建蘭家長(zhǎng)會(huì)的感想

建蘭家長(zhǎng)會(huì)的感想：第三種生活昨天晚上建蘭中學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。認(rèn)真聽(tīng)了老師，別的家長(zhǎng)的發(fā)言。有一個(gè)老師引用了一句楊瀾的名言：“有兩種生活：要么現(xiàn)在辛辛苦苦，將來(lái)快快樂(lè)樂(lè)；要么現(xiàn)在快快樂(lè)樂(lè)，將來(lái)辛辛苦苦?！碑?dāng)然，雖說(shuō)是有兩種生活，但是老師引用這句話的目的，還是要我們家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子過(guò)第一種生活。但問(wèn)題來(lái)了，楊瀾的這個(gè)話修辭手法太好了，標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)稱句式給我們一個(gè)感覺(jué)就是：這兩種生活是等價(jià)的。如果它們等價(jià)，那么為什么我們要選擇前者而不是后者呢？我們只有認(rèn)為“現(xiàn)在的都是小，將來(lái)的都是大”的時(shí)候，才會(huì)覺(jué)得選擇前者是合算的。好，三句話不離本行，說(shuō)到了合算，才顯出我這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的真面目。

那么作為一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)的，我的選擇又會(huì)是什么呢？我想要過(guò)的是第三種生活：現(xiàn)在平平淡淡，將來(lái)平平淡淡。修辭一點(diǎn)講，就是“平平淡淡才是真”。真生活就是平淡的。為什么說(shuō)平淡的生活反而是經(jīng)濟(jì)學(xué)的追求呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)不是要大家福利最大化的嗎？其實(shí)大家沒(méi)有意識(shí)到：平平淡淡不僅真，而且還是福利最大化的選擇。大道至簡(jiǎn)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)承認(rèn)：福利是難以衡量的。如果真的要問(wèn)一個(gè)人，他的福利是多少，他只能定性的回答，他有多少快樂(lè)。越快樂(lè)，生活的福利就越大。就吃飯來(lái)講，今天餓得要死，吃上一個(gè)包子，那么快樂(lè)就很大；明天山珍海味，那么再多上一個(gè)燕窩魚(yú)翅，也不會(huì)覺(jué)得比前一天的包子有更多的快樂(lè)。所以，如果可能，大家都愿意天天吃飽喝足。既不要一天餓得兩眼發(fā)黑，也不要一天飽得吃嗎丁啉胃動(dòng)力助消化。這就是“平平淡淡才是真”的本意。如果我能預(yù)見(jiàn)將來(lái)會(huì)中個(gè)頭彩，得到一百萬(wàn)。那么理性的行為應(yīng)該是今天就是把這個(gè)彩票抵押給銀行，換來(lái)現(xiàn)金現(xiàn)在就開(kāi)始消費(fèi)，每天小魚(yú)小肉的一直到將來(lái)。

話回到教育孩子的生活態(tài)度上。從勵(lì)志的角度，希望孩子能夠多吃一點(diǎn)苦，用將來(lái)的成功來(lái)做誘餌，也無(wú)可厚非。但是從生活的本意上看，成功不是生活的目的。就像錢(qián)不是生活的目的一樣。成功能夠帶來(lái)的快樂(lè)，才是我們的追求。

勵(lì)志不過(guò)是一種“投資”行為。省下今天的“快快樂(lè)樂(lè)”換取將來(lái)的“快快樂(lè)樂(lè)”，如果不是有較高的回報(bào)，傻子才會(huì)去做！但是將來(lái)的回報(bào)一定會(huì)高嗎？由于努力，在將來(lái)我們也許會(huì)有較多的收入，或者較高的名譽(yù)地位。但是“快樂(lè)”呢？未見(jiàn)得！今天省下的包子或許是能夠換來(lái)將來(lái)的山珍海味。但是將來(lái)的山珍海味所帶來(lái)的“快樂(lè)”未見(jiàn)得比今天的包子所帶來(lái)的“快樂(lè)”多多少！所以，這是一種微妙的平衡。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有優(yōu)美的數(shù)學(xué)解揭示這么一個(gè)簡(jiǎn)單的真理：每天有那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)，程度基本相同，那么整個(gè)人生將會(huì)是最快樂(lè)的。這難道不是“平平淡淡才是真”的人生哲學(xué)所告訴我們的嗎？第二段感想：

