《春》閱讀練習(xí)及答案

《春》閱讀練習(xí)及答案

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇一」

西風(fēng)蘆花

劉慶邦

他說：你姐還給我做過一雙鞋呢，不知你有沒有印象？董守芳說：咋沒有印象

呢？我姐做那雙鞋，一針一線都先從心里過，再從手上過。我姐把鞋看得比寶貝還

寶貝，誰都不讓摸，不讓碰。我想看，她都不讓看丁他說：回想起來，是我做得不

對。不該把那雙鞋還給你姐。董守芳說：事情都過去了，不用再提了。是我姮配不

上你。他說：不是這樣。我那時(shí)年輕，做事欠考慮。本來給你姐寫封信就是了，何

必把那雙鞋還給你姐呢？董守芳說：我姐出嫁時(shí)，把那雙鞋放在箱里帶走了。后來

聽說，被我姐夫看見了，姐夫就把鞋給扔了。他聽了心里一沉，他的心像是被人用

鞋底抽了一下。此時(shí)，也突然明白，三十多年來，他一直沒把那雙鞋放下來，一直

關(guān)心著那雙鞋的命運(yùn)，現(xiàn)在他終于把那雙鞋的命運(yùn)打聽出來了。他說：聽你這么一

說，我覺得我更對小起你姐了。說著，他的眼睛差點(diǎn)濕了。

董守芳又說：哥這兩天要是不走，我去跟我姐說一聲，“我姐來跟哥說說話

吧。他說：你千萬不要讓你姐來。你姐現(xiàn)在日子過得很平靜，很幸福，我不能干擾

她。董守芳問：你就不想見我姐嗎？你把鞋還給我姐后，我姐回家還痛哭了一場！

他說：不是我不想見你姐，我估計(jì)你姐不想見我呢！董守芳說：我跟她說一聲，她

愿來就來，不愿來，也別埋怨我沒跟她說。他說：守芳，你要聽話。我看見你，就

算看見你姐了。有些事情只適合放在心里，不適合說出來，一說出來就不好了，對

誰都不好。我的意思你明白吧？

董守芳還沒說明白不明白，他的大姐趕集回來了。董守芳和大姐嘮嗑了幾句就

回家去了。大姐在灶屋里做午飯，他接著看書。他的精力像是不大能夠集中，看第

一行，字還是字，看第二行時(shí)，字就散了，散成了一片。董守芳有兩句話讓他吃到

心里去了，那兩句話如兩列長長的海浪，正翻滾著，一浪接一浪向他涌來。一句

是，他把鞋還給董守明時(shí)，堇守明回到家里痛哭了一場；另一句是，董守明丈夫把

那雙鞋給扔掉了。這兩句話同時(shí)又是兩個(gè)細(xì)節(jié)，而每個(gè)細(xì)節(jié)都很具體，有時(shí)間，有

地點(diǎn)，有氛圍，有場景，動(dòng)作性也很強(qiáng)，可供想象的余地很大，足夠他想象一陣子

的。想象的結(jié)果，他快被滾滾而來的“海浪”吞沒了。

在下一個(gè)集日，董守芳在鎮(zhèn)上碰見了姐姐董守明。好凡個(gè)月不見姐姐，看見姐

姐，她有些欣喜，喊著；姐，你也來趕集了！董守明說：我來買點(diǎn)化肥。董守芳

說：姐，你怎么老也不來看我！她的樣子像是有點(diǎn)撒嬌。董守明笑笑說：你也沒去

看我呀！董守芳說：你今天就到我家去，我給你做好吃的。董守明看著妹妹，說：

你這閨女，不是遇到什么喜事兒了吧？董守芳說：我哪里會遇到什么喜事，就是有

點(diǎn)想你，你要是不去，我該生氣了。董守明說：我什么都沒給你買，總不能空著手

去吧。董守芳說：你什么都不要買，我鄰居家的嫂子送給我的有炸好的魚塊兒，回

家我給你熬魚吃。董守明是騎自行車來的，半袋子化肥已買好，在自行車的后座上

