北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-41二 軸對(duì)稱和平移-022 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）-教案02

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)41二軸對(duì)稱和平移022軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）教案02一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四十一章“軸對(duì)稱和平移”第二十二節(jié)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）”二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解軸對(duì)稱圖形的概念，掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，能夠識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)與特征。2.重點(diǎn)：識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。2.操作教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3.討論交流：在課堂中組織學(xué)生討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.軸對(duì)稱圖形圖片2.白板、粉筆或多媒體設(shè)備3.紙張、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示軸對(duì)稱圖形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。（2）提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？它們有什么特點(diǎn)？2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形是指可以沿著一條直線（對(duì)稱軸）折疊，使得折疊后的兩部分完全重合的圖形。（2）分析：軸對(duì)稱圖形具有對(duì)稱性，即圖形兩部分關(guān)于對(duì)稱軸完全重合。對(duì)稱軸是軸對(duì)稱圖形的重要特征，它決定了圖形的對(duì)稱性。3.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：軸對(duì)稱圖形有哪些常見(jiàn)的例子？引導(dǎo)學(xué)生分享自己找到的軸對(duì)稱圖形，如：矩形、正方形、圓形等。（2）提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？話術(shù)：觀察圖形，尋找是否存在一條直線，使得圖形沿著這條直線折疊后，兩部分完全重合。4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①正方形②長(zhǎng)方形③三角形④平行四邊形⑤梯形⑥圓（2）答案：①正方形是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗梢匝刂我庖粭l邊作為對(duì)稱軸，使得兩部分完全重合。②長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗梢匝刂我庖粭l中線作為對(duì)稱軸，使得兩部分完全重合。③三角形不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼰o(wú)法找到一條直線使得兩部分完全重合。④平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼰o(wú)法找到一條直線使得兩部分完全重合。⑤梯形不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼰o(wú)法找到一條直線使得兩部分完全重合。⑥圓是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗梢匝刂我庵睆阶鳛閷?duì)稱軸，使得兩部分完全重合。七、教材分析本節(jié)課主要介紹了軸對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和特征，通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，使學(xué)生掌握識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形的方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)互動(dòng)交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的軸對(duì)稱圖形，如建筑、工藝品等，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)圖案、制作模型等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時(shí)的激發(fā)興趣作為課堂的開(kāi)始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示軸對(duì)稱圖形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，從而自然地引出課題。補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中挑選一些具有代表性的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、花朵等，讓學(xué)生直觀地感受到軸對(duì)稱圖形的美麗和存在。同時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱的物體？”讓學(xué)生分享自己的觀察，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.新課講授中的直觀演示為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念，我會(huì)在講解過(guò)程中結(jié)合直觀演示，幫助學(xué)生建立直觀的印象。補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)使用白板或多媒體設(shè)備展示軸對(duì)稱圖形的折疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到折疊后的兩部分完全重合。我會(huì)讓學(xué)生親自操作紙張，折疊出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，加深他們對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3.互動(dòng)交流中的討論環(huán)節(jié)在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能提高他們的思維水平。補(bǔ)充和說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他們的想法，以此激發(fā)他們的求知欲。4.互動(dòng)交流中的提問(wèn)問(wèn)答在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，以幫助學(xué)生深入理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。補(bǔ)充和說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生回答出軸對(duì)稱圖形的判斷方法后，我會(huì)追問(wèn)：“如果遇到一個(gè)不規(guī)則的圖形，我們?cè)撊绾闻袛嗨欠袷禽S對(duì)稱圖形呢？”通過(guò)這樣的追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的分析能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的作業(yè)題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。補(bǔ)充和說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案，并解釋設(shè)計(jì)思路。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。6.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并鼓勵(lì)他們拓展知識(shí)面。補(bǔ)充和說(shuō)明：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四十一章“軸對(duì)稱和平移”第二十二節(jié)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）”一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四十一章“軸對(duì)稱和平移”第二十二節(jié)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。2.通過(guò)觀察、操作和比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)與特征。重點(diǎn)：識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.操作教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。3.討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維水平。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.軸對(duì)稱圖形圖片2.白板、粉筆或多媒體設(shè)備3.紙張、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示軸對(duì)稱圖形圖片，提問(wèn)：“你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)軸對(duì)稱的圖形？”引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引出課題。2.新課講授課本原文內(nèi)容：“軸對(duì)稱圖形是指可以沿著一條直線折疊后，使得折疊后的兩部分完全重合的圖形?！狈治觯狠S對(duì)稱圖形具有對(duì)稱性，即圖形兩部分關(guān)于對(duì)稱軸完全重合。對(duì)稱軸是軸對(duì)稱圖形的重要特征，它決定了圖形的對(duì)稱性。3.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“軸對(duì)稱圖形有哪些常見(jiàn)的例子？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己找到的軸對(duì)稱圖形，如：矩形、正方形、圓形等。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？”