么，對(duì)于教

者來(lái)說(shuō)也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學(xué)生

加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益

處，會(huì)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用，大家不妨一試。

4、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)8的加減（一、二）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖列算式，學(xué)習(xí)8的第一、二組加減。

2、探索根據(jù)實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加

減算試。

3、用較準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言講述算式的含意。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圖片：8的第一組實(shí)物圖七張、第二組實(shí)物圖五張。

學(xué)具：幼兒用書(shū)、鉛筆若干。操作材料若干(7以?xún)?nèi)的加減算式

和8的第一、二組加減算試。)

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)8的組成一一玩碰球游戲。

2、學(xué)習(xí)8的第一組加減。

(1)學(xué)習(xí)8的第一組加法。

出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上說(shuō)了些什么？并看圖列算式

記錄它的意思(71=?)說(shuō)說(shuō)7加1等于幾？(71=8)這道算式的意

思是什么？再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發(fā)

幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。

(2)學(xué)習(xí)8的第一組減法。

出示3張實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖意再記錄(8-1=?),然

后啟發(fā)幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-

1=7兩遍。

3、學(xué)習(xí)8的笫二組加減。同8的第一組加減教學(xué)。

二、操作活動(dòng)。

1、幼兒用書(shū)第10頁(yè)的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算

式。

2、觀察第11頁(yè)上的實(shí)物的顏色，列出8的第二組加減算式。

3、仔細(xì)看圖，講述圖片的內(nèi)容，選擇正確的答案圖，并打J,然

后列出8的第二組加減算式。

4、直接寫(xiě)出答案。

5、開(kāi)火車(chē)游戲：操作8以?xún)?nèi)的加減算式卡片。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、帶領(lǐng)幼兒看操作記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽地看圖講述圖片內(nèi)容。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩

個(gè)減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。出示小棒圖后，我

問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式：6+2=8,2+6=8、那么，誰(shuí)能

列出兩道減法算式呢？8-2=6,8-6二2.這還比較順利。我再問(wèn)：誰(shuí)能

說(shuō)出這些算式的意思？我要求學(xué)生先看加法，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再看

減法，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，說(shuō)的就不太順了。最后齊讀算式，我之所以

這樣的設(shè)計(jì)，是想根據(jù)教材提供的圖，要求學(xué)生根據(jù)圖寫(xiě)出不同的算

式，通過(guò)合作交流，共同寫(xiě)出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖

寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)圖意用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了

學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力及學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生理解的能

力，我認(rèn)為這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一圖四式的形成過(guò)

程，對(duì)新知的認(rèn)識(shí)比較深刻，這一點(diǎn)比較成功。不足之處：學(xué)生在列

減法算式時(shí)，有的學(xué)生用一邊多的減一邊少的，在這里應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)：

不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時(shí)，都應(yīng)從總數(shù)中減。

5、大班體育教案《玩紙棒（健康）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索紙棒的不同玩法，進(jìn)一步萌發(fā)創(chuàng)新與合作的意識(shí)。

2、在玩紙棒的過(guò)程中學(xué)習(xí)助跑跨跳過(guò)50厘米左右的平行線(xiàn)。

3、在玩紙棒中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及勇于克服困難的

信心。

4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四根長(zhǎng)紙棒;幼兒人手一根紙棒；

2、雪碧瓶若干;幼兒制作的五金工具若干。

3、皇冠每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

四路縱隊(duì)走到四根長(zhǎng)紙棒前，以組為單位，右手持紙棒，集體練

習(xí)紙棒操。

師：讓我們一起來(lái)做操吧!舉一舉呀，走一走;舉一舉呀，走一走;

蹲一蹲呀，放一放;蕩秋千，蕩呀蕩;搖小船，搖一搖呀，真快樂(lè)，天

天做操身體好！

2、探索玩紙棒的不同方法。

(1)自由玩紙棒，初次探索不同玩法，滿(mǎn)足玩的欲望。

師：請(qǐng)你找一個(gè)空地方玩一玩，看誰(shuí)玩的方法又多又好，還要注

意安全。

(2)請(qǐng)有創(chuàng)意玩法的幼兒在兩隊(duì)之間介紹并演示玩法，讓其它幼

兒學(xué)一學(xué)。

(3)幼兒合作玩紙棒，進(jìn)一步探索紙棒的多種玩法。

(4)結(jié)伴說(shuō)說(shuō)合作玩的方法并進(jìn)行示范。

(5)采用師生互動(dòng)的形式推出助跑跨跳的動(dòng)作。

(6)以組為單位用紙棒搭成不同寬度的〃小河"，提示幼兒根據(jù)自

己的能力選擇適合自己的寬度跳過(guò)小河。

3、綜合游戲

(1)結(jié)合游戲場(chǎng)地，介紹游戲玩法及規(guī)則。

師：小動(dòng)物們想問(wèn)我們來(lái)賣(mài)五金工具，我們把自己做的五金工具

去送給小動(dòng)物吧，但去的路上我們要走過(guò)〃鋼索〃、跨跳過(guò)〃小河〃、鉆

過(guò)"山洞"繞過(guò)〃大樹(shù)樁〃拿一樣五金工具再跑回原地。

(2)第一遍游戲針對(duì)幼兒不好的地方進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

(3)第二次游戲。

(4)以戴〃皇冠〃祝勝利。

活動(dòng)結(jié)束：

放松、整理活動(dòng)。

手持紙棒在音樂(lè)聲中做拍腿、拍肩、揮手等放松運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子

為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷

地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到

活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩

子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂

情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

6、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《五只小鴨子（5的組成）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從不同角度觀察分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)