放著。她像是想了一下，堅(jiān)持給妹妹買了十幾枚紅紅的烘柿，才跟著妹妹，向妹妹

所在的村莊走去。

通往村莊的土路兩邊，一邊是一條河，另一邊是麥地。河坡里有野生蘆葦，蘆

葦穗子在西風(fēng)吹拂下閃著微光。他是在這個(gè)村莊長大的’，董守明曾經(jīng)和他在比相

遇、相識幾只斑鳩從蘆葦叢里起飛，集體飛到麥子地里去了。麥子地里的墳前還有

人燒紙，零星的小炮向墳中人、也向墳外人報(bào)告著黃紙化錢的消息。一群大雁在空

中嗚叫著，向遠(yuǎn)方飛去。

董守芳對董守明說；姐，你到我們家，我領(lǐng)你去一個(gè)嫂子家看一個(gè)人。董守明

站下了，問：誰？她的祥子頓時(shí)有些警覺。董守芳說：我先不告訴你是誰，等你一

見就知道了。走嘛！董守明不走，說：不告訴我是誰，我就不去了。其實(shí)，董守明

已猜出妹妹要帶她見的人是誰，以前妹妹跟她說起過，那個(gè)人的大姐和她妹妹同在

一個(gè)莊。世上的人千千萬，一些人來了，一些人走了；一些人生了，一些人死了，

每個(gè)人認(rèn)識的人都很有限。而一個(gè)人一輩子所能記起的人能有幾個(gè)呢！她臉色有些

發(fā)黃，扶著自行車手把的手也微微有些抖。董守芳說：我跟你說了是誰，你一定跟

我去嗎？董守明說：那不一定。守芳，你跟我搞什么名堂喲！不行，我今天不能跟

你去，我該回去了。說罷，不顧黃守芳說著：姐，姐，你干嘛，人家還想著你呢！

董守明只管把自行豐調(diào)轉(zhuǎn)車頭，朝相反的方向騎去。

回到省城，他給大姐打了電話，說他順利到家了。大姐說：董守芳到她嫗家去

了，從她姐那里捎回了一雙布鞋，送到我這里來了。鞋還是董守明原來給你做的那

一雙，黑春風(fēng)呢的鞋幫，棗花針納的千層底，鞋還是新的，用一塊藍(lán)格子手絹包得

很精樣。他沉默了一會兒，對大姐說：您把鞋先收起來吧，到明年清明節(jié)前，我回

去把鞋取回來。

(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

()(5分)

A.小說中的“他”通過與董守芳的交流，得知“鞋主人”董守明的現(xiàn)狀，而

“他”回老家，就是為了解決當(dāng)初鞋子所留卜的的問題。

B.董守明之所以不愿跟著董守芳去見當(dāng)初的戀人“他”，就是因?yàn)槎孛鞯?/p>

心中一直還有對“他”當(dāng)初退回布鞋的強(qiáng)烈怨恨和不滿。

C.小說文字簡潔，注重細(xì)節(jié)描寫。如“臉色有些發(fā)黃”、“扶著自行車手把

的手也微微有些抖”，暗示“他”在董守明心目中的重要性。

頭回去。這表明了董守明知道當(dāng)初的一切已經(jīng)無法挽回，成為過去，不愿再去打擾

如今彼此寧靜的生活，只得將當(dāng)初那份情感深埋在了心里。這是董守明的純樸善

良、深明大義的表現(xiàn)。（只概括，沒分析，給1分。有概括，有分析，給6分。意

思相近即可。）

（3）①文中畫線句的意思是：世上人的來去在另一個(gè)人的眼里本是常事；每

個(gè)人的人生又都是有限的，能認(rèn)識的人當(dāng)然也是有限的；比認(rèn)識的情感更深的是留

下的記憶，認(rèn)識的人少，能留下記憶的就更少了。（3分）

②這句話表明董守明作為農(nóng)村婦女，雖然受視野的局限，但是她放棄與“他”

