西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案26：第四單元 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案26：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法一、課題名稱西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案26：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的意義，掌握除法的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的含義，掌握除法的基本運(yùn)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算的意義。3.演示教學(xué)：通過演示，使學(xué)生直觀地掌握除法運(yùn)算的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2.課本原文內(nèi)容（1）除法算式中各部分的含義被除數(shù)：要被除的數(shù)。除數(shù)：除以被除數(shù)的數(shù)。商：除法運(yùn)算的結(jié)果。余數(shù)：除法運(yùn)算中，不能整除的部分。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算例如：36÷4=9分析：36是兩位數(shù)，4是一位數(shù)，我們先看4能除盡3嗎？不能，所以我們要看下一個(gè)數(shù)6。6除以4等于1余2，所以36除以4等于9余2。3.教學(xué)分析（1）通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解除法算式中各部分的含義。（2）通過演示，使學(xué)生直觀地掌握除法運(yùn)算的方法。4.隨堂練習(xí)（1）36÷4=？（2）56÷7=？（3）72÷9=？5.課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了除法的基本運(yùn)算方法。希望大家課后多加練習(xí)，提高自己的運(yùn)算能力。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師：同學(xué)們，你們知道除法算式中各部分代表什么意思嗎？學(xué)生1：被除數(shù)就是我們要被除的數(shù)，除數(shù)就是除以被除數(shù)的數(shù)，商就是除法運(yùn)算的結(jié)果，余數(shù)就是除法運(yùn)算中不能整除的部分。2.提問問答教師：36÷4等于多少？學(xué)生2：36除以4等于9。教師：很好，你們能說出56÷7等于多少嗎？學(xué)生3：56除以7等于8。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）請(qǐng)完成下列除法運(yùn)算：36÷4=？56÷7=？72÷9=？（2）請(qǐng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)，求出商和余數(shù)。2.答案（1）36÷4=9，56÷7=8，72÷9=8。（2）36÷4=9余0，56÷7=8余0，72÷9=8余0。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試用兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算。（2）讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解除法算式中各部分的含義我通過實(shí)際例子來展示這些概念的實(shí)際應(yīng)用。例如，我拿出一個(gè)蘋果，將其分成四份，每份就是一個(gè)“余數(shù)”。這樣，學(xué)生們可以通過直觀的方式理解余數(shù)的概念。接著，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用小棒或者棋子來模擬除法的過程，這樣他們可以更深刻地理解“被除數(shù)”、“除數(shù)”和“商”之間的關(guān)系。2.掌握除法的基本運(yùn)算方法我詳細(xì)講解了除法運(yùn)算的步驟，包括先看除數(shù)能不能整除被除數(shù)的最高位，如果不能，就再看下一位，直到找到能被除數(shù)整除的最高位。然后，我通過板書演示了具體的計(jì)算過程，確保每個(gè)步驟都清晰可見。我還讓學(xué)生跟讀每個(gè)步驟，確保他們能夠記住。3.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注意了學(xué)生的反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出自己的答案，這樣既可以讓他們鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我并沒有直接指出，而是引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生計(jì)算出36除以4等于10時(shí)，我會(huì)問：“36除以4，4乘以多少才能接近36呢？”通過這樣的提問，學(xué)生能夠自己意識(shí)到錯(cuò)誤并改正。4.互動(dòng)交流中的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。我提問：“同學(xué)們，你們知道除法算式中各部分代表什么意思嗎？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我鼓勵(lì)他們互相傾聽，這樣可以在交流中互相學(xué)習(xí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和多樣性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我考慮到學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計(jì)了不同難度的題目。對(duì)于基礎(chǔ)題，我確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成；對(duì)于挑戰(zhàn)題，我鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試。在作業(yè)答案部分，我提供了詳細(xì)的解答步驟，這樣學(xué)生可以對(duì)照自己的答案進(jìn)行自查，同時(shí)也能了解正確的解題方法。開始課題名稱西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法意義，掌握除法基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的含義，掌握除法基本運(yùn)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算意義。