朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解作者及作品相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累字詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的情感。學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物情感的寫作手法，提高學(xué)生寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、合作探究等方式，深入理解文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫父親背影的語句，體會(huì)父子深情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受父子之間深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛父母的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中父子之間的深厚感情，理解"背影"在文中的作用。學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言中飽含深情的表達(dá)技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文中父子情感變化的過程，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)情感。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感基調(diào)。2.合作探究法：組織學(xué)生小組討論，分析文本，深入理解父子之情。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受父子間的情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放歌曲《父親》，營造課堂氛圍。2.提問學(xué)生：聽到這首歌，你想到了自己的父親嗎？父親的哪些舉動(dòng)讓你印象深刻？3.引出課題《背影》，介紹作者朱自清。

（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.朱自清（18981948），原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。2.代表作有散文集《背影》《倫敦雜記》，詩集《雪朝》，學(xué)術(shù)研究《詩言志辨》《新詩雜談》等。3.《背影》是朱自清的一篇經(jīng)典散文，寫于1925年10月。當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教，接到祖母去世的噩耗，從北京趕到揚(yáng)州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。作者用樸實(shí)的文字，把父親對(duì)兒子的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。2.教師出示生字詞，進(jìn)行講解。給下列加點(diǎn)字注音：迂（yū）蹣跚（pánshān）拭（shì）箸（zhù）頹唐（tuí）瑣屑（suǒxiè）解釋下列詞語：狼藉：亂七八糟的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：指沒有職業(yè)在家閑著。勾留：短時(shí)間停留。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、不穩(wěn)的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而瑣碎的事。3.思考并回答問題：文章寫了一件什么事？文章圍繞"背影"寫了哪幾次"背影"？

（四）研讀文本，分析"背影"（20分鐘）1.學(xué)生默讀課文，找出文中描寫父親背影的語句。我說道："爸爸，你走吧。"他往車外看了看說："我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說："我走了，到那邊來信！"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說："進(jìn)去吧，里邊沒人。"等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。2.小組合作探究，分析這段描寫父親背影的語句。從描寫方法的角度分析這段文字。這段文字表現(xiàn)了父親怎樣的情感？找出文中描寫父親動(dòng)作的詞語，體會(huì)其表達(dá)效果。3.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。描寫方法：外貌描寫（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍）、動(dòng)作描寫（蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖的身子向左微傾，先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走）。情感：表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛，盡管自己行動(dòng)不便，但依然為兒子去買橘子，體現(xiàn)了深深的父愛。動(dòng)作詞語及效果："攀""縮""傾"等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了父親爬月臺(tái)的艱難，表現(xiàn)了父親為兒子不辭辛勞的形象，突出了父子之間的深情。

（五）深入探究，體會(huì)情感（15分鐘）1.思考：文章除了寫父親的"背影"，還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么作用？開頭寫祖母去世，家庭變故，為下文父子離別渲染了悲涼的氣氛。中間寫父親的語言、神態(tài)等，如"我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。""我走了，到那邊來信！""進(jìn)去吧，里邊沒人。"等，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和體貼。結(jié)尾寫作者對(duì)父親背影的懷念，"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！"深化了文章的主題，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。2.小組討論：文章中父子之間的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？文章開頭，作者因家庭變故心情沉重，對(duì)父親的行為有些不耐煩。父親為作者買橘子時(shí)，作者看到父親艱難攀爬月臺(tái)的背影，內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，開始理解父親的愛。結(jié)尾處，作者對(duì)父親的背影充滿懷念，情感更加深沉。3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之間情感變化的原因。父親的愛是深沉而內(nèi)斂的，他不善言辭，但通過行動(dòng)默默表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛。作者起初沒有完全理解父親的愛，隨著年齡的增長和經(jīng)歷的增多，他逐漸體會(huì)到了父親的良苦用心。

（六）拓展延伸（7分鐘）1.讓學(xué)生分享自己與父親之間最難忘的一件事，體會(huì)親情的溫暖。2.播放公益廣告《Family》，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的珍貴，懂得感恩父母。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主題。本文通過描寫父親在浦口車站為"我"送別的情景，特別是"背影"這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父子之間深沉的愛。2.回顧學(xué)習(xí)本文的收獲，包括寫作手法、情感體會(huì)等。學(xué)習(xí)了選取典型事例、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作手法。體會(huì)到了親情的珍貴，要珍惜與父母相處的時(shí)光，關(guān)愛父母。

（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第六自然段。2.以"親情"為話題，寫一篇500字左右的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)父