“沒(méi)有一個(gè)孩子是不可愛(ài)的?！?/p>

這是我昨天晚上聽(tīng)到的最可愛(ài)的一句話。這個(gè)老師雖然說(shuō)著讓我們家長(zhǎng)如何如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的注意事項(xiàng)，但是我印象深刻的一句話，卻是“我們家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子要求太高，不可能每個(gè)孩子的成績(jī)都好到和XXX一樣，如果那樣，我們社會(huì)成什么了？有成績(jī)差異不要緊。但是，沒(méi)有一個(gè)孩子是不可愛(ài)的。”我覺(jué)得這是蠻有意思的一句話。

學(xué)校的教育其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)幫助孩子找到最適合自己的生活方式的過(guò)程。這就是因材施教。可惜我們現(xiàn)在的學(xué)校，一個(gè)班級(jí)48位同學(xué)，一個(gè)老師要對(duì)付那么多學(xué)生，怎么可能針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特質(zhì)制定不同的教學(xué)方法？最后，只能簡(jiǎn)單的用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量所有的同學(xué)。這么一來(lái)，就只有成績(jī)最好的同學(xué)，和成績(jī)最差的同學(xué)。而不是每個(gè)孩子都很可愛(ài)了。在這樣的社會(huì)里，我們家長(zhǎng)能夠做什么？一個(gè)老師要應(yīng)付48位同學(xué)，但是2個(gè)家長(zhǎng)才對(duì)付一個(gè)孩子。沒(méi)有什么可以比家長(zhǎng)更加能夠了解孩子的特質(zhì)了。

好孩子是夸出來(lái)的。但是夸也要有夸的地方?？偛荒芎⒆用髅骺嫉牟患案瘢疫€說(shuō)你真行吧？所以，找到孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，形成和別人的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才是家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持的教育原則。過(guò)去我們考大學(xué)那會(huì)兒，叫做“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。好像除了考上大學(xué)，在沒(méi)有別的出人頭地的機(jī)會(huì)了?？墒乾F(xiàn)在回過(guò)來(lái)看看，中學(xué)同學(xué)聚會(huì)，成績(jī)好的有混的不好的，成績(jī)不好的也有光鮮照人的。成功的往往有一個(gè)特點(diǎn)，就是他找到了合適自己的事業(yè)。發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。

兩個(gè)菜攤子都賣(mài)一樣的菜，你過(guò)去東看看西瞧瞧，很容易就壓價(jià)，沒(méi)有一個(gè)菜販子能夠發(fā)財(cái)。這就是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的力量。但是我們看到，一個(gè)菜販子說(shuō)，我不賣(mài)普通蔬菜了，我賣(mài)洗干凈的“凈菜”，直接送貨到家，但是價(jià)格高一點(diǎn)。有一部分的顧客沒(méi)有時(shí)間，會(huì)選擇他，他賺到了較高的利潤(rùn)；剩下的顧客有的是時(shí)間就想省點(diǎn)錢(qián)，還是會(huì)買(mǎi)普通的菜。但是現(xiàn)在賣(mài)普通菜的菜販子只有一個(gè)人了，他減少了競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)格也高了那么一點(diǎn)點(diǎn)，他也賺到了較高的利潤(rùn)。這就是差異化競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

我們每個(gè)人最后都會(huì)進(jìn)入市場(chǎng)?；蛘哒f(shuō)我們本來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)市場(chǎng)。那么我們通過(guò)學(xué)校教育會(huì)形成什么樣的資本去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呢？我們可以“別人會(huì)的我更加優(yōu)秀”，也可以“別人不會(huì)的我會(huì)”。樹(shù)葉很多，但是沒(méi)有一片是完全相同的。人也很多，我們本來(lái)就不同，那么為什么一定要通過(guò)教育去抹殺這種天生的差異，用一個(gè)工廠化的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的人呢？恰恰相反，學(xué)校里，我們應(yīng)該容許孩子更加全面，自由的發(fā)揮，去找到孩子的最強(qiáng)項(xiàng)，去培養(yǎng)孩子的自信，去做差異化競(jìng)爭(zhēng)。差生的追趕戰(zhàn)略

家長(zhǎng)會(huì)臨近尾聲的時(shí)候，老師從隔壁班級(jí)請(qǐng)來(lái)一個(gè)家長(zhǎng)給大家談?wù)勊暮⒆邮侨绾螐囊粋€(gè)差生變化成為優(yōu)等生的。這位家長(zhǎng)口才很到位，講的生動(dòng)活潑。她的孩子剛進(jìn)校門(mén)的摸底考全班第一（倒數(shù)）。這讓她很失落。不知道進(jìn)建蘭是不是一個(gè)錯(cuò)誤。之后她幫助孩子通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力，趕到了優(yōu)等生的地位。總結(jié)她的“獲獎(jiǎng)感言”，我覺(jué)得有幾個(gè)要點(diǎn)：

1.

