《貓》的教學(xué)反思

（優(yōu)秀）《貓》的教學(xué)反思

《貓》的教學(xué)反思1

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元"作家筆下的動(dòng)物"這一專題是側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)的方法。所以第一課時(shí)我以掌握字詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓的特點(diǎn)：成年貓性格古怪表現(xiàn)在：老實(shí)貪玩盡職；高興時(shí)溫柔

可親不高興時(shí)一聲不出；膽小勇敢。而滿月的‘小貓則既淘氣又可愛。讓學(xué)生在讀中感受到字

里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛。那么，作者是怎樣表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情呢？就是我們本節(jié)課

學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

課上，老師抓住讀中思考、讀中領(lǐng)悟、悟有所得，學(xué)以致用這條主線引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、

學(xué)習(xí)作家描寫小動(dòng)物的不同方法并給予充足時(shí)間讓學(xué)生去練筆，以此達(dá)到學(xué)以致用的目的。鼓

勵(lì)學(xué)生勇于展示，樂于表達(dá)。老師語(yǔ)言干練，引導(dǎo)到位，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注文本，關(guān)注個(gè)性，點(diǎn)

評(píng)中肯，褒貶適中；學(xué)生感情飽滿，積極投入，感情朗讀，樂于表達(dá)。但習(xí)作不是一蹴而就的

事，需要長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累，留心觀察，感悟生活，不斷學(xué)習(xí)方法，時(shí)常練筆，由興趣到能力，

慢慢地提高習(xí)作水平。所以，盡管孩子的習(xí)作片段令人不甚滿意，但我還是相信今后孩子

的作文會(huì)越來越好的。

課件精致，容量大，效率高，力求樸素簡(jiǎn)潔之美；時(shí)間駕馭充分。

《貓》的教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折'理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用"逐步"

“無憂無慮"造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說它……可是……”的句

式說一段話。

2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注

重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

一、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能你印象中的貓？

2、指名說。

(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家

老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，

因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言

大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，

生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。

讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界C

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無法搞懂，劃

出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

2、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無法解決但是要特別想知道的，

現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰(shuí)能仕括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，課文寫了幾只大貓、幾只小貓？

并找出理由。

（一只）大貓，填"一只"的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中

的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，

我們?cè)?一只"前可以填一個(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓"前

呢？（可愛的）

齊讀:（古怪的）（一只）大貓（可爰的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫

助我們做3件事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作"||"記號(hào)。

B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概

括嗎？一劃出總起句，"貓的性格實(shí)在有些古怪“，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（—小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

—也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來的兩句話，來課文

主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說一生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：瀟月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，讀懂了什么？（抓住"更"字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，

這句話還起到承上啟下的.作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>

（2）一根雞毛，一個(gè)線……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來,再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）......撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴Аφ刍?。（最可爰的你認(rèn)為是哪兩個(gè)

詞語(yǔ)？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。

先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛，

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛）哪里體會(huì)到？

你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真、生氣勃勃，?shí)在太可

爰了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小泥還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒?（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍

的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！

《貓》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行""學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的主人""教師是學(xué)習(xí)活司的組織者和引導(dǎo)者二遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些

的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完

《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還

反思了一下這節(jié)課的得與失。

得：

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引

導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.在教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字

詞語(yǔ)，在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，

引導(dǎo)者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

失：

1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。

3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。

4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師

要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,

不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利

導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的

興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

通過這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,課后備課（回頭看）更利于教師的教后反

思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)

慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力，但仍然留下很多

遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的"教案”會(huì)重新改寫。

《貓》的教學(xué)反思3

優(yōu)秀教師教學(xué)反思：《貓》

《貓》這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文

字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)，我注意圍繞“人愛貓，貓愛人"這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)

作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句。

首先，讓學(xué)生在課文中找出哪些地方看出作者和貓之間的喜愛之情？用"橫線"劃出

有關(guān)，再試著有感情地讀一讀。

接著，學(xué)生在小組交流討論的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)。在交流匯報(bào)的時(shí)候，我抓住重點(diǎn)詞句

