每一位參與者都應(yīng)有掌聲-讓學(xué)生正確看待比賽中輸贏的案例研究_第1頁
每一位參與者都應(yīng)有掌聲-讓學(xué)生正確看待比賽中輸贏的案例研究_第2頁
每一位參與者都應(yīng)有掌聲-讓學(xué)生正確看待比賽中輸贏的案例研究_第3頁
每一位參與者都應(yīng)有掌聲-讓學(xué)生正確看待比賽中輸贏的案例研究_第4頁
每一位參與者都應(yīng)有掌聲-讓學(xué)生正確看待比賽中輸贏的案例研究_第5頁
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45伍慷.論輸贏文化對當(dāng)代大學(xué)生心理的影響及對策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(11):138-201912個部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）L3個月之L老師主要幫助班主任管理平時的各種事物和進行數(shù)學(xué)教學(xué)。L型競賽。為了協(xié)助班主任的管理工作，L老師也參與其中，看到了不同學(xué)生對于班級的管理，L老師也進入了實習(xí)班級的微信管理群，面對比賽，在里面也看到不同家長們的對話，鑒于對學(xué)生的了解和學(xué)平時的表現(xiàn)，L老師將微信群里面的SZS家ZL解。在運動會中，L老師經(jīng)歷了運動會的整個過程，看到了學(xué)生們在比賽時的喜Z只要善于觀察針對孩子出現(xiàn)的輸不起、害怕輸?shù)默F(xiàn)象，就可以知道來自方了讓孩子形成正確的輸贏心理，L老師根據(jù)班班有歌聲和運動會的發(fā)現(xiàn)，在運動會46伍慷.論輸贏文化對當(dāng)代大學(xué)生心理的影響及對策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(11):138-（一）（二）（三）師：47姜英峰.比賽之輸贏,德育之良機[J].中國學(xué)校體育,2019(12):63-生3：我們開學(xué)第一天進行了開學(xué)典禮。師：生：生：生 生：1.1生2：老師，我上次在我們班獲得了最多的獎牌，6 生1：在運動會開始的那天，我因為挑食而沒有吃早餐，導(dǎo)致低血糖，差點L生：師：48孫樂君.探析“以體載德”在小學(xué)體育中的實踐途徑[J2.12.2A師：2.3生：生：師：2.4生2：這是彩旗隊再表演生：師：C，學(xué)生：生：2.5生：2.6X生:師：師：2.7圖2.8愛心遮 圖2.9終點后的喜師：生：生2：LY1： 片段三：大家一起說比生：師：25姜英峰.比賽之輸贏,德育之良機[J生：師：生：師：(三)師：師：H同學(xué)：X同學(xué)，快來快來，Y（X50N2019-10-發(fā)出槍聲，YH同學(xué)：加油，加油，Y，XYX同學(xué)：加油，加油，YH同學(xué)：LYL老師：老師沒有怎么看到哎（Y有直接說結(jié)果其他同學(xué)：YH同學(xué)：你不能這樣說

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