二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目的：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、

恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原

則把字寫得正確、比較端正。

3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫話

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，

放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物

他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就

來認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物一一小海豹。請(qǐng)大家打開書第8課（幸運(yùn)

的小海豹）

二、初讀課文

1、請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做

到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生

字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且

用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示

詞語(yǔ)。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家討論詞語(yǔ)的意思）

你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們？快試一試。

5、練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好

的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)一一掙灰恢舌_一舍因——恩先一一洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個(gè)變形的‘月”

4、指導(dǎo)生字書寫：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架

結(jié)構(gòu)。

(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師

引導(dǎo)觀察，修改。

(3)重點(diǎn)范寫：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

5、生寫字，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1、讀(卡片)生字詞語(yǔ)。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下

文理解“依依不舍"“幸運(yùn)'’等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)

動(dòng)物。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解

“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人

性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語(yǔ)。

掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運(yùn)

3、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸

運(yùn)的小海豹呢？認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運(yùn)的小海豹？畫下來，

讀一讀。

2、小組里說一說

3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來表達(dá)。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后,

小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請(qǐng)你讀

讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞

語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩

個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的‘詞語(yǔ)如（洋洋得意、欣

欣向榮...)

6、出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打,

嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只

幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說給

大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師

縣師范復(fù)述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請(qǐng)你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還

有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：

善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.按筆順些好漢字。

2.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

3.照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4.背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

5.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡(jiǎn)單

地寫出來。

6.口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

2.說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

1.學(xué)生對(duì)照課本，用小手畫出生字的筆順。

2.說說有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò)，你想提醒大家什么？

3.小組互查：按正確筆順描紅。

二、學(xué)用字詞句

1.讀題，明確題意。

2.指導(dǎo)。

⑴出示自制卡片：弋、蟲、穴、名”和“工”

⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。

⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他

們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(zhǎng)虹……）

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①學(xué)生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④交流，展示學(xué)生作品。

三、教學(xué)讀讀背背

1.談話，弄清題意。

2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說說你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來形容？你能用上

它來說一句話嗎？

告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個(gè)豐收年，就是“雪

兆豐年“。

⑷練讀，熟記。

3.學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

⑵指名試讀，給予評(píng)議。

⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩(shī)中是怎么說的？

（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說什么？

⑸背誦這首詩(shī)。

四、教學(xué)做做寫寫。

1.讀一讀

⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我

們的蔬菜朋友請(qǐng)來了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的

名字吧！（PPT出示圖片）

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀

看！（PPT出示：）

請(qǐng)和老師一起讀一讀！

詞語(yǔ)聚寶盆

蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜菱白吊瓜扁豆

洋蔥包菜大蒜大蔥花菜

香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

2.說一說

⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試

下面的句式：（PPT出示：）

我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！

有、、、、、...

我和媽媽買了、&nbs

p;、

⑵分組匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分

享你的快樂！

⑶孩子們，你們能說完整話，老師真為大家高興！如果你們?cè)?/p>

介紹蔬菜的時(shí)候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？

你可以這樣試試：

（PPT出示：）

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還

有的...

（4）同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的？先想一想，再和

你的小伙伴交流交流吧！

3.寫一寫

⑴孩子們說得怎么樣，能動(dòng)手寫寫嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢！

（2）習(xí)作賞評(píng)：我們來評(píng)一評(píng)，大家寫得怎樣？先在小組里評(píng)一

評(píng)，再自信地讀給大家聽！

4.總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀

它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：）

蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃營(yíng)養(yǎng)多，

常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

五、布置作業(yè)

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)寫好鉛筆字

1.明確題目要求。

2.復(fù)習(xí)寫字要求。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

（2）全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。

⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎？

（提醒學(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時(shí)，不能出現(xiàn)

“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復(fù)。）

3.指導(dǎo)書寫。

（1）出示卡片：蒼翠家

⑵指名認(rèn)讀。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得上小下大。）

⑷指導(dǎo)寫“蒼”。

①觀察這個(gè)字，說說寫這個(gè)字要注意什么？

②學(xué)生討論后，指名回答。

（“蒼，，字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫

中線上。）

③認(rèn)真看老師在黑板上范寫。

④學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”O(jiān)

②觀察，你要提醒大家注意什么？

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)

別？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短

一些。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

⑤教師講解并范寫。

⑥學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

⑹指導(dǎo)寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察，這個(gè)字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？

