課題申報書：工程訓(xùn)練通識課程與思政教育的實踐課程體系構(gòu)建

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。工程訓(xùn)練通識課程與思政教育的實踐課程體系構(gòu)建

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，工程訓(xùn)練通識課程作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，已廣泛應(yīng)用于各類理工科高校中。然而，傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練課程往往側(cè)重于技術(shù)技能的傳授，忽視了對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，雖然部分高校開始嘗試將思政教育融入工程專業(yè)教學(xué)，但大多仍處于探索階段，缺乏系統(tǒng)性的實踐課程體系構(gòu)建。具體表現(xiàn)為：思政教育內(nèi)容與工程訓(xùn)練課程結(jié)合不緊密，教學(xué)方法單一，評價體系不完善等。2、選題意義構(gòu)建工程訓(xùn)練通識課程與思政教育相融合的實踐課程體系，對于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強工程倫理意識、培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才具有重要意義。通過本課題的研究，可以探索出一條既符合工程教育規(guī)律又能夠有效融入思政元素的新路徑，為高等教育改革提供實踐參考。3、研究價值本研究旨在通過理論與實踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建一個既能提升學(xué)生工程實踐能力，又能強化其思政素養(yǎng)的課程體系。其價值主要體現(xiàn)在：一是為工程教育提供新的教學(xué)模式，促進(jìn)工程訓(xùn)練與思政教育的有機融合；二是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；三是為高校課程思政改革提供可借鑒的案例和經(jīng)驗。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本研究的主要目標(biāo)是構(gòu)建一個工程訓(xùn)練通識課程與思政教育相融合的實踐課程體系，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價體系，實現(xiàn)工程技能培養(yǎng)與思政素養(yǎng)提升的雙重目標(biāo)。2、研究對象本課題的研究對象主要包括理工科高校的工程訓(xùn)練通識課程及其學(xué)生。重點分析當(dāng)前工程訓(xùn)練課程的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題以及學(xué)生思政素養(yǎng)的需求。3、研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：工程訓(xùn)練通識課程與思政教育融合的理論基礎(chǔ)與必要性分析。現(xiàn)有工程訓(xùn)練課程中思政元素的梳理與提煉。融合思政教育的工程訓(xùn)練實踐課程體系設(shè)計，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等。課程體系實施的效果評估與反饋機制建立。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將遵循“理論分析—現(xiàn)狀調(diào)研—體系構(gòu)建—實踐驗證—效果評估”的研究思路。首先，通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確研究背景和意義；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解當(dāng)前工程訓(xùn)練課程與思政教育的現(xiàn)狀；接著，基于調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建融合思政教育的工程訓(xùn)練實踐課程體系；最后，通過教學(xué)實踐和效果評估，驗證課程體系的可行性和有效性。2、研究方法本課題將采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法：梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論支撐。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)狀。案例分析法：選取典型高校進(jìn)行案例研究，分析其成功經(jīng)驗和存在問題。實驗研究法：在部分高校開展教學(xué)實踐，驗證課程體系的可行性和效果。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提出了工程訓(xùn)練通識課程與思政教育相融合的新理念，拓展了工程教育的內(nèi)涵。構(gòu)建了系統(tǒng)化的實踐課程體系，實現(xiàn)了工程技能與思政素養(yǎng)的雙重提升。引入了多元化的教學(xué)方法和評價體系，提高了課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是課題組成員具有豐富的工程教育和思政教育經(jīng)驗，能夠為本研究提供專業(yè)指導(dǎo)；二是學(xué)校擁有完善的工程訓(xùn)練中心和思政教育資源，為教學(xué)實踐提供了良好條件；三是國內(nèi)外相關(guān)研究成果為本研究提供了理論支撐和借鑒。2、保障條件為確保研究的順利進(jìn)行，本課題將采取以下保障措施：成立課題組，明確成員分工，加強團(tuán)隊協(xié)作。爭取學(xué)校和相關(guān)部門的支持，提供必要的經(jīng)費和資源保障。建立定期研討和交流機制，及時解決問題，調(diào)整研究方案。3、研究步驟本課題的研究步驟主要分為以下幾個階段：?第一階段（準(zhǔn)備階段，1-2個月）?：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確研究背景和意義。制定研究方案，成立課題組，明確成員分工。爭取學(xué)校和相關(guān)部門的支持，落實經(jīng)費和資源保障。?第二階段（調(diào)研階段，2-3個月）?：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，了解當(dāng)前工程訓(xùn)練課程與思政教育的現(xiàn)狀。對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提煉出存在的問題和需求。?第三階段（體系構(gòu)建階段，3-4個月）?：基于調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建融合思政教育的工程訓(xùn)練實踐課程體系。制定課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系等具體方案。?第四階段（實踐驗證階段，4-6個月）?：在部分高校開展教學(xué)實踐，驗證課程體系的可行性和效果。收集教學(xué)實踐的反饋意見，對課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。?第五階段（總結(jié)評估階段，1-2個月）?：對整個研究過程進(jìn)行總結(jié)和評估，撰寫研究報告和論文。提煉研究成果和經(jīng)驗，為高校課程思政改革提供借鑒和參考。通過以上研究步驟的實施，本課題將構(gòu)建一個系統(tǒng)化、可操作的工程訓(xùn)練通識課程與思政教育相融合的實踐課程體系，為高等教育改革貢獻(xiàn)新的思路和方案。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)