思政理論核心素養(yǎng)導(dǎo)入試題及答案

思政理論核心素養(yǎng)導(dǎo)入試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括（）。

A.愛(ài)國(guó)主義

B.集體主義

C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀

D.誠(chéng)信友善

E.科學(xué)精神

2.思政理論核心素養(yǎng)的培育是（）。

A.教育的重要組成部分

B.德育的核心內(nèi)容

C.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體體現(xiàn)

D.以上都是

3.以下哪項(xiàng)不屬于思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容（）。

A.思想政治素質(zhì)

B.道德素質(zhì)

C.科學(xué)文化素質(zhì)

D.心理素質(zhì)

4.思政理論核心素養(yǎng)的培育主要通過(guò)（）途徑實(shí)現(xiàn)。

A.課堂教學(xué)

B.社會(huì)實(shí)踐

C.文化活動(dòng)

D.以上都是

5.思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)是什么（）。

A.培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才

B.培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人才

C.培養(yǎng)具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才

D.以上都是

6.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)注重（）。

A.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

B.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

C.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

D.以上都是

7.以下哪項(xiàng)不屬于思政理論核心素養(yǎng)培育的基本原則（）。

A.教育性原則

B.培養(yǎng)性原則

C.發(fā)展性原則

D.實(shí)踐性原則

8.思政理論核心素養(yǎng)的培育需要（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會(huì)教育

D.以上都是

9.以下哪項(xiàng)不屬于思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容（）。

A.思想政治素質(zhì)

B.道德素質(zhì)

C.法律素質(zhì)

D.藝術(shù)素質(zhì)

10.思政理論核心素養(yǎng)的培育要注重（）。

A.德育與智育相結(jié)合

B.德育與體育相結(jié)合

C.德育與美育相結(jié)合

D.以上都是

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.思政理論核心素養(yǎng)的培育包括哪些方面（）。

A.思想政治素質(zhì)

B.道德素質(zhì)

C.科學(xué)文化素質(zhì)

D.心理素質(zhì)

E.藝術(shù)素質(zhì)

2.思政理論核心素養(yǎng)的培育原則有哪些（）。

A.教育性原則

B.培養(yǎng)性原則

C.發(fā)展性原則

D.實(shí)踐性原則

E.全面性原則

3.思政理論核心素養(yǎng)的培育途徑有哪些（）。

A.課堂教學(xué)

B.社會(huì)實(shí)踐

C.文化活動(dòng)

D.家庭教育

E.社會(huì)教育

4.思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)包括哪些（）。

A.培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才

B.培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人才

C.培養(yǎng)具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才

D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才

E.培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才

5.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注哪些方面（）。

A.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

B.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

C.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

E.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.思政理論核心素養(yǎng)的培育是教育的重要組成部分。（）

2.思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)就是培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才。（）

3.思政理論核心素養(yǎng)的培育原則包括教育性原則、培養(yǎng)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則和全面性原則。（）

4.思政理論核心素養(yǎng)的培育途徑包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)和家庭教育。（）

5.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（）

6.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。（）

7.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，家庭教育的地位不如學(xué)校教育重要。（）

8.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，學(xué)生的主體地位可以忽略。（）

9.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐的作用不如課堂教學(xué)重要。（）

10.思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共25分）

1.題目：簡(jiǎn)述思政理論核心素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

答案：思政理論核心素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；其次，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升其社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德；再次，它有助于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；最后，它有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

2.題目：結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У嘏嘤髮W(xué)生的思政理論核心素養(yǎng)。

答案：有效培育大學(xué)生的思政理論核心素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；二是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感；三是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；四是注重家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生思政理論核心素養(yǎng)的提升；五是教師要以身作則，言傳身教，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；六是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重差異，因材施教。

3.題目：試述思政理論核心素養(yǎng)培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)在聯(lián)系。

答案：思政理論核心素養(yǎng)培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，思政理論核心素養(yǎng)培育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體體現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，有助于學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是思政理論核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容和途徑，通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以更好地推動(dòng)思政理論核心素養(yǎng)的培育工作。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、論述題

題目：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，探討如何創(chuàng)新思政理論核心素養(yǎng)的培育模式。

答案：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)、全球化、多元化等趨勢(shì)對(duì)思政理論核心素養(yǎng)的培育提出了新的要求。為了適應(yīng)這些變化，創(chuàng)新思政理論核心素養(yǎng)的培育模式顯得尤為重要。以下是一些可能的創(chuàng)新方向：

1.線上線下融合的教學(xué)模式：充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。線上平臺(tái)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻課程、在線討論等，而線下則可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、案例分析等方式加深學(xué)生的理解和應(yīng)用。

2.實(shí)踐導(dǎo)向的育人模式：將思政理論核心素養(yǎng)的培育與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.多元化的課程體系：構(gòu)建多元化的課程體系，不僅包括傳統(tǒng)的思政理論課程，還應(yīng)融入歷史、文化、藝術(shù)、科技等跨學(xué)科內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

4.校企合作的人才培養(yǎng)模式：與企事業(yè)單位合作，共同培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)際工作能力的人才。這種模式有助于學(xué)生提前了解行業(yè)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.國(guó)際視野的培養(yǎng)：在思政理論核心素養(yǎng)的培育中，融入國(guó)際視野的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際規(guī)則、參與國(guó)際交流，使學(xué)生具備全球競(jìng)爭(zhēng)力。

6.情感教育的融入：在思政理論核心素養(yǎng)的培育中，注重情感教育，通過(guò)故事講述、情景模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其在情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

7.個(gè)性化培養(yǎng)策略：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其全面發(fā)展。

8.教師隊(duì)伍的建設(shè)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的思政理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠更好地承擔(dān)起培育學(xué)生思政理論核心素養(yǎng)的重任。

試卷答案如下：

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.A

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括愛(ài)國(guó)主義，這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)和忠誠(chéng)的基礎(chǔ)。

2.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育是教育的重要組成部分，也是德育的核心內(nèi)容，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體體現(xiàn)。

3.C

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容通常包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，法律素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)可能包含在更廣泛的素質(zhì)范疇中。

4.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)和家庭教育等多種途徑實(shí)現(xiàn)，這些途徑相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)核心素養(yǎng)的培育。

5.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才、具有良好道德品質(zhì)的人才、具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才，以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

6.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高道德修養(yǎng)。

7.B

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育原則包括教育性原則、培養(yǎng)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則等，全面性原則可能包含在其他原則中。

8.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同參與，三者共同作用，才能形成良好的教育環(huán)境。

9.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容通常包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，藝術(shù)素質(zhì)可能包含在更廣泛的素質(zhì)范疇中。

10.D

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育要注重德育與智育相結(jié)合、德育與體育相結(jié)合、德育與美育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.ABCD

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.ABCD

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育原則包括教育性原則、培養(yǎng)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則和全面性原則，這些原則指導(dǎo)著培育工作的開展。

3.ABCDE

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育途徑包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)教育，這些途徑共同構(gòu)成了一個(gè)立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4.ABCDE

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才、具有良好道德品質(zhì)的人才、具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，以及具有國(guó)際視野的人才。

5.ABCDE

解析思路：在思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、審美情趣等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.√

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

2.×

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)不僅包括培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的人才，還包括其他方面的素質(zhì)和能力。

3.√

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育原則確實(shí)包括教育性原則、培養(yǎng)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則和全面性原則。

4.√

解析思路：思政理論核心素養(yǎng)的培育途徑確實(shí)包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)和家庭教育，這些途徑共同構(gòu)成了一個(gè)立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

5.√

解析思路：在思政理論核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，教師確實(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、審美情趣等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.×

解析思路