進(jìn)行引導(dǎo)。如，"蹭"字，讓學(xué)生體會(huì)貓仕撒嬌，對(duì)主人很親.“任憑……也……"、"無論……也……”、

"非……不可"等句式讓學(xué)生練習(xí)說，加深對(duì)貓的古怪性格的.理解。

最后,進(jìn)行一次朗讀比賽。在理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把“人愛貓，貓愛人”的

感情讀出來。

《貓》的教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

3、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。

4、.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課〃蹭、稿、秧"三個(gè)生字和“癢、稿、憑、殃"四個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

剛才我們欣賞了幾張貓的圖片，哪些小朋友家養(yǎng)過貓？貓給你們留下了什么印象呢？

今天，我們就來看看我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師的老舍先生筆下的貓是怎樣

的？

二、復(fù)習(xí)檢查

出示詞語(yǔ)：

稿紙、任憑、遭殃、蹭、無憂無慮、豐富多腔、屏息凝視、枝折花落

L指名讀

2.師糾正讀音

3.齊讀

三、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，看看課文寫了貓的哪幾個(gè)方面？

2、哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪？

四、學(xué)習(xí)第一部分

(1)古怪是什么意思？

(2)看看貓古怪的性格體現(xiàn)在什么地方，畫出相有關(guān)的，并體會(huì)到了什么。然后，小

組討論。

(31交流匯報(bào)

A、說它老實(shí)吧……理解無憂無慮

B說它貪玩吧.……理解任憑

C說它盡職吧.……理解屏息凝視

小結(jié)：

說它"老實(shí)"可是又很"貪玩二說它"貪玩"可是又很"盡職"，這本都是矛盾的特

點(diǎn)集貓于一身，由此看來貓的性格實(shí)在有些古怪。

2.學(xué)習(xí)2—3自然段

(1)課文還有哪些地方寫了貓的性格有些古怪？

(2)指名說，找出相關(guān)語(yǔ)句。

(3)品味”蹭丁蹭是什么意思呢？誰(shuí)能表演"蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)?蹭"主人可

能任想什么呢？

(4)比較

出示：

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

讀出了什么感情？

(5)它還會(huì)千富多腔地……

師：貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低、好象……

生：(接答)像唱歌、說話……

(6)指名學(xué)生學(xué)學(xué)貓的叫聲。

(7)來讀讀第三自然段，讀出味道。

五、學(xué)習(xí)第二部分

1、自學(xué)第四自然段，哪些地方可以看出"小貓滿月的.時(shí)候更可爰？"

2.交流

3、盡管小貓如此頑皮、淘氣。但我會(huì)責(zé)打它們嗎？(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們

嗎？為什么？

滿月的小貓就像孩子，它淘氣、天真、生氣勃勃實(shí)在是太可爰了。

2.師和學(xué)生一起來讀，師引讀：

小貓滿月的時(shí)候更可愛……

一根雞毛，一個(gè)線……

一玩兒起來……

它的頭撞在了門上….…

六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到老舍先生筆下的貓實(shí)在有些古怪，滿月的小貓更可愛。

作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)真實(shí)具體的進(jìn)行描寫的？

板書設(shè)計(jì)：

古怪老實(shí)貪玩盡職

高興時(shí)不高興時(shí)

可爰

膽小勇猛

課后反思

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓

的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

為了讓學(xué)生感受課文中老舍對(duì)貓的喜愛之情,我找一些有關(guān)貓的有趣圖片制作成幻燈

片，并配有貓叫的音樂，在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生看。一下子吸引了他們的注意力，孩子們對(duì)這些

活潑可愛的貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。我及時(shí)加入了導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)著名的文學(xué)家戲劇家被譽(yù)為語(yǔ)言大

師的老舍先生筆下的貓師怎樣的？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。起初，學(xué)生對(duì)大貓、小貓?zhí)?/p>