3.演示教學(xué)：通過演示，使學(xué)生直觀掌握除法運(yùn)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器、筆教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。二、課本原文內(nèi)容（1）除法算式中各部分的含義被除數(shù)：要被除的數(shù)。除數(shù)：除以被除數(shù)的數(shù)。商：除法運(yùn)算的結(jié)果。余數(shù)：除法運(yùn)算中，不能整除的部分。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算例如：36÷4=9分析：36是兩位數(shù)，4是一位數(shù)，我們先看4能除盡3嗎？不能，所以我們要看下一個(gè)數(shù)6。6除以4等于1余2，所以36除以4等于9余2。三、教學(xué)分析通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解除法算式中各部分的含義。通過演示，使學(xué)生直觀掌握除法運(yùn)算方法。四、隨堂練習(xí)（1）36÷4=？（2）56÷7=？（3）72÷9=？五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了除法基本運(yùn)算方法。希望大家課后多加練習(xí)，提高自己的運(yùn)算能力。六、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師：同學(xué)們，你們知道除法算式中各部分代表什么意思嗎？學(xué)生1：被除數(shù)就是我們要被除的數(shù)，除數(shù)就是除以被除數(shù)的數(shù)，商就是除法運(yùn)算的結(jié)果，余數(shù)就是除法運(yùn)算中不能整除的部分。2.提問問答教師：36÷4等于多少？學(xué)生2：36除以4等于9。教師：很好，你們能說出56÷7等于多少嗎？學(xué)生3：56除以7等于8。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）請(qǐng)完成下列除法運(yùn)算：36÷4=？56÷7=？72÷9=？（2）請(qǐng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)，求出商和余數(shù)。2.答案（1）36÷4=9，56÷7=8，72÷9=8。（2）36÷4=9余0，56÷7=8余0，72÷9=8余0。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何運(yùn)用除法解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)除法算式中各部分含義的理解作為教師，我深知學(xué)生對(duì)“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”這些基本概念的理解是學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)過程中，不僅通過具體的例子來解釋這些概念，還設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中。例如，我讓學(xué)生將小棒分成若干份，每份代表一個(gè)“商”，而未被完全分完的部分則代表“余數(shù)”。通過這種直觀的物理操作，學(xué)生們能夠更加直觀地理解這些抽象的概念。我還特別強(qiáng)調(diào)了“商”和“余數(shù)”之間的關(guān)系，即“商”乘以“除數(shù)”加上“余數(shù)”等于“被除數(shù)”。2.掌握除法基本運(yùn)算方法的步驟兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樯婕暗蕉辔粩?shù)的除法計(jì)算。為了幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)，我采取了一系列步驟：我詳細(xì)講解了除法計(jì)算的步驟，包括從被除數(shù)的最高位開始，看能否被除數(shù)整除，如果不能，則看下一位，直到找到能被整除的最高位。我通過板書和課件演示了這一過程，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。接著，我讓學(xué)生跟隨我的演示步驟一起計(jì)算，并在練習(xí)本上記錄下來。我還鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出他們的計(jì)算過程，這樣不僅可以檢查他們的理解程度，也能增強(qiáng)他們的自信心。3.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)過程中往往容易犯錯(cuò)，因此，我在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)特別注重及時(shí)反饋。我會(huì)讓學(xué)生大聲說出他們的答案，然后逐一檢查。對(duì)于錯(cuò)誤，我不會(huì)直接指出，而是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正。例如，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出36除以4等于10時(shí)，我會(huì)問：“36除以4，4乘以多少才能接近36呢？”這樣的問題既可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也能加深他們對(duì)除法概念的理解。4.互動(dòng)交流中的引導(dǎo)在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生的討論。我會(huì)提出開放式問題，如：“同學(xué)們，你們覺得還有哪些方法可以驗(yàn)證我們的答案？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相傾聽，尊重不同的意見。我會(huì)說：“每個(gè)人都有自己的思考方式，讓我們一起來聽聽大家的想法。”這樣的鼓勵(lì)話語可以幫助營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和多樣性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我考慮到了學(xué)生的不同水平和需求。我提供了不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)題，我確保它們涵蓋了當(dāng)天學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)。對(duì)于挑戰(zhàn)題，我鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試，以此來提高他們的運(yùn)算能力和解決問題的能力。