系。

2、學(xué)習(xí)5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。

3、使幼兒能正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和操作結(jié)果。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、實(shí)物圖、貼絨數(shù)字-5、特征標(biāo)記圖、幼兒作業(yè)

紙、分合卡片、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)2-4的組成。

出示貼絨數(shù)字，師：〃今天我們來(lái)玩碰球游戲，老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，

你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合在一起要?jiǎng)偤檬沁@個(gè)數(shù)。"

2、新授學(xué)習(xí)5的組成，學(xué)習(xí)按特征分解畫(huà)面。

師：〃今天老師給你們帶來(lái)了一張圖，我們一起看看圖上有什么？

〃（小鴨子）〃請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，一共有幾只小鴨子？〃（5只）〃我們

可以用數(shù)字幾來(lái)表示5只小鴨子？""那我們一起來(lái)看一看，這幾只小

鴨子都一樣嗎？它們什么地方不同？”幼兒自由回答。

〃剛才小朋友一起找了這幾只小鴨子的不同特征，我們把這些小鴨

子的不同特征的事故量記錄到記錄表上，（出示5的分合式圖片）教

幼兒按照大小、顏色、動(dòng)作、位置不同去記錄?！ㄕl(shuí)愿意來(lái)填放相應(yīng)的

數(shù)字？〃（出示5的數(shù)字卡片）請(qǐng)幼兒來(lái)擺放，其余幼兒幫助檢查。我

們剛才記錄的都是什么洋的事？5只鴨子中有幾只什么樣的鴨子和幾

只什么樣的鴨子/,那么那這些鴨子的特征標(biāo)記拿掉就變成了什么？"

（5的分合式）出示5的分合式?！ㄐ∨笥堰@個(gè)分合式你們會(huì)讀嗎？我

們一起讀一讀?！◣熒x5的分合式。

二、操作活動(dòng)。

〃剛才我們給小鴨子按不同的特征分了類(lèi)，今天老師也給你們準(zhǔn)備

了一張圖片，你們看圖上有什么？〃（實(shí)物投影儀出示幼兒作業(yè)紙）〃

按照老師剛才講解的要求給熊貓分類(lèi)，看清楚上面的特征標(biāo)記再去記

錄，記錄好后再自己讀一讀。幼兒分組作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

出示兩張幼兒作業(yè)紙，〃大家一起先把這兩張作業(yè)紙上帶標(biāo)記的分

合式說(shuō)一說(shuō)。"〃他們記得對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？〃請(qǐng)錯(cuò)的幼兒上來(lái)

改正，并讀一讀正確的記錄分合式。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新

知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教

學(xué)中這方面也要注意。

7、大班美術(shù)教案《向日葵（一）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富

特色的線(xiàn)條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼

兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識(shí)過(guò)向日葵，事先參觀過(guò)向日葵種植園

地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示向日葵實(shí)物圖片。

師：小朋友你們看這是什么？(向日葵)向日葵是什么樣子的？

小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里，它的臉

就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外

國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)

看看吧！

(-)讓幼兒敘述對(duì)畫(huà)面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)?

鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的

感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師

小結(jié)。

1、色彩的感受。

提問(wèn)：

（1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

（2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）

（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情…….）幼

兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面

中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使

用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。

2、構(gòu)圖的感受。

提問(wèn)：

（1）小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這幅畫(huà)除了向日葵，還有什么？

（花瓶）

（2）那么有幾朵向日葵，我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（14朵）

（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不

是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色

的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各

個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）

3、線(xiàn)條的感受。

師：我們來(lái)看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們

好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線(xiàn)條的夸張

大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量。

師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的

扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那

樣聽(tīng)音樂(lè)扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿(mǎn)活力

的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，

舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認(rèn)識(shí)梵高。

師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？那么這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢？我們

一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔

是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就

是他畫(huà)的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡

的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫(huà)。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己

的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美

術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

8、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)8的加減（三、四）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)8的第三、四組加減。

2、鞏固復(fù)習(xí)看圖形勾畫(huà)特征。

3、能按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，并與同伴友好合作。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)

系。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物圖，算式教具一套。

學(xué)具：幼兒用書(shū)第12、13頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)8的組成一一“碰球”游戲。

2、學(xué)習(xí)8的第三組加減。

出示實(shí)物圖：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？有多少？有

什么不同？啟發(fā)幼兒按標(biāo)記的提示，列出8的第三組加減。(35=8,

53=8,8-3=5,8-5=(3)并讓幼兒說(shuō)說(shuō)算式的意義。

3、學(xué)習(xí)8的第四組加減。

讓幼兒獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？教師板書(shū)：44=8,8-

4=4、

4、讀一讀8的第三、四組加減算式。

二、操作活動(dòng)。

1、看圖列式。

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒根據(jù)不同的特征列出

算式。

2、仔細(xì)觀察圖片，選擇正確的答案圖打在列出加減算式。

3、直接寫(xiě)出得數(shù)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講它的操作活動(dòng)，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒在