孩子的資質(zhì)并不差。她的孩子在小學(xué)里面考試還是挺好的，都有90多。也許是剛進(jìn)初中，不適應(yīng)，所以第一次就考砸了。其實(shí)這種經(jīng)歷很多的。我自己就是這樣。那會(huì)兒小學(xué)升初中還要考試，我剛剛過(guò)了分?jǐn)?shù)線1分，當(dāng)然也是初中班里倒數(shù)。不過(guò)我自己認(rèn)為自己并不差，這種自信幫助我自己追上去了。現(xiàn)在這個(gè)孩子也許并沒(méi)有那么自信。所以需要幫助。

2.

建立自信很重要。孩子?jì)寢寧椭⒆拥牡谝徊骄褪墙⒆孕?。孩子一次考砸了就認(rèn)為自己在初中是個(gè)差生，這是很正常的反應(yīng)。我們一生中會(huì)遇到無(wú)數(shù)次的挫折，這些挫折面前，我們都會(huì)有這位同學(xué)一樣的反應(yīng)。所以，我們要學(xué)會(huì)尋找自信。自信來(lái)自哪里？我不能明明考了18分，還說(shuō)自己很厲害吧？自信來(lái)自實(shí)力，至少，我需要通過(guò)努力看到變化。這位媽媽很厲害，她說(shuō)一般學(xué)生是長(zhǎng)板中間挑短板，他的孩子是各門(mén)功課都很差，所以就應(yīng)該短板里面選長(zhǎng)板。選出最容易出成績(jī)的來(lái)建立自信。結(jié)果成功了。

3.

有得必有失。學(xué)會(huì)放棄才能成功。選出了一門(mén)功課，作為短期內(nèi)努力的目標(biāo)，這是建立自信的第一步。但是如何能夠趕超呢？每個(gè)人的時(shí)間都是24小時(shí)，不多不少；每天的功課還都那么多，做完功課就沒(méi)有什么時(shí)間了。所以，這個(gè)媽媽好厲害，她說(shuō)，我們放棄別的，就全力以赴攻一門(mén)。因?yàn)閯e的再差也不可能比倒數(shù)第一更差了。放棄了別的功課，他一定有較多的時(shí)間去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)這一門(mén)功課。而這個(gè)孩子也不是很笨，所以，半個(gè)學(xué)期他就跟上去了。然后再攻第二門(mén)，這時(shí)候，有得必有失，第一門(mén)趕上的課會(huì)因?yàn)閼?zhàn)略重心日本差多了。為什么？因?yàn)樗麄兊男菹r(shí)間太長(zhǎng)了，每年的工作時(shí)間短，當(dāng)然GDP就比不過(guò)人家了。不過(guò)普通德國(guó)人很喜歡這樣平靜或者庸碌的生活，在自己院子里除除草種種花，并不產(chǎn)生GDP，也不用讀很多年書(shū)做很多作業(yè)，但是很幸福，是不是？回國(guó)好幾年了。在大學(xué)教書(shū)，我覺(jué)得面對(duì)中國(guó)學(xué)生，感覺(jué)最好的就是他們的用功程度，比我這個(gè)老師還厲害。感覺(jué)最不好的，就是很少有人愿意再課堂上對(duì)話和討論，極少有批判性的。

如果要追究背后的原因，我覺(jué)得我們的中學(xué)教育是一大敗筆。這幾年，我觀察我的孩子，從小學(xué)到中學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)的被我們的基礎(chǔ)教育制度抹去了靈性。其實(shí)考試并不是一個(gè)問(wèn)題，但是我們的教育資源配置大有問(wèn)題。

如果我們的教育經(jīng)費(fèi)更多的向基礎(chǔ)教育傾斜，而不是投在高等教育那些毫無(wú)