④師生交流。

（“家”的下面部分較難寫，提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。）

⑤教師范寫。

⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)，注意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí)。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)

字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改

動(dòng)？

⑶老師相信，每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，

學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

5.反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對(duì)待，這樣寫字才能越來越

漂亮。

6.拓展。

⑴今天這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說出幾個(gè)上

下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？

(2)出示：雪亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是

你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？(“雪”上大下小，“亭”上小下大)

⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認(rèn)真觀察比較是很重要的。

⑸學(xué)生練寫。

布置作業(yè)

完成書中的描紅臨寫。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話導(dǎo)入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？

介紹完爸爸媽媽，覺得他們?cè)趺礃影?？想不想來夸夸他們?/p>

我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是教師，他們工作

在不同的崗位上，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們尊敬的人。

2.在我們這個(gè)社會(huì)里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一

樣，也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看

圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：）

1.我猜他（她）是，因?yàn)椤?/p>

2.我知道的職業(yè)有。

二、指導(dǎo)練說

1.同學(xué)們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想

過二十年后你在做什么？今天，我們就來聊聊這個(gè)話題。（PPT出

示：我長(zhǎng)大了做……）誰(shuí)先來說一說。

2.剛才你們說的“長(zhǎng)大了想做什么''就是你們的理想。理想是

我們努力的方向，前進(jìn)的‘目標(biāo)。

3.今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐?。咱們一邊聽一邊想?/p>

待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說得怎么樣。

組織點(diǎn)評(píng)：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？

4.同學(xué)們?cè)诰氄f的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：）

1.說完整話：我長(zhǎng)大了做。

2.說連貫話：

我長(zhǎng)大了想做，因?yàn)椤?/p>

或者：因?yàn)?，所以我長(zhǎng)大了想做。

老師相信你們經(jīng)過認(rèn)真思考，一定會(huì)說得很好！

5.現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個(gè)問題：（PPT

出示：）

自己把話說清楚。

2.聽清同桌說的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說

看：（PPT出示：）

我的同桌是，他（她）的理想是，因?yàn)椤?/p>

三、互動(dòng)交流

［情境一］

1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目，事先

請(qǐng)小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道

接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎？（PPT出示：）

1.態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。

2.說話聲音響亮，聽清問題再回答。

2.現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰(shuí)先來接受我的采訪??？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？

請(qǐng)問你長(zhǎng)大了想做什么？請(qǐng)問你為什么會(huì)有這樣的理想？謝謝你接

受我的采訪。

3.剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來點(diǎn)評(píng)一下？

4.還有誰(shuí)愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰(shuí)愿意來當(dāng)小記

者？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好

不好？

［情境二］

剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么？一定有小朋

友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今

天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢？

2.現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng)，請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧！

總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己

的理想呢？

2.小結(jié)：理想光靠說是不行的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要

的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不

斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

五、布置作業(yè)

回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng)，并把好朋友的想法也說給

家長(zhǎng)聽。

2.問問家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來告訴好朋

友。

我長(zhǎng)大了做……

我長(zhǎng)大了做，因?yàn)镺

努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)理想

板書設(shè)計(jì)：二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有

的...有的....”說一句話。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2、用“有的...有的....有的....”說一句話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求；

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜

歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一

起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1、請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋游”是什么意思呢?指名說說。對(duì)，秋游就是秋天出去

游玩的意思。

4、看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？學(xué)生自由發(fā)問。

5、過渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，

讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導(dǎo)看圖

1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看,

秋天的天空、田野是什么樣的？

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的？（出示小黑

板：小朋友有的0,有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”組成句

式說話。

四、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的'詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒”的意

思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題？現(xiàn)在你們能回答了嗎?