操作活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

活動(dòng)反思：

學(xué)習(xí)8的加法是大班下學(xué)期的內(nèi)容，大家都知道數(shù)學(xué)本身具有較

強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子覺(jué)得枯燥、乏味，從而影響到孩子

學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)

是，,'能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要

和有趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是抽象的

概念與具體的實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，不僅將一般的認(rèn)識(shí)遷移到具體的事物

上，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大認(rèn)知面，而且對(duì)開(kāi)拓孩子思維，培養(yǎng)

思維的準(zhǔn)確性及激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也極為有益。

一、游戲?qū)耄骸安滤?/p>

今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)小朋友們一起參加。

你們?cè)敢鈫幔坑變簜兌己芟矚g，哇!原來(lái)小動(dòng)物們還給我們準(zhǔn)備了一些

水果。瞧!這里有兩籃水果，一籃蘋(píng)果，一籃梨，這兩籃水果的數(shù)量合

起來(lái)是8、一籃蘋(píng)果，一籃梨，蘋(píng)果有1梨有幾？這里我采用集體回

答或個(gè)別回答的方式，隨機(jī)追問(wèn)：你們是怎么猜到的？引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)

8的分合，幼兒已經(jīng)有了8的組成以及7以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以，

基本上全部都能回答出來(lái)。

二、核心過(guò)程；學(xué)習(xí)8的加法。

本節(jié)課并不難，但一定要操作與圖示結(jié)合起來(lái)，給幼兒以直觀的

認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓新知在有趣的活動(dòng)中內(nèi)化，讓幼兒

體驗(yàn)、感悟知識(shí)的來(lái)源，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)

趣，并掌握領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。走著走著，它來(lái)到了一片草地，讓我們

一起看看它看到了什么？原來(lái)小豬正要去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，走著走

著，它來(lái)到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什么？（依次出示

圖片），原來(lái)有幾個(gè)，又來(lái)了幾個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)？這里要求幼兒

觀察圖片，說(shuō)出相應(yīng)的算式，并且說(shuō)一說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

三、操作活動(dòng)：小豬投籃

運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小豬來(lái)到了籃球館參加投籃比賽，看看

它的籃球上有什么呀？籃筐里有什么？你們知道是什么意思嗎？（先

算出每個(gè)籃筐中算式的得數(shù)，將得數(shù)是8的籃筐和小豬的籃球用線(xiàn)連

起來(lái)）通過(guò)多種游戲引導(dǎo)幼兒看圖列出算式，學(xué)會(huì)用8的組成和分解

計(jì)算8的加法，這里面需要注意的是好多幼兒把圖連的像蜘蛛網(wǎng)一樣

的，再三強(qiáng)調(diào)的要求不能線(xiàn)亂在一起，一定要注意好線(xiàn)的走向，不然

的話(huà)自己的都會(huì)搞不清楚。

這節(jié)課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：

1、如何關(guān)提高老師上課提問(wèn)的有效性，為什么問(wèn)題總是要問(wèn)過(guò)好

幾遍之后幼兒才能回答。

我的幾點(diǎn)心得：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒由淺入深地

思考問(wèn)題，并逐步加以解決，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提問(wèn)應(yīng)體現(xiàn)

層次性，發(fā)展性的原則，并根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，分層提問(wèn)，逐漸加

深層次，體現(xiàn)有效教學(xué)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在“樹(shù)葉分類(lèi)”的數(shù)學(xué)活

動(dòng)中，教師先提問(wèn)：“黃樹(shù)葉和綠樹(shù)葉想回家，怎么辦？請(qǐng)你們幫助

它們找到自己的家。”在幼兒按顏色分類(lèi)的基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題：“黃

樹(shù)葉家中，它們想按形狀住在一起，你能幫他分一分嗎？“幼兒根據(jù)

問(wèn)題按樹(shù)葉形狀完成了分類(lèi)后。教師又提問(wèn)：“你們能按樹(shù)葉的大小

再把樹(shù)葉分一分嗎？”于是幼兒又進(jìn)行了第三次分類(lèi)。通過(guò)教師層層

設(shè)疑提問(wèn)，使幼兒的每次的活動(dòng)都有不同層次的目標(biāo)，引發(fā)幼兒不斷

地嘗試探索，不僅滿(mǎn)足了不同層次幼兒的需求，又使幼兒在原有的基

礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、從活動(dòng)入手，發(fā)展孩子的注

意力。

2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活密切聯(lián)系，知識(shí)水平的提問(wèn)讓幼兒回

憶所學(xué)知識(shí)，在已有經(jīng)驗(yàn)水平上探索發(fā)現(xiàn)，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)

鐘”中，教師出示沒(méi)有針的鐘面，問(wèn)問(wèn)幼兒：“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一