點(diǎn)的可愛和古怪統(tǒng)一，從這兩點(diǎn)入學(xué)生的興趣勃然高仰，我能明顯地感受到躍然在他們臉上的

那份喜愛，很多學(xué)生都坐在下面輕輕地叫著，“大貓古怪""小貓可愛"。這一叫一下子拉近了

學(xué)生與文本的距離，我抓住朗讀課文的最佳時(shí)機(jī)，讓他們通過有感情的朗讀。表達(dá)出這種情感。

在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí)，總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"任憑、屏息

凝視、蹭”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解，幾名學(xué)生回答后，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了

不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可爰這一段時(shí)時(shí)間較緊，學(xué)生沒時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想，如

果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下："你是從那些詞語(yǔ)讀出來的？"學(xué)生會(huì)較快說出感受，不會(huì)耽誤

太多的時(shí)間。

為了體會(huì)老舍先生寫貓叫聲運(yùn)用的“豐富多腔"、"變化多端"，我讓學(xué)生們模仿貓叫，

大家踴躍舉手，爭(zhēng)相模仿。使學(xué)生真正體會(huì)到這兩個(gè)詞的妙用，課堂氣氛^?；钴S。望著這些

天真可愛的孩子,我感受著這份躍出文本的生命之愛，再次驚訝語(yǔ)言的魅力。

由于在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性

以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要

的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)

行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。

《貓》的教學(xué)反思5

《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來的。第一次

設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講，第二次設(shè)計(jì)從后往前講，對(duì)比之下確定第二種。具體優(yōu)點(diǎn)在于：

第一,一開始的問題：為何作者家永不養(yǎng)貓？一下激起了學(xué)生尋因的積極性，反被動(dòng)

學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

第二，避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌、性格、來歷、地位和結(jié)局。雖

然這些在教學(xué)過程中也分析了，但這是學(xué)生積極主動(dòng)的導(dǎo)因過程中的一部分，學(xué)生知道探究這

一部分是有目的的。

第三，大大節(jié)省了時(shí)間，而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)了在快樂

中學(xué)習(xí)。

第四、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松，學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期，感悟的很全面。

當(dāng)然再完美的課只要你愿意找，那定會(huì)有瑕疵，這節(jié)課也不例外，這節(jié)課的不足之處

在于：第一，對(duì)說的好的學(xué)生表?yè)P(yáng)不明顯，第二，老師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)

象（我想原因是我太小看他們了，總是想讓他們記住好的觀點(diǎn)。\這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐

中要克服的困難。

總之，通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白，一是老師要做一個(gè)勇于探索、不但嘗試不同教學(xué)

思路的人，不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)"導(dǎo)"而不是"講：要在自己的設(shè)計(jì)中

解放自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣老師輕松學(xué)生受益。

《貓》的教學(xué)反思6

縣進(jìn)修學(xué)校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校今年新入職的老師進(jìn)行聽課，以便幫助我們

更快、更好地成長(zhǎng)。雖然早就得到這個(gè)消息，但由于自己是拖延癥晚期，所以直到上課前一刻，

才將上課所需的所有課件準(zhǔn)備好。沒有精心做好準(zhǔn)備，再加上時(shí)隔多年再次重返講臺(tái),以及學(xué)

段的跨度讓我倍感壓力，甚至有些手足無措。所以，整堂課下來沒有達(dá)到理想的預(yù)期也是自然

而然的事情了。雖然自己在課堂上也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足，但所謂"當(dāng)局者迷，旁觀者清〕此時(shí)

聽課老師們真誠(chéng)、到位的點(diǎn)評(píng)能夠讓我全面地認(rèn)識(shí)自己。優(yōu)點(diǎn)我該如何保持，甚至做得更好；

缺點(diǎn)我又該如何克服，讓課堂更加完美。這些都是我應(yīng)該思考的問題，也是今后發(fā)展的方向。

這堂課，我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先，我通過與孩子1門對(duì)話的方式引起

他們的興趣，拉近與他們的距離，進(jìn)而一步一步引入今天所要學(xué)習(xí)的課文；然后，介紹作者資

料以及進(jìn)行生字教學(xué)，并重點(diǎn)指導(dǎo)一些易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，還讓學(xué)生在跟讀、賽讀的過程中