見面的機(jī)會，選擇埋藏過去，她深深懂得人要向前看，不要總活在記憶中；畫線句

表現(xiàn)了董守明勇于正視可去、豁達(dá)樂觀、積極向前看的生活態(tài)度。（3分）

（4）【示例一】我認(rèn)為“西風(fēng)蘆花”這個(gè)題目更好。（2分）

①“西風(fēng)蘆花”提供了小說情節(jié)發(fā)展的具體背景?！疤J花”是故事發(fā)生地的代

表性的自然景物，“西風(fēng)”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間。（2分）

②題目呼應(yīng)了小說中優(yōu)美而凄清的景物描寫，奠定了小說的情感基調(diào)，使小說

具有濃郁的詩意和審美的意蕊。（2分）

③作者借“西風(fēng)蘆花”的自然景物烘托了消逝的歲月和美好的愛情，融情入

景，象征性地表達(dá)了一種純真的情愫。（2分）

【示例二】我認(rèn)為“一雙布鞋”這個(gè)題目更好。（2分）

①布鞋是貫穿整個(gè)小說的線索，小說圍繞著董守明“做”布鞋、“送”布鞋和

“他”“還”布鞋給董守明以及董守明通過“他”的大姐再次把鞋“送還”給

“他”來展開情節(jié)。（2分）

②布鞋有助于塑造主人公董守明溫厚、重情的人物形象，布鞋被丈夫“給扔掉

了"，董守明暗中找回，最后再次送還給“他”大姐轉(zhuǎn)交給“他”。（2分）

③這雙布鞋身上寄托著深深的情感，是董守明愛情的見證，董守明將布鞋精心

收藏著，多年過去，“黑春風(fēng)呢的鞋幫，棗花針納的千層底”的鞋還是新的，“用

一塊藍(lán)格子手絹包得很精樣”。（2分）

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇二」

閱讀下面文字，完成20?25小題。

讓生命在每一刻都說出得體的話

張麗鈞

①很好的陽光，空氣中彌漫著遲開的芬芳。

②我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車騎到了我跟前，險(xiǎn)

些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過來。我只好無奈地沖她笑了。她也沖我笑，

一個(gè)仙子般的小姑娘?！鞍⒁?，”她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對我

說，“這是我，”我這才注意到，原來，這騎童車的女孩兒竟是那巨幅廣告上的小

模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說“漂亮”。女孩兒得意得不

得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的

一件事。

③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著一本書入神地看。南懷

瑾瞟了他手里的書，隨=1問了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回

答，并說自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說：“哦。那我回頭也買一

本來看看?！蹦潜緯淖髡哒悄蠎谚?。

④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說那墻上的

照片就是她，她說破，是因?yàn)樗该?；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好

書”的作者，他緘口，是因?yàn)樗N(yùn)藉。

⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉

靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純。

⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，愿意將自己的美事、樂事、幸

事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會藏掖自己的芬芳，透明的心也不會

藏掖自己的景致。那么沒道理，那么沒章法，反正就是讓童車沖到你腳下，紅纏著

你，迫著你唱贊美詩。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺在一顆開花

的童心面前一下子生動(dòng)起來，搖曳起來。

⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會對著歲月深處那個(gè)急煎煎

向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴(yán)

感”，莊嚴(yán)的生命必是英棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的

人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才

會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一

刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試

著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一

邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。

⑨攬萬物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛”都適宜窖

藏，此時(shí)的口無遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈

“正相關(guān)”。對一個(gè)個(gè)體生命而言，沒有恒久不變的“一派天真”，也沒有與生俱

來的“沉靜內(nèi)斂”。

⑩自覺修行的生命，會在每一刻都說出得體的語言，不造作，不夸飾，不張

揚(yáng)，在熨帖中開出最美的花朵。

（選自《美文閱讀》20xx年5月，選文有刪改。）

20.第②段畫線句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件

事”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（2分）

【答案】示例：畫線句子是個(gè)過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結(jié)構(gòu)上起到承

上啟下的作用。

21.第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊(yùn)藉”可分別用文中“”、“”兩個(gè)詞語

來替換。（2分）

【答案】天真（一派天真）深沉（沉靜內(nèi)斂）

22.分別寫出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內(nèi)容。（用自己的話加以概

括，4分）

（1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。

（2）擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。

【答案】示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過程。

（2）“這一刻”是指南懷謹(jǐn)不肯說出“好書”的作者是自己的過程。

23.結(jié)合語境，對第⑦段中的畫線句子進(jìn)行賞析。（3分）

一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取

廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

賞析:

答題示例：畫線句子采用了對比的寫作手法，（1分）把擁有美好“精神目

標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行了對比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)、不試圖

粘住更多激賞目光的那種推棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對生命在每

一刻都說出得體的話的看重。（2分）

24.結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.選文通過講故事、談看法，以小見大，寄寓了作者的思想感情。

B.選文以“說”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對生命意義的思考,

C.選文用詞準(zhǔn)確，語言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。

D.選文結(jié)構(gòu)上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。

【答案】Co

25.結(jié)合生活實(shí)際，分男U就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊娊?/p>

或看法。（4分）

【答案】示例：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無

邪。作為當(dāng)代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚(yáng)為何不可?；虿毁澩」媚锏?/p>

做法，她太張揚(yáng)，尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難。

（2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，沉靜內(nèi)

斂，不張揚(yáng)、不夸飾。或不贊同南懷瑾的做法，做人應(yīng)坦誠，不能過于謙虛，說

出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書求知的欲望。

（開放性試題，能鳧出自己的觀點(diǎn)，作簡要評述即可。）

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇三」

名人免不了有故事流傳，真假難辨。

大科學(xué)家牛頓有個(gè)傳說是：他養(yǎng)了兩只貓，一只大，一只小。他為便利貓的出

入，在門上開了兩個(gè)洞，一小，一大。他認(rèn)為大貓不能進(jìn)小洞，可不知道小貓能進(jìn)

