一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 20以內(nèi)的加減法 ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.120以內(nèi)的加減法︳西師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.120以內(nèi)的加減法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握20以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過實(shí)際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：20以內(nèi)加減法的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主探索。2.案例分析法：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解加減法的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識點(diǎn)——20以內(nèi)的加減法。請大家拿出你們的學(xué)具，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“20以內(nèi)的加減法是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它包括兩個(gè)部分：加法和減法。加法是指把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，如3+4=7；減法是指從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，如73=4?！保?）分析：教師講解加法和減法的意義，結(jié)合實(shí)例，如小棒、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生理解加減法的概念。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計(jì)算購物時(shí)的找零，或者計(jì)算跑步的距離?，F(xiàn)在，請你們拿出學(xué)具，嘗試用加減法解決一個(gè)實(shí)際問題。4.例題講解師：請看這個(gè)例子：小明有5個(gè)蘋果，他又買了2個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個(gè)蘋果。5.隨堂練習(xí)（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學(xué)習(xí)師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，哪個(gè)小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認(rèn)為，要計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的和，然后從和中減去另一個(gè)數(shù)。提問問答步驟和話術(shù)：師：很好，那我來問你們一個(gè)問題，如果小明原來有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學(xué)想問問題嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實(shí)際問題：小明有8個(gè)氣球，小紅給了他3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個(gè)氣球。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和小組合作，讓學(xué)生掌握了20以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考20以內(nèi)加減法的應(yīng)用，如購物、時(shí)間計(jì)算等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動的靈魂。我特別關(guān)注知識與技能目標(biāo)的明確性，確保學(xué)生能夠理解20以內(nèi)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法。我通過設(shè)定具體的目標(biāo)，如讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題目，以此來檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的掌握程度。在教學(xué)難點(diǎn)的把握上，我深知理解20以內(nèi)加減法的意義是學(xué)生的難點(diǎn)。因此，我在講解過程中，不僅注重理論知識的傳授，更注重通過實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）的實(shí)際操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中感知加減法的概念。我通過反復(fù)演示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在探索中學(xué)習(xí)。同時(shí)，案例分析法的運(yùn)用，使我能夠結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生更直觀地理解加減法的計(jì)算方法。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過提出實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，主動運(yùn)用所學(xué)的加減法知識。這樣的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們解決問題的能力。在例題講解和隨堂練習(xí)中，我詳細(xì)列明了每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)，包括課本原文內(nèi)容的呈現(xiàn)、實(shí)例講解、問題提出等。這些細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，旨在讓學(xué)生清晰地看到解題思路，從而更好地掌握解題方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，我特別關(guān)注學(xué)生的合作交流能力。通過分組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路，這不僅有助于提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問問答的步驟和話術(shù)。我設(shè)計(jì)了一系列問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過我的話術(shù)引導(dǎo)他們正確回答問題。例如，在提出“小明原來有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果？”這樣的問題時(shí)，我不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生解題過程的邏輯性和思考的深度。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我力求作業(yè)題目的多樣性和實(shí)際性，旨在讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識，并提高解決問題的能力。我詳細(xì)列出了作業(yè)題目和答案，以確保學(xué)生能夠正確理解和掌握解題方法。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了對教學(xué)效果的評價(jià)和對教學(xué)方法的反思。我通過反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，拓展他們的數(shù)學(xué)視野。在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注細(xì)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)方法的運(yùn)用，從課堂練習(xí)到課后作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求做到精細(xì)入微。我相信，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，更能夠在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.120以內(nèi)的加減法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握20以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過實(shí)際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：20以內(nèi)加減法的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主探索。2.案例分析法：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解加減法的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識點(diǎn)——20以內(nèi)的加減法。請大家拿出你們的學(xué)具，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“20以內(nèi)的加減法是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它包括兩個(gè)部分：加法和減法。加法是指把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，如3+4=7；減法是指從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，如73=4?！保?）分析：教師講解加法和減法的意義，結(jié)合實(shí)例，如小棒、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生理解加減法的概念。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計(jì)算購物時(shí)的找零，或者計(jì)算跑步的距離?，F(xiàn)在，請你們拿出學(xué)具，嘗試用加減法解決一個(gè)實(shí)際問題。4.例題講解師：請看這個(gè)例子：小明有5個(gè)蘋果，他又買了2個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個(gè)蘋果。5.隨堂練習(xí)（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學(xué)習(xí)師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，哪個(gè)小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認(rèn)為，要計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的和，然后從和中減去另一個(gè)數(shù)。