加強(qiáng)記憶；接著，讓學(xué)生自主概括課文的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)教學(xué)”小貓滿月時(shí)可愛”的部分；

最后，讓孩子們?cè)趥€(gè)人讀、男女賽讀、齊讀中體會(huì)小貓滿月時(shí)的可爰，體會(huì)作者對(duì)貓深深的喜

愛之情。

課后，聽課老師們給我提出了寶貴的意見和建議，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足：

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在講解"小貓滿月在可愛”的時(shí)候，我不應(yīng)該把羅列好一

一展示給孩子們，而應(yīng)該讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主概括小貓的可愛之處；

2、朗讀的時(shí)候要配合肢體動(dòng)作、語(yǔ)氣和表情。這也是我一直忽視的地方。讀，是語(yǔ)文

教學(xué)中必不可少的壞力，也是讀懂文章的重要手段。因此在朗讀的過程中配合一些肢體動(dòng)作、

語(yǔ)氣表情，能夠幫助孩子1門更好地把握文章的'主旨；

3、板書可以和學(xué)生共同完成。這樣不僅接近了老師與孩子們之間的距離，還可以提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4、課件多使用視撅。視頻的使用不僅更加直觀和具體，還能讓課堂更加鮮活和立體,

有時(shí)甚至可以起到事半功倍的效果；

5、情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實(shí)際幫助孩子們理解。此外，在

充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)，又不能太過依賴多媒體。有的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)貟侀_教

案和課本，讓孩不門按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。

著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。一

個(gè)教師想要成長(zhǎng)，就離不開教學(xué)反思。只有經(jīng)過自己對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)，才能有所進(jìn)步。我

也希望通過自己的努力，在教學(xué)上能夠有所長(zhǎng)進(jìn)，在教學(xué)路上能夠越走越遠(yuǎn)。

《貓》的教學(xué)反思7

故事活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。每個(gè)故事中蘊(yùn)

涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，如何采取有效的互動(dòng)策略，讓幼在欣

賞故事的同時(shí)，主動(dòng)積極地理解故事背后蘊(yùn)涵的道理呢?我在故事活動(dòng)《面包房里的帽》中采

取了以下策略：

1、鼓勵(lì)幼兒自主觀賞掛圖，猜測(cè)故事內(nèi)容后再聽講故事。

這種方式的目的是為了提高幼兒傾聽故事的興趣，明確傾聽故事的目的性。

孩子在觀察過掛圖后，理出的線索有：（1）貓生活在面包師的家里。（2）貓?jiān)阶冊(cè)酱螅?/p>

子里也住不下了。（3）變大的貓走在路上嚇壞了司機(jī)，影響了交通。（4）貓累了就躺在河上休息，

看身邊的小朋友在湖上搭橋（第四張）。當(dāng)我把故事講給孩子聽后，孩子很快發(fā)現(xiàn)：前三個(gè)線索

找對(duì)了，可是第四張掛圖的理解出錯(cuò)了，原來貓?zhí)扇魏由喜皇菓卸菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗?/p>

猜測(cè)的過程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣，而且這種形式對(duì)大班孩子的觀察、思維、理解

力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

2、尋找故事中的矛盾點(diǎn)（莫格變大是好還是壞？，鼓勵(lì)持有不同意見的孩子進(jìn)行辯

論。

大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，

我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：

認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。

認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完

A/rA/r

通過辯論這種互動(dòng)形式,孩子fl]了解了對(duì)方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓

孩子1門潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法，同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全

面了。

最后孩布門認(rèn)為：莫格變大既是好事也是壞事，要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別

人帶來的麻煩，多利用身體上的優(yōu)勢(shì)為別人服務(wù)。

3、給予幼兒創(chuàng)編故事的空間。

抓住莫格變大的特征，我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象：莫格能為大家做些什么好事呢?