理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下

面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

想一懣，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再

讀讀課文9

4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來幫幫這些

同學(xué)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學(xué)生描紅，教師巡視。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積

累詞匯。

2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天

氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才漸漸

變涼的。)

(3)出示：A、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。

(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸”的

近義詞就是“慢慢”。

第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

(1)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？可以用筆把相關(guān)的

句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

(2)學(xué)生作全班的交流：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)

嗎？

(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)...)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？(大-----望無

際)

還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無際”這個(gè)意思呢？(一望無垠、無

邊無際……)

③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說說，再用上“有

時(shí)像……有時(shí)像……”說上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說得又美又生動(dòng)。

④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來？指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么?加了個(gè)“了”有什么變化？(第

一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟

了。)

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情

讀一讀第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向

著藍(lán)天亮開了嗓子"？誰(shuí)能來試試。

(3)第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，

想想有什么不同？

(5)“多開心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都

很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把

這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

教學(xué)過程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要

用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。

(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、

“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”

要讀得輕快，流露出喜悅心情。

(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,

學(xué)生試讀。

(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大

家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎？讓我們把這篇

課文背誦下來吧！學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說話指導(dǎo)

1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”

一般會(huì)用在什么情況下？

2、提供句式練習(xí)說話。

(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的，有的，還有

的，大家玩得多開心哪！

(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有

的，還有的，多！

3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過年時(shí)……二

年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(掛圖)，使學(xué)生了解各種朗讀、背

誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗

讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐

步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的可慣。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、觀察圖畫

1.圖上小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友怎樣朗讀？

二、小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺（33厘米）

三、模仿評(píng)判

1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判

2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害

四、集體訓(xùn)練

五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦

六、小結(jié)

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫

字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦

的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)

成良好的、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫

1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡(jiǎn)說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1.提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么

地方，態(tài)度神

情怎樣？

3.背誦時(shí)還要注意什么？

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教

師評(píng)判。

5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1.觀察左下方小圖。

2.觀察中間小圖。

3.觀察右面小圖。

四、小結(jié)

這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解

了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)

候就要做到多讀、勤背、樂背。

第三課時(shí)

一、觀察上面三幅圖

1.從圖上你們觀察到了什么？

2.圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心

呀！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如

有神。

多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們

學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

3.觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。

4.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？

5.小結(jié)三幅圖。二、觀察下面兩幅圖

1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.說說去閱覽室看書的過程：挑書一一借書一一看書

3.在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4.觀察第二幅圖講解。

三、小結(jié)

樂于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和

工作二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

2.初步了解課文的內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1.觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蛔蛔圖）這是什么？出示：“蛔幗”。今天，我

們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蛔蛔的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蛔蝠。

2.教學(xué)“盲、婆”。

3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便，教育

學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。

4.質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？

還想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩(shī)?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中

有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1.看圖聽課文錄音朗讀。

提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

2.交流。(1)蛔蛔是誰(shuí)送的？(2)為什么他送蛔蛔給盲婆婆？

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

3.檢查自學(xué)情況：(1)指4.名5.讀生字詞。(2)齊讀生

字詞。

6.試讀課文，7.理清文章結(jié)構(gòu)。

(1)揭示四段的意思，(小黑板出示)想一想，怎樣填序號(hào)。

()“我”的.心意。()“我”送蛔蝠。

()“我”的愿望。()“我”的信心。

(2)小結(jié)。

三、教學(xué)生字。

1.出示煙蛔圖，這只蛔蛔是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，

拼讀111。

提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？

用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

是綠色的。

綠（）__________

2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有o

鄰居之間要。

3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”

4、鞏固練習(xí)。

（1）讀生字。（2）讀詞語(yǔ)。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以

后，你能把課文讀得更好嗎？

1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。

2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把

下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1.分析字形。

2.范寫。

3.學(xué)生描紅。

4.評(píng)價(jià)交流。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案6

《青蛙與蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。

4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)并書寫生字詞。

2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，看一看認(rèn)識(shí)

嗎？（引出課題）并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋

友？”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有

信心嗎？來，我們一起闖關(guān)吧！

二、維持興趣，游戲?qū)W文。

第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字識(shí)記情況。

(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說話、說識(shí)字

方法等。

(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的.字型有什么相同之處。

(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字

的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字

方法來識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,

所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字——靜。(指導(dǎo)書寫)

第二關(guān)：了解我們的故事。

1、默讀課文，然后說一說你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組

內(nèi)交流，再匯報(bào)，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢？(指名說，然后帶

著自己的感情讀一讀課文。）

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。（同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都

是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲，保護(hù)了莊稼和一些植

物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感

激之情再來讀一讀這首兒歌吧）。

第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜒的好

朋友了。很高興，是吧！但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行

動(dòng)來保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦！二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

7

教學(xué)內(nèi)容：春天的小雨

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂

和希望。

3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字

2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們

對(duì)春雨的喜愛。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過春天小雨唱的歌曲嗎？（沒有）。那么大家看過小雨開