大洞，開一個(gè)洞就夠了。這故事是笑學(xué)者脫離生活實(shí)際，還是笑科學(xué)思想方法認(rèn)死

理，不靈活？

牛頓爵士的家世并非貧寒。三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看

管?這故事靠不住。

不論真假，這故事里有點(diǎn)道理。開一個(gè)貓洞是從人的一方面想，一洞可以兩

用。若從貓的一方面想呢?一有緊急情況，兩貓不能同時(shí)進(jìn)出，勢必大的要擠了小

的。而且一一

大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。

小貓口頭稱是，心中不服。

若是各有一洞呢?那就不一樣了。

大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。

小貓：謝謝。我的泠瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M(jìn)得去嗎？

雙方平等了。各有所得，各霸一方。

故事里的牛頓不可笑。他是從貓一方面考慮的。洞是供貓用的，不是供人用

的。對人說，一個(gè)洞的效率高。對貓說，兩個(gè)洞更方便。牛頓講科學(xué)，尊重客觀，

不由人的主觀，考慮事情全面。

無獨(dú)有偶，中國也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。

話說當(dāng)年齊國宰相晏嬰名滿天下。據(jù)說他曾經(jīng)當(dāng)使者到楚國去辦外交。楚國人

要給他一個(gè)“下寫威”。因?yàn)殛套由聿陌?，便在國門之旁開了一個(gè)小門，請晏大

使從小門進(jìn)。晏子不肯，說，到什么國進(jìn)什么門。到狗國才鉆狗洞。我來到楚國該

進(jìn)什么門？進(jìn)大國的大門，還是進(jìn)小國的小門？楚國人不肯自認(rèn)小國，只好請他進(jìn)大

門。沒開談判先吃了敗吱。

當(dāng)時(shí)只有三個(gè)大國；西是秦，東是齊，南是楚。既是外交訪問，晏大使必非一

個(gè)人。代表齊國出訪自然有一些隨從組成外交使團(tuán)，騎馬乘車，前呼后擁，晏子決

不能一個(gè)人徒步走來。大使個(gè)人的'高矮顯不出來。而且城墻不是紙糊的，另開一

門也不容易。這故事靠不住。

不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？

楚人：門是供人走的。大人走大門，小人走小門。門以人為準(zhǔn)。

晏子：門是國家的城門。大國的城大，城門也大。小國的城小。門也小。門以

國為準(zhǔn)。

這又是從兩個(gè)不同坐標(biāo)出發(fā)看人和門的關(guān)系。

事實(shí)上，中國歷來實(shí)行的是楚國式，不是齊國式。貴賓來到，大開中門迎接。

來“告幫”的，“求情”的，普通人，都得從側(cè)門出入，先到門房掛號等候。仆役

丫環(huán)就只能走后門了。

最古的大學(xué)叫做“泮宮”。祭孔夫子的“文廟”有三個(gè)大門并列。進(jìn)門便是泮

水池，上有三座橋，中間的橋直對“大成殿”。只在本地有人中了狀元時(shí)才能開正

中的大門，由狀元走過中間的橋去祭孔。不出狀元，就不能開正門，無人走這“狀

元橋”。門的大小一直是和進(jìn)出的人的名位身份相連的。不出狀元。地方等級就

低。

現(xiàn)在的北京大學(xué)的大紅門是原先的燕京大學(xué)修的，仿照“文廟”的格式。不過

“狀元橋”上走的人不限于狀元，中門大開，人人可進(jìn)了。

人人走橋，未必想到是什么橋。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

小題1:指出本文的論點(diǎn)。（3分）

中心論點(diǎn)：

第一分論點(diǎn)：

第二分論點(diǎn)：

小題2:分析文中有關(guān)門洞的兩個(gè)故事，回答下面問題（5分）

①作者為什么反復(fù)指出“這故事靠不住”？（3分）

②你如何理解文中劃線句的含義？（2分）

小題3:對文章的分析闡述正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.從全文看，本文屬

于駁論文。

B.為了生動(dòng)有趣，作者在大小貓洞的故事后又增加了大小國門的故事。

C.為了層層推進(jìn)，更深刻地揭示道理.，作者從大小貓洞談到大小國門再談到

狀元橋。

D.從大小貓洞談到大小國門再談到狀元橋，作者借以宣傳“以人為本”的思

想。

小題4:另選角度，解讀以下寓言故事，寫出新的寓意。（3分）

一到冬天，螞蟻就出來哂米粒：促織餓得半死，向螞蟻借糧，螞蟻說：“在夏

天唱歌作樂的是你，到現(xiàn)在挨餓，活該！”促織餓死了，作了螞蟻的糧食。（選自

《伊索寓言.螞蟻和促織的故事》）

參考答案：

小題1:中心論點(diǎn)：故事里面有道理。

第一分論點(diǎn)：牛頓開貓洞的故事里有開貓洞應(yīng)從貓出發(fā)而不是從人出發(fā)的道