以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家。

孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編：（大致的內(nèi)容）

應(yīng)銘：變大的莫格救了爬上大樹而下不來的人。

金張誠(chéng)：變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

邵伊人：變大的莫格用長(zhǎng)手把掉到井里的孩子救上來。（這是孩子在新聞中獲取的經(jīng)驗(yàn)

引發(fā)的想象。）

從幼兒的活動(dòng)情況來看，策略比較得當(dāng)有效，目標(biāo)達(dá)成狀況比較理想。

《貓》的教學(xué)反思8

《活了100萬次的貓》是一篇經(jīng)典繪本，是一本在日本被贊譽(yù)為"被大人和孩子愛戴、

超越了世代的圖畫書"，這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言。"描寫了生與死、以及愛，讀了一

百萬次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作貓的過去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百

萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國(guó)王的一只貓，然后又分別是水手、魔

術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知

道為什么而活了，都心生厭倦了，它討厭每一個(gè)養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一天，它變成了

一只誰(shuí)都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨(dú)與不安之中，它不知不覺地爰上了一只美

麗不語(yǔ)的白貓。這是一種在它漫長(zhǎng)的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的體驗(yàn)，它

頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛的白貓死去時(shí),它寧愿死去，因?yàn)閷?duì)它來說，沒有了愛，再

渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢！

針對(duì)此繪本的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1、學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2、初步思考"生命的意義二

教學(xué)重點(diǎn)是：初步思考"生命的意義:

在實(shí)際課堂教學(xué)中，同學(xué)們出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課前對(duì)"幸?！倍x僅僅為自

己的舒適快樂，跟著這只貓從被別人喜愛、只喜愛自己、到最后愛別人，學(xué)生們真的從貓的經(jīng)

歷中悟出了生命的意義，真正體會(huì)到得到別人的愛，有能力去愛別人！這才是真正的活，這種

活過以后，人生才沒有遺憾，不需要重活。

對(duì)于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會(huì)讓讀者有著“仁者見仁，

智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和旅境的影響，帶來截然不同的視角。

一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份"愛"就深深地寫在它的心里。震

撼之余，我對(duì)于教學(xué)的‘設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思,對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，

我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好，對(duì)于我們班的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)的問題他們大部分都能夠深入

地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，設(shè)計(jì)的問題可以再深入一些，學(xué)生們的潛力是無限的。

《貓》的教學(xué)反思9

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大

貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

好的，下面是修改后的內(nèi)容：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受到作者對(duì)

小動(dòng)物的深厚情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中展現(xiàn)個(gè)性化的理解和思考,

讓課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，力求在培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)

同的同時(shí)，不忽視語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。希望能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過"老實(shí)""貪玩"這兩

個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)，并看看作者是

怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

大部分學(xué)生都能抓住"盡職""膽小""勇敢"等詞來體會(huì)貓的古怪性格。接著我讓學(xué)生用上“說

它??一可是??一??”句式說一種自己喜歡的動(dòng)物，有學(xué)生說“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說它溫?

吧，它的確有時(shí)很溫順，你一回家，它就會(huì)迎上去使勁搖尾巴，把爪子搭在你腿上?？伤质?/p>

那么盡職，每天晚上總是君吆忠誠(chéng)地守在大門口，一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就立刻起身四處張望。”

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言時(shí)，也進(jìn)行說話和寫作的訓(xùn)練，真是一舉兩得！

教學(xué)第二自然段時(shí)我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，

從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說："在作者眼中，貓的

臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀「有同學(xué)說："我在"七還會(huì)豐富多

腔地叫喚‘這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同

學(xué)說："我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的'感情。"可

見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解

文中所要表達(dá)的思想感情了。

教學(xué)本課后，我在"積累豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)能力”方面也有了一些心得。新課標(biāo)

將“注重語(yǔ)言的積累”列入教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力至關(guān)重要，也具有很強(qiáng)

的指導(dǎo)意義。兒童的詞匯量有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程就是不斷積累、豐富語(yǔ)言的過程。能夠