話術(shù)：“觀察圖形，尋找是否存在一條直線，使得圖形沿著這條直線折疊后，兩部分完全重合?！?.實(shí)踐情景引入以校園中的對(duì)稱性為例，如校門、?；盏?，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。5.例題講解分析例題，講解判斷方法和步驟。6.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和比較，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“軸對(duì)稱圖形在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱的圖案，應(yīng)該注意什么？”話術(shù)：“設(shè)計(jì)時(shí)要注意圖案的對(duì)稱性，以及對(duì)稱軸的選擇。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱的圖案，并解釋設(shè)計(jì)思路。答案：1.圖形①、②、③是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸分別為水平線、垂直線和斜線。2.設(shè)計(jì)思路：選擇對(duì)稱軸，設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案，如花朵、蝴蝶等。十、課后反思及拓展延伸課后反思：思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的軸對(duì)稱圖形，如建筑、工藝品等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)圖案、制作模型等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時(shí)的學(xué)生興趣激發(fā)作為教學(xué)的第一步，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，如花朵、蝴蝶等，引導(dǎo)學(xué)生回顧和思考：“你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)軸對(duì)稱的圖形？”這樣的問(wèn)題不僅能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望。2.新課講授中的直觀演示為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念，我會(huì)在講解過(guò)程中結(jié)合直觀演示。我會(huì)使用白板或多媒體設(shè)備展示軸對(duì)稱圖形的折疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到折疊后的兩部分完全重合。同時(shí)，我會(huì)親自操作，讓學(xué)生跟隨我的步驟，親自嘗試折疊簡(jiǎn)單的圖形，如正方形，這樣能夠加深他們對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3.互動(dòng)交流中的討論環(huán)節(jié)在課堂中，我會(huì)在討論環(huán)節(jié)中提出開(kāi)放式問(wèn)題，如：“軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和想法。我會(huì)耐心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并適時(shí)地引導(dǎo)他們深入思考，例如：“如果我們將這個(gè)圖形沿著不同的線折疊，會(huì)發(fā)生什么變化？”這樣的問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維的碰撞。4.互動(dòng)交流中的提問(wèn)問(wèn)答在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，以幫助學(xué)生深入理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。例如，當(dāng)學(xué)生回答出判斷軸對(duì)稱圖形的方法后，我會(huì)繼續(xù)問(wèn)：“如果我們無(wú)法直接看到圖形的折疊效果，如何判斷它是否是軸對(duì)稱的呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析和解決問(wèn)題。5.實(shí)踐情景引入我會(huì)在講解過(guò)程中引入實(shí)際的生活情景，比如校園中的校門、?；盏龋寣W(xué)生觀察并識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。這樣的實(shí)踐情景不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。6.例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)分析題目，講解判斷軸對(duì)稱圖形的方法和步驟。我會(huì)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，如觀察圖形的對(duì)稱軸和對(duì)稱性，這樣能夠幫助學(xué)生建立正確的解題思路。7.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的完成情況，對(duì)于那些有困難的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠掌握軸對(duì)稱圖形的基本知識(shí)。北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四十一章“軸對(duì)稱和平移”第二十二節(jié)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）”一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四十一章“軸對(duì)稱和平移”第二十二節(jié)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和比較的能力。3.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)與特征。重點(diǎn)：識(shí)別和判斷軸對(duì)稱圖形。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.操作教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。3.討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維水平。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.軸對(duì)稱圖形圖片2.白板、粉筆或多媒體設(shè)備3.紙張、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示軸對(duì)稱圖形圖片，提問(wèn)：“你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)軸對(duì)稱的圖形？”分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活經(jīng)驗(yàn)。2.新課講授課本原文內(nèi)容：“軸對(duì)稱圖形是指可以沿著一條直線折疊后，使得折疊后的兩部分完全重合的圖形?！狈治觯褐v解軸對(duì)稱圖形的定義，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸和對(duì)稱性。3.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己找到的軸對(duì)稱圖形，如：矩形、正方形、圓形等。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？”話術(shù)：“觀察圖形，尋找是否存在一條直線，使得圖形沿著這條直線折疊后，兩部分完全重合?！?.實(shí)踐情景引入以校園中的對(duì)稱性為例，如校門、校徽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。分析：通過(guò)實(shí)踐情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。5.例題講解分析例題，講解判斷方法和步驟。分析：通過(guò)例題講解，幫助學(xué)生建立正確的解題思路。6.隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和比較，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“軸對(duì)稱圖形在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱的圖案，應(yīng)該注意什么？”話術(shù)：“設(shè)計(jì)時(shí)要注意圖案的對(duì)稱性，以及對(duì)稱軸的選擇?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱的圖案，并解釋設(shè)計(jì)思路。答案：1.圖形①、②、③是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸分別為水平線、垂直線和斜線。2.設(shè)計(jì)思路：選擇對(duì)稱軸，設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案，如花朵、蝴蝶等。十、課后反思及拓展延伸課后反思：思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的軸對(duì)稱圖形，如建筑、工藝品等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)圖案、制作模型等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課時(shí)的學(xué)生興趣激發(fā)我深知，一個(gè)有趣的導(dǎo)入能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)選擇一些學(xué)生熟悉的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、花朵等，通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱的物體？”來(lái)激發(fā)他們的好奇心。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這些圖形，讓他們感受到軸對(duì)稱的美麗和存在，從而自然地引出課題。2.新課講授中的直觀演示為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念，我會(huì)在講解過(guò)程中結(jié)合直觀演示。我會(huì)親自展示如何將圖形沿對(duì)稱軸折疊，讓學(xué)生親眼看到折疊后的兩部分完全重合。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，親自操作紙張，折疊出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，這樣能夠讓他們?cè)诓僮髦懈惺軐?duì)稱性。3.互動(dòng)交流中的討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“軸對(duì)稱