理。

第二分論點(diǎn):晏子使楚的故事里有門的開設(shè)應(yīng)以國準(zhǔn)而不是以人為準(zhǔn)的道理。

小題2:①（3分）強(qiáng)調(diào)不論真假，哪怕故事靠不住，故事里面也有道理，使論證

無懈可擊，體現(xiàn)議論文的嚴(yán)密性。②（2分）“楚國式”指門以人為準(zhǔn)，“齊國

式”指門以國準(zhǔn)。（1分）該句指出中國社會歷來習(xí)慣從等級觀念出發(fā)考慮問題而不

是從實(shí)際需要出發(fā)。

小題3:D

小題4:凡事都要預(yù)先有準(zhǔn)備，才能防患于未然，諷刺現(xiàn)代有些人，陰險(xiǎn)狡

詐，自己靠別人活著，卻不希望別人活著。

小題1:試題分析：要求學(xué)生知道議論文論點(diǎn)的總結(jié)方式。有的議論文題目就

是論點(diǎn)，有的論點(diǎn)含在第一段中，有的含在最后一段中有的含在文中，注意仔細(xì)揣

摩文章所言表達(dá)的中心意思。本文所表達(dá)的中心意思，小故事也有道理，含在最后

一段中。而分論點(diǎn)：是兩個(gè)故事所表現(xiàn)的中心意思。

小題2:試題分析：①要求學(xué)生抓住雖然“故事靠不住”但是“故事中的道理

是能靠得住的”來論述即可。②是闡述的中歷來的規(guī)矩，寫出中過歷來的的等級觀

念即可。

小題3:試題分析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，本文不屬于駁論文，它沒有駁論點(diǎn)。B項(xiàng)不是為

了生動(dòng)有趣，而是為了證明故事里有道理。C項(xiàng)敘述不完整。D項(xiàng)正確，敘述完

整。

小題4:試題分析：要寫出“新意”，則要求學(xué)生從寓言中另辟蹊徑，選取一

個(gè)全新的角度來闡釋道理?？梢詮奈浵伋源倏椀慕嵌瓤紤]。

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇四」

《鳥的天堂》選段（7分）

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥

飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處

都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛

起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睹應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見那只，另

一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一

根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的'榕

樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

1.用一在文中畫出表示應(yīng)接不暇的句子。（1分）

2.（1）大小、小的、花的、黑的這是寫了鳥的。有的有的有的是寫了鳥的。

（2分）

3.昨天我的眼睛騙了我這句話的意思是：昨天不是，而是。（2分）

4、最后一句話第一個(gè)鳥的天堂加了引號是因?yàn)?；第二個(gè)沒有加引號是因?yàn)椋?

分）

參考答案：

1.看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。（1分）

2、種類多歡快。（每處1分，共2分）

3、昨天不是鳥的天堂，而是一棵榕樹。（每處1分，共2分）

4、對大榕樹的稱呼這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。（每處1

分，共2分）

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇五」

公輸（節(jié)選）（14分）

子墨子曰：“然胡不已乎？”

公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！?/p>

子墨子曰：“胡不見我于王？”

公輸盤曰：“諾?！?/p>

子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，

鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之一一此為何若人？”

王曰：“必為有竊疾矣?！?/p>

子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有

云夢，犀弗麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉建髦為天下富，宋所謂無雉兔鮑魚者也，此猶粱