6.課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和練習(xí)設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格折扣，或者解決家庭生活中的實(shí)際問題。例如，我會(huì)讓學(xué)生思考：“如果媽媽買了9個(gè)蘋果，想要平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子能分到多少蘋果？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固除法知識(shí)，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。課題名稱西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法意義，掌握除法基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的含義，掌握除法基本運(yùn)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算意義。3.演示教學(xué)：通過演示，使學(xué)生直觀掌握除法運(yùn)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器、筆教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法和減法，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們知道什么是除法嗎？二、課本原文內(nèi)容（1）除法算式中各部分的含義被除數(shù)：要被除的數(shù)。除數(shù)：除以被除數(shù)的數(shù)。商：除法運(yùn)算的結(jié)果。余數(shù)：除法運(yùn)算中，不能整除的部分。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算例如：36÷4=9分析：36是兩位數(shù)，4是一位數(shù)，我們先看4能除盡3嗎？不能，所以我們要看下一個(gè)數(shù)6。6除以4等于1余2，所以36除以4等于9余2。三、教學(xué)分析在講解除法算式中各部分的含義時(shí)，我通過實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我用蘋果來比喻除法中的各個(gè)部分，讓學(xué)生通過分蘋果的活動(dòng)來直觀地感受除法的概念。在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)，我展示了如何從最高位開始除，如果最高位不夠除，則看下一位，直到能夠整除為止。我還強(qiáng)調(diào)了余數(shù)的重要性，并解釋了為什么余數(shù)必須小于除數(shù)。四、隨堂練習(xí)（1）請(qǐng)計(jì)算下列除法：24÷3=？57÷6=？82÷4=？五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了除法的基本運(yùn)算方法。希望大家課后多加練習(xí)，提高自己的運(yùn)算能力。六、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生理解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納等思維能力。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師：同學(xué)們，誰能告訴我，除法中的“被除數(shù)”是什么意思？學(xué)生1：被除數(shù)就是要被分的東西。教師：很好，那“除數(shù)”呢？學(xué)生2：除數(shù)就是分的份數(shù)。教師：對(duì)，那“商”和“余數(shù)”呢？學(xué)生3：商就是每份有多少，余數(shù)就是分不均勻剩下的部分。2.提問問答教師：如果我們要計(jì)算72除以9，應(yīng)該從哪里開始除呢？學(xué)生4：從最高位開始除，因?yàn)?是9的倍數(shù)。教師：非常好，那么72除以9等于多少呢？學(xué)生5：72除以9等于8。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）請(qǐng)完成下列除法運(yùn)算：24÷3=？57÷6=？82÷4=？45÷5=？63÷9=？（2）請(qǐng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)，求出商和余數(shù)：28÷4=？49÷7=？35÷5=？2.答案（1）24÷3=8，57÷6=9，82÷4=20，45÷5=9，63÷9=7。（2）28÷4=7余0，49÷7=7余0，35÷5=7余0。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際問題中，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)除法算式中各部分含義的理解我通過具體的例子來解釋這些概念。例如，我用蘋果來比喻除法中的各個(gè)部分，讓學(xué)生通過分蘋果的活動(dòng)來直觀地感受除法的概念。我拿出一些蘋果，讓學(xué)生分成幾份，每份代表一個(gè)“商”，而未被完全分完的部分則代表“余數(shù)”。接著，我讓學(xué)生親自參與分蘋果的過程，體驗(yàn)“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”的實(shí)際意義。在分蘋果的過程中，我提問：“誰能告訴我，這里有多少個(gè)蘋果？”（被除數(shù)），“我們要分給幾個(gè)人？”（除數(shù)），“每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”（商），“還有幾個(gè)蘋果分不出去？”（余數(shù)）。2.掌握除法基本運(yùn)算方法的步驟兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樯婕暗蕉辔粩?shù)的除法計(jì)算。為了幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)，我采取了一系列步驟：我詳細(xì)講解了除法計(jì)算的步驟，包括從被除數(shù)的最高位開始，看能否被除數(shù)整除，如果不能，則看下一位，直到找到能被整除的最高位。我通過板書和課件演示了這一過程，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。接著，我讓學(xué)生跟隨我的演示步驟一起計(jì)算，并在練習(xí)本上記錄下來。我還鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出他們的計(jì)算過程，這樣不僅可以檢查他們的理解程度，也能增強(qiáng)他們的自信心。24÷3=？57÷6=？82÷4=？在學(xué)生計(jì)算的過程中，我巡視教室