下，鐘面上少了什么？”讓幼兒回憶生活中見(jiàn)到的鐘的主要特征，促

使幼兒回憶、思維，讓孩子把生活中的已有經(jīng)驗(yàn)挖掘出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子

的已有經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，孩子能探索發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解

三根針的意義。

9、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《小牧民(一)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲。掌握歌曲旋律。

2、通過(guò)欣賞歌曲，感受樂(lè)曲旋律及其歡樂(lè)活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)

所表現(xiàn)的意境。

3、努力保持自己聲部的節(jié)奏。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱

歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、欣賞歌曲“小牧民”。

2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、重復(fù)欣賞歌曲：“小牧民"

2、學(xué)習(xí)掌握XXXX/XXXX/節(jié)奏型

(1)聽(tīng)老師用鈴鼓拍出XXXX/XXXX/節(jié)奏型,說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了，

怎么來(lái)的。(一位小牧民騎著馬由遠(yuǎn)而近地跑來(lái)了。)

(2)將自己聽(tīng)到的馬蹄聲拍出來(lái)。

(3)隨音樂(lè)拍"馬蹄聲節(jié)奏"

(4)用嘴模仿馬蹄聲噠噠/噠噠/

3、教師在喲額拍XXXX/XXXX/節(jié)奏中唱"小牧民”歌曲。

4、探索個(gè)小節(jié)月其他旋律節(jié)奏的不同。

(1)體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心理是怎么想的，怎樣表

示。(如高聲喊"啊"等)

(2)用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。

(3)用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情，教師斑竹幼兒歸納出節(jié)奏

型。

活動(dòng)反思：

這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛

奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對(duì)于音

樂(lè)情緒的把握，音樂(lè)節(jié)奏的把握，孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。不僅

調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教育中提

倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)嗎？

10、大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《商業(yè)街(布置櫥窗)》

《商業(yè)街》游戲活動(dòng)介紹：

《商業(yè)街》是語(yǔ)義認(rèn)知類(lèi)游戲。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的對(duì)詞語(yǔ)信息的

理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類(lèi)

別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活

動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)商品類(lèi)別和一些關(guān)系的理解能力。

在活動(dòng)中，通過(guò)“商業(yè)街”的游戲情境，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種商店的

名稱(chēng)，在了解物品特征的基礎(chǔ)上將物品分配到不同類(lèi)別的商店中，同

時(shí)，讓幼兒理解“大小、多少、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系。通過(guò)這一系

列的游戲活動(dòng)，提高幼兒對(duì)物品類(lèi)別的理解和對(duì)以上幾種關(guān)系的認(rèn)

識(shí)。本單元由四部分活動(dòng)組成。

《商業(yè)街》游戲活動(dòng)安排:

活動(dòng)1、布置櫥窗（一）

活動(dòng)2、布置櫥窗（二）

活動(dòng)3、商店與售貨員

活動(dòng)4、商店與商品

《商業(yè)街》游戲活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類(lèi)

2、理解“大小、多少、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系

3、學(xué)習(xí)使用一些量詞

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

游戲材料準(zhǔn)備：

教具：商店大卡片4張（面包房、服裝店、鞋店、玩具店）

幼兒材料：

商店卡片4張（面包房、服裝店、鞋店、玩具店）

商品卡片16張（從32張商品卡片中挑出食物類(lèi)4張、服裝類(lèi)4

張、鞋類(lèi)4張、玩具類(lèi)4張）

重點(diǎn)：

1、根據(jù)商店的外形特征說(shuō)出其名稱(chēng)，理解商店的實(shí)際用途。

2、將商品卡片歸類(lèi)，擺放在相應(yīng)的商店中。

流程：

1、認(rèn)識(shí)商店

2、觀察商品卡片

3、游戲“布置櫥窗”

4、交流、檢查

活動(dòng)過(guò)程：

（-）教師出示4張商店大卡片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)房屋

的外形特征，猜猜每家商店的名稱(chēng)。

提示與建議：

教師可用“請(qǐng)幼兒逛新開(kāi)張的商業(yè)街”為情節(jié)引入活動(dòng)。

此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察商店的外形特征，判斷出商店的

名稱(chēng)。教師還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同商店都出售些什么商品。

（二）幼兒觀察自己的16張商品卡片，說(shuō)出每張卡片上物品的名

稱(chēng)。

提示與建議：

教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，著重引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不太熟悉的商

品，也可以擴(kuò)展活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的同類(lèi)商品的名稱(chēng)。

教師還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)學(xué)習(xí)使用量詞，如

一個(gè)、一件、一雙、一堆……

（三）游戲“布置櫥窗”

玩法：幼兒將自己的16張商品卡片放在相應(yīng)的商店中，每個(gè)商店

4張。

提示與建議:

此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)自己的理解，將商品卡片進(jìn)行歸類(lèi)，

放入相應(yīng)的商店中。

（四）幼兒互相欣賞操作結(jié)果，檢查商品擺放是否正確。

提示與建議：

當(dāng)幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理

由。

活動(dòng)延伸：

1、家長(zhǎng)帶幼兒外出購(gòu)物時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察不同類(lèi)型商店分別出售

什么商品。

2、引導(dǎo)幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品，說(shuō)出這些商品屬于哪一