口若懸河、文思泉涌，關(guān)鍵在于個(gè)人擁有深厚的語(yǔ)言積累。而語(yǔ)言的積累是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持

的過程，語(yǔ)文教師應(yīng)該隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。今天，我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生將

優(yōu)美的詞匯和儲(chǔ)存于腦海中，使之成為他們自己的語(yǔ)言表達(dá)。我認(rèn)為，如果每節(jié)課前，語(yǔ)文教

師都能花上兩三分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生上節(jié)課所積累的語(yǔ)言，相信學(xué)生將會(huì)受益終身。

反思這節(jié)課，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，尤其是貓的可愛給他們留下了深刻印象！這要

歸功于他們能夠抓住文章中的語(yǔ)言文字，通過朗讀來體會(huì)。然而,學(xué)生們?cè)诰唧w描述一個(gè)事物

的特點(diǎn)方面還有待加強(qiáng)。關(guān)于讀寫結(jié)合是在課堂上還是課后進(jìn)行，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中

不斷探索。

《貓》的教學(xué)反思10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1）增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)力和判斷力，發(fā)展幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2）提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3）遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

4）體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一塊較為寬敞的空地預(yù)先學(xué)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞老鼠頭飾一個(gè)錄音機(jī)一臺(tái)英語(yǔ)磁帶一盒

三、活動(dòng)過程：

1）老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跑、跳、閃躲方面運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒做些準(zhǔn)備活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見貓?jiān)趺崔k呢?今天媽媽就要教小老鼠們

一些躲避辦法。

2）用英語(yǔ)律動(dòng)音樂教師組織幼兒圍成一個(gè)圓，再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤腿坐在

地上，導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)。

3）教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。

①?gòu)?fù)習(xí)水果的.英語(yǔ)單詞。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們愛吃水果嗎?（愛吃）你們愛吃什么水果用英語(yǔ)來告訴老師?（aIe

bananaorange.....）

②交代游戲方法與規(guī)則。

游戲玩法：今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就

是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說出水果的名稱，若干個(gè)后

老鼠指定一個(gè)小朋友做貓，并大聲念出"cat"后馬上就跑,而被指定為貓的小朋友就要起身

去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當(dāng)老鼠進(jìn)行游戲，如果老鼠在回位置前

被捉到游戲就要繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則：游戲中水果的名稱由老鼠來自由決定，

扮做水果的小朋友要盤膝坐地，不能到處跑動(dòng)。

老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的，

③為了使幼兒更好的了解游戲，教師與幼兒共同參與進(jìn)行。

4）教師任英語(yǔ)兒歌律動(dòng)中結(jié)束本次活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著歌、跳著舞回家好嗎？

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)貓捉老鼠的游戲很感興趣，整個(gè)游戲活動(dòng)中情緒很高，在游戲的過程中學(xué)習(xí)

了鉆和跑的動(dòng)作，同時(shí)也體撿了集體活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)開始時(shí)，孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，能夠做

出貓走路的姿勢(shì)，小老鼠吃東西的樣子以及貓?jiān)鯓幼嚼鲜蟮膭?dòng)作，活動(dòng)中我把自主權(quán)教給孩子，

讓他們自由選擇角色，然后再進(jìn)行交換，第一次游戲時(shí)「老鼠們”還有點(diǎn)畏畏縮縮，不敢去

偷糧食，"貓”也沒有勇敢地去抓老鼠,第二次游戲時(shí)「老鼠”明顯膽子大了，游戲開始后趁

著貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應(yīng)過來，有的老鼠就已經(jīng)把糧食偷出來了。“貓"看見