肉之與糠糟也。荊有長松文梓橫楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王

吏之攻宋也，為與此同類?！?/p>

王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?/p>

【小題1】解釋下列句中劃線的詞。（4分）

⑴然胡不己乎（）

⑵胡不見我于王（）

⑶此猶錦繡之與短喝（）

⑷荊之地方五千里（）

【小題2】下列句中劃線的“為”字意思與其他三項(xiàng)不同的是（）（3分）

A.此為何若人B.必為有竊疾矣.C.江漢之魚鱉童母為天下富D.公輸盤為我為云

梯

【小題3】用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）今有人于此，舍其義軒，鄰有敝輿而欲竊之。

（2）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

【小題4】在這一回合中，墨子是怎樣使楚王屈服的？請結(jié)合選段內(nèi)容進(jìn)行簡

要分析。（3分）

答案：

【小題1】⑴停止⑵引見⑶粗布衣服⑷土地方圓（共4分，每小題1分）

【小題2】D

【小題3］（1）現(xiàn)在有人在這里，舍棄了自己裝飾華美的車子，鄰居家有破

車卻想要去偷它。（2分）

（2）我認(rèn)為大王派遣官吏去攻打宋國，正和那患偷竊病的人是同一類型的。

（2分）

【小題4】示例：先用一個(gè)假設(shè)，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用

三個(gè)對比，極言楚國物產(chǎn)豐富和宋國物產(chǎn)貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊

疾”“同類”的結(jié)論，從道理上折服楚王。（3分，結(jié)合文段、說出說理方法、有

具體分析各得1分，意對即可）

解析，

【小題1】試題分析：“己”的意思較為固定，應(yīng)譯為停止。“見”是文言文

中的多義字，根據(jù)語境即可譯為“引見”；“褐”是古今異義詞，不是色彩，而應(yīng)

譯為“粗布衣服”?！暗胤健毕喈?dāng)于現(xiàn)代漢語的兩個(gè)詞。譯為“土地方圓”。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。

點(diǎn)評：文言詞語，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實(shí)詞據(jù)多?？疾榈?/p>

詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的

注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯(cuò)、易混

詞要加以積累。

【小題2】試題分析：“為”是文言文中的多義字，前三個(gè)句子都應(yīng)譯為

“是”，只有D項(xiàng)中的“為”是介詞。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。

點(diǎn)評：對于文言文中的多義詞，要進(jìn)行比較，放到具體的句子中能譯出其意思

來。不僅如此，最好還要知道它們的'用法。容易混淆的還要進(jìn)行歸類積累，多看

多聯(lián)系，就能一眼看出它們的區(qū)別了。

【小題3】試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實(shí)。此句中的

關(guān)鍵詞有“文軒、敝輿、之”等?！拔能帯币馑际恰把b飾華美的車了”，“敝

輿”與之相對，即“破車”。“之”用于主語與謂語之間。理解了這些關(guān)鍵字的意

思，然后把各個(gè)詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生文言語句的翻譯能力。

點(diǎn)評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方

法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思

必須要呈現(xiàn)出來。文言潛句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語

句翻譯時(shí)，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

【小題4】試題分析：通讀選文可知，墨子先用一個(gè)假設(shè)“今有人于此，舍其

文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而

欲竊之一一此為何若人”，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”。然后把楚國物產(chǎn)豐富

和宋國物產(chǎn)貧乏做了鮮明的對比，并推出“臣以王吏之攻宋也，為與此同類”的結(jié)

論，從而使得楚王理屈詞窮。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生的概括能力。

點(diǎn)評：審題后通讀選文，把故事情節(jié)的發(fā)展分成幾個(gè)階段，然后把各部分的意

思概括出來，組成切題的答案作答。

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇六」

四知

大將軍鄧鷺聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)

昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人

知君，君不知楊震故人，何也？"密曰：“暮夜無知者。"震日：“天知，神

知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子

孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白史子

孫，以此遺之，不亦厚乎！”

1.對下列句中加線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.舉茂才舉：推舉

B.四遷荊州刺史遷：遷移

C.暮夜無知者知：知道

D.后轉(zhuǎn)涿郡太守轉(zhuǎn)達(dá)：調(diào)動(dòng)官職

2.下列各組句子中，加線詞的意義和用法相同的.一組是（）

A.大將軍鄧鷺聞其賢而辟之太守即遺人隨其往

B.當(dāng)之郡無絲竹之亂耳

C.至夜懷金十斤以遺震以天下之美為盡在己

D.密愧而出予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

3.翻譯文中畫橫線的句子。

（1）子孫常蔬食步行。

譯文：

（2）以此遺之，不亦厚乎！

譯文：

4.請概括楊震的為官之道。

答：

［參考答案］

1.B

2.A

3.參考答案。（1）子孫常常吃蔬菜類食物，步行外出。（2）把這個(gè)留給他

們，不也是很豐厚的嗎？

4.公正廉潔，不徇私情。

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇七」

《書房的窗子》閱讀練習(xí):