類(lèi)。

11、大班音樂(lè)課教案《郊游（打擊樂(lè)）》含反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，

2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

3.討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)

習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞

板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良

好習(xí)慣。

5.感受作品的美感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)

怎么樣？

(2)第二段音樂(lè)怎么樣？

2.創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用

什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

3?討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？

B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？

(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演

奏。

(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

活動(dòng)反思：

本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能

詳?shù)?，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第

二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒

說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從

而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌

詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再

用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊

表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將

歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表

演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉

歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

12、大班音樂(lè)課教案《小牧民(二)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)。并用自己固定

的節(jié)奏型隨音樂(lè)演奏

2、在掌握〃馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節(jié)奏類(lèi)型的基礎(chǔ)上，集體討論

配樂(lè)方案并演奏。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、欣賞歌曲”小牧民〃。

2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、重復(fù)欣賞歌曲：〃小牧民"，并與幼兒一起拍節(jié)奏。廣16小

節(jié)：拍"馬蹄聲〃17~~20小節(jié)：拍〃歡呼聲"節(jié)奏，2廣~22小節(jié)：拍"馬

蹄聲〃節(jié)奏，最后小姐按節(jié)拍表示結(jié)束(X/X/X/X-/)

2、討論配樂(lè)器

(1)小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器呢？

集體探索并嘗試演奏。(鈴鼓、串鈴等)

(2)小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè)器表示呢？

3、練習(xí)演奏

(1)教師指揮，幼兒做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。練習(xí)過(guò)程中，提醒

幼兒要保持節(jié)奏速度，與集體保持協(xié)調(diào)一致(尤其是"馬蹄聲"節(jié)奏)

(2)用樂(lè)器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用

力。

(3)交換座位，看指揮自由選擇樂(lè)器演奏。

反思：

在打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節(jié)奏類(lèi)型時(shí)，幼兒還不能分辨清

楚。演奏起來(lái)較困難。今后要讓幼兒多學(xué)習(xí)。

13、大班語(yǔ)言教案《貪吃的小貓(下)》含反思

活動(dòng)背景：

分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、

編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪

畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提

高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。

設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒

對(duì)材料的操作和擺弄"。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，

強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編

故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中

也指出應(yīng)：〃通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒

合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)

程和結(jié)果?！ㄒ虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工

合作。

2、能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

3、能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

（-）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

活動(dòng)過(guò)程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書(shū)直接切入：〃今天我們要制作圖書(shū)。〃

2、教師：〃一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件

（二）教師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的

圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小

貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的

一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、

第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，

并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的

速度來(lái)分配。

（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼

兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪

制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己

組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡

就畫(huà)上一朵紅花。

活動(dòng)反思：

通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的

可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好

教材。

我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格

寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g

用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確

性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可

是……”的句式說(shuō)一段話(huà)，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，

說(shuō)它溫順吧!它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一

下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口

防止壞人來(lái)侵?jǐn)_°”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者

對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到

的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了

作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，?/p>

腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話(huà)中我體會(huì)到

了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫

喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)

說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感

情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文

字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培

養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。

14、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《趕花會(huì)（二）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

L復(fù)習(xí)《趕花會(huì)》樂(lè)曲的旋律及ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲快樂(lè)的情緒;

2.創(chuàng)編各種姿勢(shì)和百花開(kāi)放的不同造型，表現(xiàn)B段各句的起止和

過(guò)程；

3.在與同伴共同表演時(shí)，會(huì)尋找空地方，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)表演、合作表

演。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能

力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.音樂(lè)《趕花會(huì)》并分段進(jìn)行錄音；

2.花卉圖片PPT、魔法棒。

活動(dòng)過(guò)程

（-）導(dǎo)入一賞花會(huì)L教師出示PPT,幼兒欣賞。

（1）請(qǐng)幼兒欣賞花卉盛開(kāi)的造型。

（2）幼兒用肢體模仿圖片上的花卉造型。

2.引導(dǎo)幼兒可以個(gè)人、小組、集體的方式來(lái)表現(xiàn)花朵的盛開(kāi)，教

師扮演攝影師給鮮花拍照。

（二）創(chuàng)編律動(dòng)《趕花會(huì)》

1.教師播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒回憶樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編A段音樂(lè)。

（1）幼兒創(chuàng)編小鴨子出門(mén)系列動(dòng)作

（2）幼兒討論出門(mén)路線(xiàn)與回去路線(xiàn)。

（3）播放A段音樂(lè)，幼兒表演出門(mén)和回去動(dòng)作與隊(duì)形。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)B段音樂(lè)。

討論（1）在音樂(lè)中1朵花盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，請(qǐng)

個(gè)別幼兒表演）

（2）在音樂(lè)中幾朵花盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，個(gè)別小

組幼兒表演）

（3）在音樂(lè)中所有花都盛開(kāi)可以怎么開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè)，幼兒