的音樂會(huì)嗎？（沒有）那么大家想不想和老師一起去看一看??？想。那

么今天就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧！我們今天就來學(xué)習(xí)《春天的小

雨》

全班齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文，掌握象聲詞：

1.聽老師范讀課文。

思考：這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間？你是從哪知道的？

（下了很長(zhǎng)時(shí)間，從第一自然段）齊讀

2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請(qǐng)你們讀一讀。拿出筆來，把

表示聲音的詞畫一畫。

匯報(bào)：⑴誰(shuí)找到第一個(gè)詞了？（說的時(shí)候有一定的順序，從前往

后說。）

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣？怎樣來讀更好呢？（愉悅、清

脆。）指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。

結(jié)合春雨的特點(diǎn)，誰(shuí)能把下面這段話補(bǔ)充完整？

雨不大，像（）像（）像（）

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時(shí)的聲音很輕柔。

指導(dǎo)朗讀（小組比賽讀）

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤(rùn)著大地，喚醒萬物的。

如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界??？（想，那么文中

的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧）讓我們一起

來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的（學(xué)生：高興得

嘩啦嘩啦和推字）大家能做個(gè)推的動(dòng)作嗎？好的，大家看一看我們用

什么推得，（手）所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我

們?cè)賮碜x一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如

此的優(yōu)美°聽到了什么聲音？

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場(chǎng)音

樂會(huì)，好嗎？現(xiàn)在老師就是指揮，同學(xué)們要聽老師的'指揮，否則出

現(xiàn)的就不是音樂，而是噪音。

練習(xí)讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了！你們是真正的小樂手。我們可以開演奏

會(huì)了。

這是小雨滴在樹葉上像什么呢？（學(xué)生：像一顆顆大大的珍珠）那

么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如（油）所以啊農(nóng)

民伯伯特別喜歡它，那么誰(shuí)能帶著珍貴之情來讀一讀呢？

師范讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個(gè)森林好像音樂廳之外，聲音還像什么？（小

鼓）

5、小鼓是什么樣的聲音？

板書：啪嗡嗡噴咚----咚咚咚----

6、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個(gè)詞看出她來得特

別急？（突然）可以換成什么詞？（忽然）

7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了？

板書：嗨噴噴

咚咚咚

啪啪啪

每個(gè)小組再分別讀一下，最后的要齊讀，看老師的手勢(shì)。

指導(dǎo)朗讀

這真是一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!課文我們學(xué)習(xí)完了?？纯春诎迳系倪@些

詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（表示聲音，多帶有口字旁。）

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結(jié)

這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們?cè)诖禾斓男∮曛旭雎犃艘?/p>

場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是因?yàn)?/p>

他能觀察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中

悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來.二年級(jí)蘇

教版語(yǔ)文上冊(cè)教案8

【教材分析】

的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲

的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體

現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,

按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，

展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)

研究起到了非常重要的作用。

【教學(xué)要求】

德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)

習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。

智：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

緊扣課文主線”有趣的發(fā)現(xiàn)“，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片，課文錄音。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片

有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>

（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。

（3）指名試讀課文。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？

2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？

3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。

(1)齊讀。

(2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？

(3)第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

(5)出示掛圖看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

(1)指導(dǎo)讀。

(2)理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了

什么？

理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀率4自然段。

(1)齊讀。

(2)本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的'生物才能得以

生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

指名朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文

教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。

主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4、指名試復(fù)述。

三、課堂練習(xí)。

1、比一比再組詞。

夏（）校（）容（）應(yīng)（）

復(fù)（）較（）究（）因（）

2、括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

逐漸地（）有趣的（）

認(rèn)真地（）著名的（）

仔細(xì)地（）重要的（）

3、據(jù)課文內(nèi)容填空。

那些沒有翅膀的昆蟲，由于（）,就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特別大的昆蟲，因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>

那些翅膀不大的昆蟲，由于()便逐漸地消失了。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

設(shè)計(jì)思路：

《小動(dòng)物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜

蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬,

青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢

里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)

物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)

生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過生動(dòng)形象的多媒體畫面。

使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過冬的情況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣;

體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過冬的方

式。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋

友之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是一小燕子、小青蛙和

小蜜蜂。

2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋

天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小

朋友們輕輕打開語(yǔ)文書，翻到118頁(yè)，自由朗讀課文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬

的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么

呢？（商量過冬的事）

（2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情

況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來說一句話。（出示說話

練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣

漸漸涼了°）

師：誰(shuí)來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變?cè)母杏X讀出來？。（我發(fā)

現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）

3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方

式。

過渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過冬的吧？，

趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰(shuí)來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：

飛到南方）為什么？誰(shuí)能用上”因?yàn)椤浴眮碚f說？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什

么時(shí)候再飛回來呢？（明年春暖花開的時(shí)候）

A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時(shí)候？它的意

思是？（春天到了，許多花兒開放了）

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀?。ㄕn件

出示：春暖花開圖）

C、誰(shuí)來把“春暖花開”讀得美美的？這個(gè)詞是用來形容春天的，

你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以

后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我

們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞

呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大

雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學(xué)們懂得還真不少?，F(xiàn)在，老師想和全班合作下,

介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙

和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，

你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？“（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰(shuí)也來關(guān)心

一下小青蛙（指名讀、女生讀）（出示句子）

3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,

過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找

蟲子吃?！埃猩x）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥

土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么

辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰(shuí)來表演一下。指好“吃得飽飽

的”。

師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這

樣過冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹

怎么辦呀？

請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話,

一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整。

“蜜蜂吃（）里的（）O

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看

出來的？

師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰(shuí)能把它早早就

做好準(zhǔn)備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做一一（卡片出示：備糧）

一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過冬，這下小燕子總算放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個(gè)好朋友商量好過冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起

來讀一讀最后一個(gè)自然段。

同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒有見面，到第

二年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？四人小組討論一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)

動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)具：圖片

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)（環(huán)境，性情，）你們喜

歡它嗎？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書課題,

說說你有什么問題想問？

二：新課：

（一）了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要

求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

5初步了解課文，出示：看見一一救起一一照料一一送回一

感謝指名根據(jù)下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽。

（二）精讀課文

1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運(yùn)的？畫出相關(guān)

的詞句。

2小組交流。

3班內(nèi)交流。

（1）提問：“幸運(yùn)”是什么意思？

（2）為什么說小海豹是幸運(yùn)的？

（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。

但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大?！?、救起遍體鱗傷的小海

豹……抱回家

第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…、小海豹被麗莎送回

大海時(shí)，它望著麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍?！币呑x邊想象小海

豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：

體會(huì)喂養(yǎng)的意思（）,感受到小女孩的.愛心。體會(huì)依依不舍的意思,

感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里

愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速

稍快一些?！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余

地。）

（3）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，

老師想請(qǐng)你們看一些圖片，看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹

的圖片

（4）師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題，（5）再說說這只小海豹為什

么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，三：總結(jié)全文，通過同學(xué)們給我講述

《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺得，我要善待于我們同在藍(lán)天下

的小動(dòng)物，保護(hù)它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但

是沒有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢？（學(xué)生發(fā)散回

答。）

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽

反思：通過本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要

保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛

動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

10

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？

（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過去它騙了老虎，今

兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏

鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

二、學(xué)習(xí)課文

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏

鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）

㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己

喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可

以一人讀一段。

2、交流。

⑴看動(dòng)畫

（2）剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意

把這兩段讀給大家聽聽？

（3）（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞

得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口

水”是什么意思？你能表演一下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師

板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的‘烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近

乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？

4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可

就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。

,《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說

的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？

齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，

提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀!

,千萬別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）

可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討

好、上當(dāng)）

㈣表演

1、學(xué)生小組內(nèi)表演。

2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽別

人的好話）

2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

師出示句式，故意說奉承學(xué)生的話，生按句式回答。

“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信?！?/p>

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話

教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小

烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，

他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上

冊(cè)教案11

設(shè)計(jì)理念

在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的

統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富

多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)。

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)

自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。

2、在聽、說、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像圖片投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群

生齊讀課題

2、錄象演示圖一

看圖有感情地背誦第一自然段

二、品讀課文，讀中感悟

（一）感悟丹頂鶴的顏色美

1、過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀,

瞧，它們飛到了我們的教室。

2、出示圖二，指導(dǎo)看圖

（1）同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個(gè)

招呼吁.

(2)看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

3、自讀課文

指名讀課文

思考：課文中有哪些表示顏色的.詞？

4、討論交流、品讀詞句

(1)“潔白”

(2)比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

(3)出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮

紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？