①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的

閃耀才發(fā)明了它。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它

給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜

歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜

歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。

就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光

度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹

蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可

愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯(cuò)，特別是雪的'反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫

柔。其實(shí)，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風(fēng)趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全

不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白，便與平時(shí)不同，那白中透

出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，

先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓

潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準(zhǔn)知道這一天你的

屋子會比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當(dāng)然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇

是那般的素凈。現(xiàn)實(shí)的it界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就

是我們?nèi)烁竦姆糯?？放大到感染一切時(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了?！笆栌皺M

斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動(dòng)；“無情有恨

何人見，月亮風(fēng)清欲墮時(shí)”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明

天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動(dòng)人憐惜之情。

⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得

清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動(dòng)的愉悅，卻不必使我們有沉思的因

緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太

使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，決不是一些外

界事物的推攏，而是事物經(jīng)過個(gè)性的熔冶、范鑄出來的作物。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有

力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強(qiáng)，固不必說，就是東窗和西窗也不如北

窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當(dāng)然便到了“窗

子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北

窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上

生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太

遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌

上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾

亂你的運(yùn)思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可

以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番

清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風(fēng)，無雨無雪，

紅日半墻，竹蔭微動(dòng)，淹映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的

生動(dòng)而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

1、窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明。（3分）

2、本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)

方面加以簡要賞析。（6分）

3、作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃赤”比之“晴雪梅花”更

為空靈、更為生動(dòng)？請聯(lián)系第④、⑤段作簡要分析1（5分）

4、在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

參考答案：

1、【答案】

①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫

“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

【考點(diǎn)】考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

【解析】文章的行文、構(gòu)思，可以先看標(biāo)題、開頭和結(jié)尾；再看文章大意。本

文標(biāo)題“書房的窗子”和題干“窗子”自然有某種聯(lián)系；文章的主要內(nèi)容又與“窗

子”有關(guān)，或是其延伸、或以其為思想奔流的觸發(fā)點(diǎn)。因此，“窗子”就是“線

索”。

【思路分析】在我書的中學(xué)課本中，以標(biāo)題為線索的文章不少，如《白楊禮

贊》《荷塘月色》《百合花》《故鄉(xiāng)》等等C考生可以從中聯(lián)想到本題的解答思

路。

2、【答案】

①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言

色彩的詞語，格調(diào)典雅。（或：在用詞上使用了對比手法，如“強(qiáng)烈”與“清

淡”“敞開”與“隱約””中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使

語言繁富而典雅。）

②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡喜歡”，顯得整齊、工整、典雅。

（或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照

積雪”，使語言具有古典韻味。）

【考點(diǎn)】考查鑒賞文學(xué)作品的語言。

【解析】題干明確給出了賞析的切入點(diǎn)。考生要注意舉例說明，切忌空發(fā)議

論；在說明其特點(diǎn)或作用時(shí)要扣住題干“語言典雅”的“典雅”二字。

3、【答案】

①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濠靈動(dòng)。

②因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情

思。

③因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

【考點(diǎn)】考查文章的構(gòu)思和中心意思的理解與評價(jià)。

【解析】比較兩個(gè)句子哪個(gè)更生動(dòng)，往往從修辭、句式和描寫對象的特點(diǎn)幾方

面入手。本題給出的參考答案就是從對象的特點(diǎn)來比較的。關(guān)鍵是考生要找到比較

點(diǎn)：兩者都寫到梅花，而前者寫月下梅花，后者寫日光下的梅花，這是其區(qū)別，也

就是答題時(shí)的比較點(diǎn)。

4、【答案】

①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強(qiáng)化了作者對北窗的偏

愛，因?yàn)榇颂幐擞谧x書和寫作。

②虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【考點(diǎn)】考查文章的表達(dá)技巧和文章的思路的分析與評價(jià)。

【解析】考生要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（或行文、構(gòu)思）和表達(dá)技巧幾方面來回答。從

內(nèi)容上回答要容易些。后兩個(gè)要點(diǎn)相對較難，考生需要調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累。課文示