提問問答步驟和話術(shù)：師：很好，那我來問你們一個(gè)問題，如果小明原來有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學(xué)想問問題嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實(shí)際問題：小明有8個(gè)氣球，小紅給了他3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個(gè)氣球。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會對今天的課程進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)加減法。同時(shí)，我會在今后的教學(xué)中，嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，拓展他們的數(shù)學(xué)思維。例如，我可以引入更多的生活場景，如家庭購物、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。我還會鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲、繪畫等方式，表達(dá)他們對數(shù)學(xué)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行我的一年級數(shù)學(xué)教案時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能否有效掌握知識。教學(xué)目標(biāo)是我教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。我必須確保我的目標(biāo)既具體又可衡量，以便學(xué)生能夠明確知道他們需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，我不僅希望學(xué)生能夠計(jì)算20以內(nèi)的加減法，還希望他們能夠解釋為什么3+4等于7，以及如何通過操作教具來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解20以內(nèi)加減法的意義。我注意到許多學(xué)生在這個(gè)階段會遇到困難，因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握數(shù)的概念。為了克服這一難點(diǎn)，我決定在課堂上使用大量的實(shí)物教具，如小棒和計(jì)數(shù)器。通過這些教具，我可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字是如何通過加法或減法操作的。我還會設(shè)計(jì)一系列活動，讓學(xué)生在小組中合作，通過互動來加深對加減法概念的理解。在教學(xué)過程中，我特別注重引入實(shí)踐情景。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)時(shí)，他們更容易理解和記憶。例如，我會讓學(xué)生想象他們在超市購物，需要計(jì)算找零，或者他們參加了一場運(yùn)動會，需要計(jì)算跑道的長度。這樣的情景不僅使數(shù)學(xué)變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生的參與度。在講解例題時(shí)，我詳細(xì)分析了課本的原文內(nèi)容，并確保我的解釋既準(zhǔn)確又易于理解。我會用簡單的語言解釋復(fù)雜的概念，并且通過板書或多媒體演示，讓學(xué)生能夠清楚地看到解題步驟。例如，當(dāng)講解“小明有5個(gè)蘋果，他又買了2個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”時(shí)，我會先讓學(xué)生看圖，然后逐步引導(dǎo)他們通過加法得到答案。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我注意到，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我也會在練習(xí)中穿插一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并應(yīng)用他們的知識解決新問題。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。我會包括一些需要學(xué)生創(chuàng)造性思考的題目，以及一些實(shí)際應(yīng)用的題目，如計(jì)算家庭預(yù)算或規(guī)劃購物清單。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提高他們解決實(shí)際問題的能力。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.120以內(nèi)的加減法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握20以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。2.過程與方法：通過實(shí)際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)加減法的意義，掌握加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：20以內(nèi)加減法的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主探索。2.案例分析法：結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解加減法的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識點(diǎn)——20以內(nèi)的加減法。請大家拿出你們的學(xué)具，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“20以內(nèi)的加減法是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它包括兩個(gè)部分：加法和減法。加法是指把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，如3+4=7；減法是指從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，如73=4?！保?）分析：教師講解加法和減法的意義，結(jié)合實(shí)例，如小棒、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生理解加減法的概念。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？加減法在我們的生活中隨處可見，比如，我們可以用加減法來計(jì)算購物時(shí)的找零，或者計(jì)算跑步的距離?，F(xiàn)在，請你們拿出學(xué)具，嘗試用加減法解決一個(gè)實(shí)際問題。4.例題講解師：請看這個(gè)例子：小明有5個(gè)蘋果，他又買了2個(gè)蘋果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？生：5+2=7師：很好，小明現(xiàn)在有7個(gè)蘋果。5.隨堂練習(xí)（1）7+3=？（2）84=？（3）6+52=？6.小組合作學(xué)習(xí)師：請你們分成小組，互相討論一下，如何解決這些問題。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，哪個(gè)小組愿意分享一下你們的解題思路？生：我們小組認(rèn)為，要計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的和，然后從和中減去另一個(gè)數(shù)。提問問答步驟和話術(shù)：師：很好，那我來問你們一個(gè)問題，如果小明原來有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果？生：103=7師：回答得非常正確！還有其他同學(xué)想問問題嗎？八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題：a.4+6=？b.92=？c.7+35=？（2）用加減法解決實(shí)際問題：小明有8個(gè)氣球，小紅給了他3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.4+6=10b.92=7c.7+35=5（2）小明現(xiàn)在有8+3=11個(gè)氣球。九、課后反思及拓展延伸在課后，我會對今天的課程進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)加減法。同時(shí)，我會在今后的教學(xué)中，嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，拓展他們的數(shù)學(xué)思維。例如，我可以引入更多的生活場景，如家庭購物、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。我還會鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲、繪畫等方式，表達(dá)他們對數(shù)學(xué)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在設(shè)計(jì)和執(zhí)行我的一年級數(shù)學(xué)教案“5.120以內(nèi)的加減法”時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能否有效掌握知識。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)的燈塔。我必須確保我的目標(biāo)既具體又可衡量，以便學(xué)生能夠明確知道他們需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。我關(guān)注的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生不僅能夠計(jì)算出20以內(nèi)的加減法，而且能夠理解這些計(jì)算背后的邏輯。例如，我不僅要學(xué)生記住3+4=7，還要他們能夠解釋為什么3個(gè)蘋果加上4個(gè)蘋果會得到7個(gè)蘋果。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解加減法的意義。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在這個(gè)階段會遇到困難，因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握數(shù)的概念。為了克服這一難點(diǎn)，我決定在課堂上使用大量的實(shí)物教具，如小棒和計(jì)數(shù)器。通過這些教具，我可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字是如何通過加法或減法操作的。我還會設(shè)計(jì)一系列活動，讓學(xué)生在小組中合作，通過互動來加深對加減法概念的理解。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注實(shí)踐情景的引入。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)時(shí)，他們更容易理解和記憶。例如，我會讓學(xué)生想象他們在超市購物，需要計(jì)算找零，或者他們參加了一場運(yùn)動會，需要計(jì)算跑道的長度。這樣的情景不僅使數(shù)學(xué)變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生的參與度。在講解例題時(shí)，我詳細(xì)分析了課本的原文內(nèi)容，并確保我的解釋既準(zhǔn)確又易于理解。