集體表演）

（4）播放B段音樂(lè)根據(jù)幼兒剛才的討論表演一遍。（表演前要求

幼兒2-4人自由分組，找空位面朝觀眾（家長(zhǎng)）自由站位。）

（三）表演律動(dòng)《趕花會(huì)》

（1）完整播放樂(lè)曲，幼兒完整表演律動(dòng)《趕花會(huì)》

（2）邀請(qǐng)爸爸媽媽也加入到賞花的隊(duì)伍中，與幼兒組合在一起，

表演B段音樂(lè)開(kāi)花的盛況。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到

不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)

是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美

感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培

養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子

們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的

自信心。

15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《買(mǎi)水果（5的加減法）》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如何在組織教學(xué)時(shí)，讓

孩子們感興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：游

戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，

我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果

店”“購(gòu)買(mǎi)水果活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加

減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)加減法的算式，保

持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每

組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40

個(gè)，裝水果的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字（5）。

2、教師用的大展示板2張（田字格）。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼;供幼

兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè);泡

沫墊20塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的

愿望。

教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了

價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。

教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的

數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。

2、教師提出整理的要求:

※觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩

個(gè)水果，它們身上的數(shù)字相加必須等于5、教師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字

是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果（1）。

※請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎

樣寫(xiě)加法算式記錄整理結(jié)果（4+1=（5）,邊出示寫(xiě)好的算式。

※請(qǐng)幼兒觀察小筐上的即時(shí)貼顏色，告訴幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身

上即時(shí)貼顏色相同的區(qū)域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準(zhǔn)。

3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果，

并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自

己的記錄結(jié)果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。

三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講

講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

2、鼓勵(lì)幼兒給水果店取個(gè)好聽(tīng)的名字。

四、以買(mǎi)水果的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。

1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)喜歡的水果

（拿出信封里的5元錢(qián)），我買(mǎi)了一個(gè)4元錢(qián)的※※，還剩幾元錢(qián)？

應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4=1

2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢(qián)？請(qǐng)幼兒用手

里的5元錢(qián)到水果店買(mǎi)喜歡的水果。

3、提出要求：每人只買(mǎi)一個(gè)水果，并把自己花了多少錢(qián)，剩了多

少錢(qián)也要向老師一樣記錄下來(lái)。

五、小結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中積極動(dòng)腦的幼兒。

活動(dòng)反思：

1、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練

習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流

的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能

力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)

運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取

得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生

活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，

從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

16、大班音樂(lè)教案《大中國(guó)（二）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在敲敲打打中體驗(yàn)歌曲歡快、雄壯的性質(zhì)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的

情感。

2、通過(guò)分組探索不同的節(jié)奏型，嘗試為歌曲伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已豐富過(guò)有關(guān)中國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。已熟悉歌曲。

2、已做過(guò)調(diào)查表，會(huì)說(shuō)夸中國(guó)的話(huà)。

3、小樂(lè)器若干（將相同音色的放在一起分成三組）節(jié)奏卡、節(jié)奏

譜。彩帶若干。

4、有關(guān)名勝古跡的課件，教室周?chē)贾孟嚓P(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞感受（體驗(yàn)歌曲性質(zhì)）

師：我們都知道中國(guó)有很多了不起的地方，我們還會(huì)夸夸我們的

大中國(guó)。有一首歌也是夸夸我們的大中國(guó)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

1、邊看課件邊完整欣賞。〃你聽(tīng)了這首歌有什么感受？〃追問(wèn)：〃

你覺(jué)得中國(guó)有什么了不起的地方？〃引導(dǎo)幼兒用有節(jié)奏的話(huà)來(lái)夸夸大中

國(guó)。

2、再次完整欣賞，閉上眼睛回憶剛才的內(nèi)容。

3、現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)在自己身上輕輕地打打節(jié)奏，輕輕的唱輕輕

的拍。（可以拍打不同的節(jié)奏）

_4、誰(shuí)想試試這個(gè)節(jié)奏？（師出示一節(jié)奏型）自由練習(xí)，個(gè)別幼兒

展示。

二、自由探索（解決重難點(diǎn)）師：大家想不想再試試別的節(jié)奏？

老師為你們準(zhǔn)備了很多小樂(lè)器和節(jié)奏卡，你想用什么小樂(lè)器敲就把小

椅子搬到那里去。一組商量一種節(jié)奏為大中國(guó)伴奏。

1、幼兒選擇，一起選出一張節(jié)奏卡，自由嘗試一會(huì)兒。

2、我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。記住!一定要聽(tīng)好音樂(lè)。（師巡回傾

聽(tīng)指導(dǎo)）A：引導(dǎo)小組長(zhǎng)先敲準(zhǔn)。

B：我們的小耳朵真靈，會(huì)跟著音樂(lè)一起開(kāi)始一起結(jié)束。

C：XXX組的小朋友真棒，他們敲的真整齊！

3、我們每組都為歌曲配上好聽(tīng)的伴奏了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ǚ?/p>

組展示。）你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？讓我們一起把他們的節(jié)奏拍出來(lái)。（師

出示這一組的節(jié)奏卡）

4、老師也想為歌曲伴奏，可是有個(gè)節(jié)奏很難的，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

A：自由練習(xí)。（輕輕的在心里念）B：個(gè)別幼兒嘗試。

C：我們一起跟他試試這個(gè)節(jié)奏吧。（該幼兒上來(lái)敲大鼓，人手一

份節(jié)奏卡）

三、自由表現(xiàn)