例：《荷塘月色》中第五自然段寫月下荷塘：“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和

花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的

云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味

的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如

鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。”作者借樹葉、樹影來

寫月光，選文與之有相,以點(diǎn)。

《春》閱讀練習(xí)及答案「篇八」

家鄉(xiāng)的棗

肖復(fù)興

①棗有多種吃法，棗也可以入菜，當(dāng)然也可以有多種做法，但我從來沒有見過

這樣的吃法，這樣的做法。

②一般用棗做菜，棗只是陪襯，比如紅棗煨肉，棗只是肉周圍一圈的護(hù)兵，將

軍肯定還是中間昂昂然的肘子肉。在家鄉(xiāng)滄縣吃的這道菜，卻是全部用小棗做成

的，一盤端上來，紅撲撲的，瑪瑙一樣層層疊疊全是棗。只是將棗去核，中間塞上

一層粘面，使得這道菜紅白相間，色彩多了一份明快。再澆上一層拌有桂花的濃

汁，又使得這道菜玲瓏剔透、晶瑩透明，還多了一份濃郁的香味。

③關(guān)鍵是這道菜看起來賞心悅目，吃起來有味道，一顆顆小棗只有手指甲

蓋大，棗肉厚實(shí)有勁，夾上粘面，就更有嚼頭。粘面中不用加糖，小棗本身就足

夠甜了。北方人都愛吃粘面，有了這層粘面，綿綿軟軟之中，多了扯不斷理還亂的

回味。

④我是第一次吃這樣新鮮而有味道的菜，只有在家鄉(xiāng)才能吃到這樣的菜。家鄉(xiāng)

滄縣被稱為棗縣，到處是棗樹，光棗的品種就有兩百多種。說起家鄉(xiāng)的棗，打我小

時(shí)候記事時(shí)起就知道。雖然，父親年輕時(shí)候就離開了滄縣，我們一家人一直住在北

京，但最讓他驕傲的就是滄縣的武術(shù)和小棗，不知多少次提起過滄縣的小棗，說得

他的嘴唇、聽得我的耳朵都起了繭子。如果有家鄉(xiāng)人從老家給他帶來小棗，是讓他

最高興的事了。那種來自家鄉(xiāng)的小棗，對于父親來說一眼就能認(rèn)出來的，就像一眼

就能認(rèn)出自己的鄉(xiāng)親一洋；對于我來說，雖然一眼認(rèn)不出來，看不出它和其他地方

的棗的區(qū)別來，但只要吃上幾顆，就會和別的棗判若兩人般分得清爽。那時(shí)，我家

住的大院里有兩棵棗樹，秋天打棗，曾是我們孩子的節(jié)日。但那棗吃起來，確實(shí)不

如滄縣的‘小棗甜。當(dāng)然，甜不是滄縣小棗比別的棗多出的惟一優(yōu)勢。有一陣子在

北京到處賣一種叫做伊拉克蜜棗的，甜是足夠的甜，父親說甜得根嗓子，哪兒趕得

上老家的棗！老家的棗，剛下樹甜中帶脆；曬干了甜而綿軟。

⑤家鄉(xiāng)的小棗，一直血漫在父親的回憶里和對我們的x￡i叨里。父親自年輕時(shí)

離開滄縣四十多年之中，只回過一次老家，沒給我們帶回別的什么東西，但沒忘記

給我們帶回家鄉(xiāng)的小棗。所以，滄縣小棗的影子和味道一直縈繞在我的心頭。那里

有父親的一份鄉(xiāng)情，也有我的一份朦朦朧朧的鄉(xiāng)情。雖然還沒有到過家鄉(xiāng)；即使離

家鄉(xiāng)還很遙遠(yuǎn)，有了這小棗，家鄉(xiāng)便像是會飛的云一樣搖y。在眼前了。有詩人曾

經(jīng)說過鄉(xiāng)情是一枚郵票，對于父親和我，鄉(xiāng)情只是家鄉(xiāng)的小棗。

⑥可惜父親從未吃過用家鄉(xiāng)小棗做的這道菜。

⑦家鄉(xiāng)熱情的主人告訴我這道菜的做法：先將小棗用開水煮一下，去掉土腥

味，讓棗肉蓬松；再去核過油炸一遍；然后在中間塞上粘面烹調(diào)；最后澆汁起鍋。

做法并不復(fù)雜，但想出做這道菜的人，確實(shí)是一種富有想象力的創(chuàng)造。

⑧回到北京，我如法炮制，也做了這樣一道菜。棗是從家鄉(xiāng)帶回來的，方法是

有條不紊一點(diǎn)不差的，也就是用料和步驟完全一樣。但做出的味道卻和那天在滄縣

吃的不一樣。真是怪了，莫非真是橘易地而成枳嗎？

⑨畢竟那是在家鄉(xiāng)。

1、根據(jù)所給拼音寫出漢字：（3分）

血（）漫X。（）叨搖找（）

2、家鄉(xiāng)的棗與其他地方的棗相比，其特點(diǎn)是什么呢？（2分）

3、在第三自然段橫線處填入正確的關(guān)聯(lián)詞語，