筆算除法教學設(shè)計與反思模板

教學設(shè)計基本信息名稱除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法執(zhí)教者趙放課時1所屬教材目錄新人教版三年級下冊第15、16頁的例1和例2教材分析本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的，又為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。學情分析1、學生的認知起點分析：學習本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃瑤椭鷮W生復習與回顧。2、學生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學習，學生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3、學生的學習風格的分析：三年級的學生已學習了兩年半時間的新教材，在學習的過程中，一直是用“自主、合作、探究“的學習方式，而且也習慣和喜歡上了這樣的學習方式。所以教學是要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學生觀察、思考、交流的機會和時間。教學目標知識與能力目標（1）使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進一步培養(yǎng)學生的筆能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法目標通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。情感態(tài)度與價值觀目標在實踐操作活動中學會思考問題和解決問題，讓學生感受到學習數(shù)學成功的喜悅。教學重難點重點理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。教學策略與設(shè)計說明相對于加法、減法和乘法，筆算除法總顯得比較另類，前者的筆算都是從個位算起，而除法卻要從高位算起。并且除法豎式的形式也需要學生經(jīng)歷兩次跨越。在這個教學過程中不僅要讓學生掌握筆算除法的過程、理解每個步驟的算理，還要體會到規(guī)范豎式的優(yōu)勢。因此，在教學中特別要關(guān)注下面兩點：（1）建立直觀操作（分小棒）與口算思路之間的聯(lián)系。在教學筆算42÷2之前，先讓學生試著計算并解釋方法的合理性，這個過程中大部分學生會選擇口算，即40÷2=20,2÷2=1,20+1=21，教師可以結(jié)合分小棒理解每一次計算的意義，即：40÷2=20表示把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是20根；2÷2=1表示把2根小棒平均分成2份，每份1根；20+1=21表示把2捆和1根合起來是21根。（2）建立思考過程與除法豎式之間的聯(lián)系。在學生嘗試筆算42÷2過程中，必然會有不同的個性化豎式。從計算結(jié)果也許分不出它們的優(yōu)劣，教師可以引導思考：哪個豎式更能反映整個分小棒的過程？從而學生在頭腦中再現(xiàn)操作過程，并對應(yīng)于豎式的每一個計算步驟，學生既理解了算理，又感受到規(guī)范豎式的優(yōu)越性。同樣，在教學52÷2中也需要結(jié)合直觀操作或電腦中表象理解豎式計算的原理。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖2分鐘（一）復習導入80÷2=30÷3=120÷2=500÷5=360÷6=2100÷7=指名說說360÷6和2100÷7的算理。（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天，全國許多部門和單位都組織植樹個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。四、實踐與應(yīng)用。1、完成16頁的“做一做”，學生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中，你有什么要提醒大家的？學生說得數(shù)，說算理。思考并說出植樹的好處。學生看圖提出問題。學生列式：42÷2學生回答：42是由4個十和2個一組成的?？谒銜r可以這樣想：40÷2=20,2÷2=1,20+1=21。學生拿出準備好的小棒擺一擺，分分看。并找兩名學生上臺把分的過程說給同學聽。學生回答：筆算除法，要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。學生根據(jù)例2先列式，然后動手操作，弄清算理。同學們先試著在本上做一做，然后講解計算過程，老師板演幫助學生進一步明確除法豎式的計算過程。學生觀察后說出相同點與不同點。學生進行鞏固練習通過復習表內(nèi)除法的知識，促進學生利用舊知遷移類推學習新知。培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。學生從主題圖分析題意，培養(yǎng)學生的概括能力和總結(jié)能力。再現(xiàn)分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學生了解筆算除法的順序、求商的書寫位置。演示筆算方法，能讓學生很明顯的看出如何進行筆算，從而達到學會知識的目的。通過比較，突出“被除數(shù)十位上有余數(shù)“的情況，使學生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。練在當堂，鞏固所學知識。課堂小結(jié)2分鐘五、談收獲。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？布置作業(yè)1分鐘六、課堂作業(yè)。完成練習四第1、2題。板書設(shè)計除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？42÷2=52÷2=教學反思1、我對這節(jié)課比較滿意。2、教學例1時，學生在動手操作中感知算理，很多學生都有自己的見解，在愉快的氛圍中獲取了知識，我很興奮。3、我覺得很成功的是：從運用操作或口算的方法解決問題，到探索用豎式計算，學生始終處于主動地位。學生在自主探索、合作交流中獲得對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算過程和算理的理解。4、不足之處是：練習時間較少，另外如果在教學結(jié)束后，將所學新知與二年級學習的