糧食被偷后，一下反應(yīng)過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，游

戲中孩子們能夠根據(jù)自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠

被貓捉到的失落感、挫敗磁子們都表現(xiàn)得很真實(shí)。

《貓》的教學(xué)反思11

當(dāng)學(xué)生聽說要去多媒體教室上課，歡呼了起來。因?yàn)檫@對(duì)于初一的學(xué)生來說還是第一

次?？粗鴮W(xué)生們興奮的的表情和一雙雙充滿渴求的眼睛，我暗暗地告訴自己：這堂課一定要上

成功，一定要珍視孩子的這份激情，一定要以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

有了這樣的想法，所以在課堂導(dǎo)入時(shí)，我特意安排了一段視頻動(dòng)畫《斑羚飛渡》。當(dāng)他

們看到老斑羚為了救小斑犍壯的跌下懸崖并發(fā)出凄慘的叫聲時(shí)，不由得發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲,

甚至有幾位同學(xué)眼中還含有淚花。使他們真正明白了什么是犧牲，什么是奉獻(xiàn)，什么是我們經(jīng)

常說的偉大的爰。在他們還完全沉浸在那感人的場(chǎng)景中時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)另一

篇感人的動(dòng)物間的故事——梁實(shí)秋的《貓的故事》。

在課堂的安排上，我采用了余映潮老師的板塊式教學(xué)法。即：一?精讀。讀準(zhǔn)字詞，讀

通課文，理清情書，概括內(nèi)容。一?細(xì)品。理解文言色彩蛟重的詞句的含義，井體會(huì)具表達(dá)效

果。品味其他自己喜歡的語(yǔ)句，深刻領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言幽默詼諧的特點(diǎn)。三?深悟。圍繞："這是一

只------的貓”圈點(diǎn)批注課文,自己讀后的內(nèi)心感受,以此來理清"我"對(duì)貓的情感變化過

程，提升對(duì)動(dòng)物間偉大的母愛的理解。

整個(gè)思路一脈貫穿，由淺入深。學(xué)生能清楚的明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師的意圖。課堂上

能按照老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考、討論、發(fā)言。學(xué)會(huì)了自己"覓食二在課后與同學(xué)們的交流中也

明確的感覺到同學(xué)們喜歡自主學(xué)習(xí)，喜歡這堂課，喜歡這種教學(xué)模式。我心里多了一絲欣慰，

也增強(qiáng)了我改變語(yǔ)文教學(xué)的信心。

不怕大家笑話，這是孩子fl］第一次進(jìn)多媒體，第一次接觸新的教學(xué)模式，第一次進(jìn)行

合作學(xué)習(xí)，所以還有些不適應(yīng)。加之他們的'基礎(chǔ)太差，有些簡(jiǎn)單的知識(shí)就會(huì)用去較多的時(shí)間

（比如字詞\第一個(gè)活動(dòng)——精讀，一下子就用了22分鐘。怎么辦?壓縮學(xué)生的思考時(shí)間！

減少學(xué)生的發(fā)言次數(shù)！致使后面的〃細(xì)品""深悟”進(jìn)行的都比較倉(cāng)促?，F(xiàn)在想想，我當(dāng)時(shí)真

是太武斷，也太獨(dú)裁了?？诳诼暵曊f的"以學(xué)生為主體”，我也只是把它放在了口頭上。對(duì)照

袁永波老師說的“以人為本"，"實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到些東西"我應(yīng)該深刻的反省。

如果這堂課是在我們第二次活動(dòng)之后，我絕不會(huì)刃解做。我絕不會(huì)為了自己的“表演"

圓滿而忽略學(xué)生的真實(shí)感受。這或許是“春風(fēng)語(yǔ)文"帶給我的最深刻的思想轉(zhuǎn)變吧。

《貓》的教學(xué)反思12

《貓》這篇文章看似簡(jiǎn)短,實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。在閱讀和思考過程中，我

們可以發(fā)現(xiàn)許多新的教學(xué)啟示。首先，我們可以根據(jù)三維目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)。

1、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

我一直在思考如何能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中。根據(jù)

《課標(biāo)》的要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為此我在課堂上嘗試了

一些新的方法。比如，在引入新課時(shí)，我選擇了一個(gè)大家普遍感興趣的話題，比如寵物，讓學(xué)