師：大中國(guó)這首歌有小樂(lè)器的伴奏變得真好聽(tīng)!誰(shuí)愿意為他伴舞讓

它變得更美？

1、每組選出1個(gè)孩子為它伴舞，其余幼兒伴奏。

2、幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。”一起為我們是中國(guó)人感到驕傲

活動(dòng)反思

《大中國(guó)》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲，給人的感覺(jué)是熱烈、奔放

的，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸

到像這樣的樂(lè)曲比較少，所以在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，很快的隨著樂(lè)曲美妙的

音樂(lè)不自覺(jué)的有節(jié)奏的拍起手來(lái)，嘴里還不停的唱著。我想這就是音

樂(lè)的魅力的吧，孩子們?cè)跓o(wú)形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著

樂(lè)感不由自主的快樂(lè)的手舞足蹈起來(lái)。孩子們學(xué)的很開(kāi)心。有些句子

因?yàn)楸容^成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對(duì)于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多

少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子

做了解釋:因?yàn)槲覀冏鎳?guó)有許多的寶物，外國(guó)的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳?guó)的

寶物，所以他們來(lái)打我們，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們中國(guó)人終于把這些外國(guó)人

趕出去了C孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱

中，流露出一種自豪、開(kāi)心的感覺(jué)。最后，請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，自由舞

動(dòng)起來(lái)，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過(guò)傾聽(tīng)、理解、欣賞、

表演，祖國(guó)大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在

感受歌曲旋律的同時(shí)，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音

樂(lè)的魅力也就在于此?！洞笾袊?guó)》在我們的歌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。

不足之處：

幼兒在交流探索結(jié)果時(shí)，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒(méi)有及時(shí)把

他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著教師

的思路走，而沒(méi)有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。

在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益處，會(huì)給

我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。

17、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《我的年歷（認(rèn)識(shí)年歷）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期。

2、能用數(shù)字正確表示指定的日期。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)年歷上各種形式的數(shù)字，理解它們的意義，初步理解年歷的

結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)查找指定日期;知道與自己相關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日是幾月幾

號(hào)，并能用數(shù)字正確表示。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)20XX年XX月XX日有概念

物質(zhì)準(zhǔn)備：當(dāng)年年歷一大張（自備）。活動(dòng)單12《我的年歷》，

筆1支（自備）。

學(xué)具：當(dāng)年年歷一大張（自備）。活動(dòng)單12《我的年歷》，筆1

支，活動(dòng)夾1個(gè)（自備）。

教師組織和指導(dǎo)

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹"我的年歷〃活動(dòng)規(guī)

則。

1、認(rèn)識(shí)年歷出示年歷：〃這是一張年歷，你有年歷嗎？是什么樣

的？看看你的年歷上都有什么？（各種數(shù)字）那些數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？有

哪些你不認(rèn)識(shí)？〃

2、認(rèn)識(shí)年歷上的數(shù)字的意義教師："你知道今年是哪一年嗎？看

看你帶來(lái)的年歷上有沒(méi)有答案？在哪兒里？讀一讀。你知道去年是哪

一年？明年是哪一年嗎？〃教師：〃年歷上除了有表達(dá)年份的數(shù)字之

外，還有很多數(shù)字!這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢？”請(qǐng)

幼兒介紹自己已有的認(rèn)識(shí)，教師在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做補(bǔ)充介紹-

-如有的代表月份，有的代表星期，還有的代表日期。

教師：〃請(qǐng)你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開(kāi)始，一邊指一邊

讀，看看一年有幾個(gè)月?！ㄓ變鹤孕姓J(rèn)讀。

教師：〃一年有幾個(gè)月呢？〃教師：〃好，下面我來(lái)報(bào)月份，請(qǐng)你很

快找到那個(gè)月好嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始：2月、6月、10月、12月。〃如果

幼兒帶來(lái)的是月歷，臺(tái)歷，則請(qǐng)幼兒翻到指定的月份。

教師：〃好，再請(qǐng)你看看，每個(gè)月有幾個(gè)代表星期的標(biāo)記？一起讀

一讀?！◣ьI(lǐng)幼兒從星期日一直讀到星期六。

教師：〃現(xiàn)在大家一起看看每個(gè)月的一號(hào)是星期幾？為什么有的月

一號(hào)不是從星期一開(kāi)始排的呢？〃

3、介紹規(guī)則出示活動(dòng)單12《我的年歷》：〃這張活動(dòng)單上有一

些圖標(biāo)，你能看懂代表什么意思嗎？（教師補(bǔ)充介紹幼兒還沒(méi)理解的

圖標(biāo)），你知道這些日子是哪天嗎？元旦是哪一天？植樹(shù)節(jié)是哪一

天？?jī)和?jié)是哪一天？一年中你還還有什么特別想紀(jì)念的日子？是哪

一天？〃教師：〃好。今天我們要做的活動(dòng)就叫我的年歷，請(qǐng)你先按順

序把活動(dòng)單上每個(gè)指定日子的日期填寫(xiě)在圖標(biāo)的下面?！ㄅe例說(shuō)明，把

月份數(shù)字寫(xiě)在〃月"字前面，把日期數(shù)字寫(xiě)在"日〃字前面。家世："填寫(xiě)

完之后，再請(qǐng)你在你的年歷上圈出這些日子。大家明白怎么做了嗎？〃

請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。

4、提出操作要求教師：〃請(qǐng)小朋友做完后要給朋友讀一下，檢查

二、幼兒分組操作，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。

1、分組操作幼兒開(kāi)始操作。教師提示：〃先記錄日期，再在年歷

上那個(gè)圈出這些日子”。

2、觀察指導(dǎo)教師巡視各組幼兒的操作，觀察幼兒是否理解規(guī)

則，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示。

教師提示幼兒在活動(dòng)單上簽名，或協(xié)助幼兒在活動(dòng)單上寫(xiě)上名

字。

三、集體交流查找日期的方法，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

1、交流請(qǐng)幼兒停止操作，坐在原位。教師：〃小朋友都填完了

我的年歷活動(dòng)單了嗎？好。下面誰(shuí)愿意上來(lái)介紹你的活動(dòng)單和你圈畫(huà)

的年歷呀？”請(qǐng)上臺(tái)的幼兒報(bào)告每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日是幾月幾日。然后展

示自己在年歷上圈出的相應(yīng)日期。教師：〃他寫(xiě)得對(duì)嗎？圈得對(duì)嗎？〃

集體糾錯(cuò)教師：〃你是怎來(lái)查找日期的？〃請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

教師：”下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你的活動(dòng)單，再相互檢查一下

你們?nèi)υ谀隁v上的日子對(duì)不對(duì)?！ń處煟骸ń裉斓幕顒?dòng)誰(shuí)遇到困難了？

提出來(lái)，我們大家一起幫你解決。”提醒幼兒聆聽(tīng)同伴的困難，然后組

織幼兒互相答疑。

2、評(píng)價(jià)教師："今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)，你覺(jué)得自己還有什么不

足？如果再次練習(xí)你會(huì)怎么做？”

3、整理請(qǐng)幼兒各自收好自己的年歷和活動(dòng)單。

教學(xué)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身

邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望

和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)

月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂

得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓

幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。

果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題

讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20XX年、20XX年、兔

年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛

可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20XX的就是20XX年。我的日歷上有

好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友

知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有

學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，

是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們

問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天

（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用〃拳頭〃形象地來(lái)區(qū)分大月小

月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了〃

寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的

預(yù)期。有的孩子說(shuō)：〃老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不

一樣呢？"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：〃紅色是休息

天，我們可以不上課?！ㄓ械暮⒆诱f(shuō)：〃不對(duì)，有的紅色不是休息天，

是節(jié)日，你看!〃還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的"找節(jié)日”環(huán)

節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷

中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是

我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到

老師的日歷上來(lái)找.這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先

老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中

去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

18、大班數(shù)學(xué)教案《新鄰居（空間位置、邏輯推理）》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在兩個(gè)小動(dòng)物之間接通路徑，了解不同的路徑組合。

2、通過(guò)操作卡片，與同伴合作安排不同的路徑。

3、在合作時(shí)聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，協(xié)商解決實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

路徑卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景引入：

——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫(huà)報(bào)圖畫(huà)書(shū)：?jiǎn)柲銈兤綍r(shí)最喜歡

看幼兒畫(huà)報(bào)的那一個(gè)版面？（迷宮）

一—出示兩個(gè)孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮？

教師小結(jié)：迷宮的路徑很復(fù)雜，進(jìn)去之后很難出來(lái)，有的時(shí)候還

有一些機(jī)關(guān)，一般情況下只有一個(gè)路徑可以到達(dá)，而且迷宮都有一個(gè)

起點(diǎn)和終點(diǎn)。

2、出示操作路徑圖卡，個(gè)別幼兒示范連接兩地、三地之間的路

徑。

--路徑一、起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師擺放一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)讓幼兒想辦

法把路徑連起來(lái)。-

—路徑二、連接三地之間的路徑

3、幼兒操作路徑圖卡，連接三地之間的路徑。

一一分組練習(xí)，每4人一組并討論完成練習(xí)操作。

一一分角色來(lái)讓幼兒走一走，試一試?？茨懿荒芡ǖ絻蓚€(gè)朋友的

家。

4、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于走平面迷宮我班的孩子已沒(méi)

有什么難度，這個(gè)活動(dòng)區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多，而不是

單一的起點(diǎn)和終點(diǎn)，就是說(shuō)這個(gè)活動(dòng)中難度就是連接的地點(diǎn)越多，難

度就越大。

這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的，孩子探索的興趣還是

挺濃的，孩子經(jīng)過(guò)多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過(guò)在實(shí)踐

操作練習(xí)的這個(gè)過(guò)程中，如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑

圖板將固定的另一方連起來(lái)，多提供一些動(dòng)物圖卡給孩子進(jìn)行情景演

示，提醒孩子可以連接多幾個(gè)地點(diǎn)，這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維，

讓孩子解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如怎樣走最近等?；顒?dòng)后能跟孩子一

起小結(jié)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個(gè)？引

導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)提升