生從自己的經(jīng)驗(yàn)和感受出發(fā)，引發(fā)他們的興趣和情感投入。這樣不僅能拉近師生之間的距離，

也能讓學(xué)生更加輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。

這節(jié)課的主題貫穿始終都是圍繞著作者對(duì)三只貓的'情感展開，從相處述情到亡失訴請(qǐng)

再到析情明理。通過三個(gè)主要問題的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的表達(dá)能力，同時(shí)讓他們自

主感悟作者對(duì)三只貓情感態(tài)度的變化。通過這個(gè)過程，希望學(xué)生能夠深入體會(huì)作者的寫作手法,

提高語(yǔ)言的表達(dá)和駕馭能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)貓、對(duì)生活的熱愛情感。

盡管我在不同的班級(jí)進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，雖然在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了反復(fù)思考，并向本組老師

請(qǐng)教指導(dǎo)，但是在這節(jié)課的最后，依然發(fā)現(xiàn)了一些需要修改的地方。

1、時(shí)間安排前緊后松的方法可以幫助學(xué)生在課前集中精力進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上則重點(diǎn)解決

他們遇到的問題。這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，還能確保學(xué)生在課堂上更加專注。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)

也會(huì)有更多的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的

學(xué)習(xí)效果。

2、好的，我會(huì)將前面的內(nèi)容進(jìn)行修改后直接回復(fù)給您。稍等片刻。

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時(shí)

候，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出

來。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們靜下心

來去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實(shí)際

作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課

下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,

可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而白些情感體驗(yàn)

的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好。

5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教

學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反

思！

《貓》的教學(xué)反思13

學(xué)校教導(dǎo)處開始聽推門課了，所以我每次上課前我趕緊把教學(xué)流程再詳記一遍，還要

仔細(xì)看看需要添加什么，想盡量讓缺點(diǎn)、錯(cuò)誤減少一些。但內(nèi)心里當(dāng)然不希望“中獎(jiǎng)”。

今天第二節(jié)我剛走二講臺(tái)，教導(dǎo)處的人員閃進(jìn)教室。好在我多少有些準(zhǔn)備，心撲通撲

通跳了幾下便逐漸趨向平穩(wěn)s這節(jié)課教授內(nèi)容是第二單元第一課《貓》的第一課時(shí),內(nèi)容并不

復(fù)雜。教學(xué)內(nèi)容有三：一是了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者對(duì)貓的直愛之情；二是有感情的朗讀

第四自然段，深入感受小貓生氣勃勃的可愛之處；三是讀寫好本課的'生字詞語(yǔ)。正好下課鈴

聲響起時(shí)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容順利完成。我暗暗松了一口氣。我征詢王麗主任改進(jìn)意見，她脫口而

出：”第一課時(shí)缺少了寫字訓(xùn)練。"我猛然記起，我安排的是有這個(gè)環(huán)節(jié)的，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、

分析字形之后，讓學(xué)生進(jìn)行描紅，我還讓學(xué)生把寫字書都帶到教室來了呢。可為什么還是在講

課時(shí)毫無知覺地丟掉了這個(gè)環(huán)節(jié)？這是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聽課緊張的偶然教學(xué)行為嗎？

不是，不是的。所有的偶然都出自必然。

平時(shí)上課，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀完生字、詞語(yǔ)之后，總害怕教學(xué)時(shí)間緊，所以把描紅練寫

這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)家庭作業(yè)布置了，一次也沒讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行過，應(yīng)了余映潮老師所說的"輕慢

學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣要徹底改變”。其次，還以為寫字是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，高年級(jí)可以

點(diǎn)到為止。所以盡管明白，課標(biāo)中規(guī)定，寫字訓(xùn)練要貫穿整個(gè)小學(xué)階段，高年級(jí)字詞教學(xué)時(shí)間

要保證十至十五分鐘但還是沒放到心上，沒落實(shí)到課堂活動(dòng)中?，F(xiàn)仕想來，還是自己搬起石頭

砸了自己的腳。課堂上學(xué)生不練