《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，

體會(huì)文章表達(dá)的思思感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆

匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體

會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、

海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

3、會(huì)欣賞圖案

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫(huà)面）

2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？

3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。“齊讀，猾詩(shī)

,9、O

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他

們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名

作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪

兒去找春天的呢？

二、板書(shū)課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？

三、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、檢查讀書(shū)情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給

大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。

四、圍繞“行”字理思路

1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書(shū)：園門(mén)口知春亭玉祠堂

五、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

3、練習(xí)朗讀課文。

六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行“，體

會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、圍繞“兒童多處行“學(xué)1——4自然段。（出幻燈）

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春

天”！

1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”，把這

些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。

2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心

情怎樣？讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）

(1)“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，間嚷

嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接

著一群的小天使。"假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些

什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。

(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么,

個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅

的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)

了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童

的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙

得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完

的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)兒童

的喜愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段

落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。出示這兩段話：(出幻燈)

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密

密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光

下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會(huì)讀你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方

體會(huì)到？再讀讀。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？

指名描述。

課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言

來(lái)贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的,飽滿，

這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。

（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心

奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童？

小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。

板書(shū)：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

五、比較兒童用花的特點(diǎn)

1、出示第8自然段

2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？（探討題，出幻燈）

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。

3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花

朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。

板書(shū)：兒童是最美的春光

引讀最后一段c朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記

住……進(jìn)行句式變換。

4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找

到。春天呢？

指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，

兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠?/p>

喜愛(ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

六、拓展，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語(yǔ)言描

繪。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、課后搜集閱讀以下作品。

作品一：《紙船》一一體現(xiàn)愛(ài)母親

作品二：《片段》一一體現(xiàn)愛(ài)大海

八、板書(shū):

2只揀兒童多處行

歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗

喜愛(ài)兒童《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、

比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行''的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)

勃勃，感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心

奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只

揀兒童多處行》。板書(shū)題目，提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。師引導(dǎo)

并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫(xiě)到：游人不解春何在，只揀兒童

多處行，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春

天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心

奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那

些地方？

幻燈出示：頤知園門(mén)一一知春亭畔一一湖邊一一玉瀾堂

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從

整體上梳理課文，自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)

二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法

師過(guò)度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰

心奶奶走過(guò)的地方），冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，文章的

9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)

了兒童的多），在這么多的描寫(xiě)中，你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎？

還讀懂了什么？從哪里讀書(shū)來(lái)的？從書(shū)中圈畫(huà)，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書(shū)并圖畫(huà)表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩外提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫(xiě)法。

(1)從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成百盈千的孩子，鬧嚷嚷

地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群

接著一群的小天使C

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛

涌”“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話，帶著心

情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣？爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)

你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩

子的愛(ài)！感情朗讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之

情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情

感。

(2)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里

的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，

個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的，最后是寫(xiě)她聯(lián)想的,

最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感，也是散文中

常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼生，兒童就是小天使、是小

太陽(yáng)并板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫(xiě)，

將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛(ài)的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者

用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思,

讀僮作者寫(xiě)作意圖的能力。

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海泮，

冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

(生精讀第五自然段)

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿

了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，

陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

(1)這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，治要

知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來(lái)寫(xiě)海棠花的？

(2)抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描

述，誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？(不留一點(diǎn)空隙)告訴孩子這就是聯(lián)系

上下文理解詞語(yǔ)的意思。

(3)明白“淡紅”寫(xiě)了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法

3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵

大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，

不留一點(diǎn)空隙。

對(duì)比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿

了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，

陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

(1)通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫(xiě)出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品

讀

(2)出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶

的心里讀書(shū)喜愛(ài)，再走出來(lái)讀出自己的喜愛(ài)。

(3)師過(guò)度，海棠樹(shù)繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是

怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、

力量，都盡情地釋放出來(lái)r!

感情朗讀

設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，

是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行為化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)

言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力

四、品讀促思，體會(huì)愛(ài)之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天，可老

師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”

而要說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)訶題讀讀第八自然段。出

示

對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒

和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，

舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，

別人看著也快樂(lè)。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童

一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來(lái)說(shuō)，并聯(lián)系前文的描寫(xiě)來(lái)

表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并

板書(shū)

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的.人一一朋友，春天在哪里？引導(dǎo)

最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛(ài)之境

1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六

尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)

上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)……

看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著的跳出涌出使人

眼花繚亂的一大群的快樂(lè)，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌

著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說(shuō)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，

就是兒童，因?yàn)橛袗?ài)，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?ài)，她活到了100歲,

冰心奶奶將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天,

我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫(xiě)了很多的詩(shī)歌，如

《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書(shū)，學(xué)生交流都讀過(guò)哪些，激發(fā)課后閱讀興

趣。

設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材,

用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛(ài)，激

發(fā)閱讀興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行

冰心愛(ài)兒童小天使

小太陽(yáng)

花兒

春天《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，理解“成千盈百、座無(wú)隙地”等

詞語(yǔ)的意思；初步領(lǐng)會(huì)題意；分辨1—4自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

2、根據(jù)作者的行蹤給課文段；提供資料，了解作者，為深入學(xué)

習(xí)課文打基礎(chǔ)；通過(guò)不同形式的朗讀，分辨課文第一、二段中作者

的見(jiàn)聞與聯(lián)想，體瞼孩子們精力充沛，充滿力量的精神面貌。

3、領(lǐng)會(huì)“只揀兒童多處行”意蘊(yùn)，感悟作者對(duì)美麗的春天和充

滿活力的兒童的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)而難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀通課文，分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想，理解題意，感悟作者的

情感。

2、難點(diǎn)：區(qū)分第一自然段中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，感悟作者對(duì)兒童的

贊美之情。

三、教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

上個(gè)星期，我們到田野里春游，大家玩得快樂(lè)嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春游的課文（出示課題）

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（揀、行）你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

簡(jiǎn)介冰心。投影：冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)

人，現(xiàn)代著名女作家。她一生都在為孩子們寫(xiě)作，曾把旅途和異邦

的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，至今仍然聲

譽(yù)不衰。有了愛(ài)就有了一切，是她的名言。歌頌自然，歌頌?zāi)笎?ài)，

歌頌一切美好的事物，是冰心作品的思想為核，它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子

的心田，讓世界變得更美好。

冰心為什么要這樣說(shuō)呢？下面讓我們跟隨大作家冰心奶奶當(dāng)年

的行蹤去游覽一下吧！

二、初讀課文，整體感知

自學(xué)要求:

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。

2、標(biāo)出自然段段號(hào)，想想課文是按什么順序?qū)懙?？根?jù)作家的

行蹤，把課文分為四段。

3、讀讀想想，作者看到了什么，又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

學(xué)生說(shuō)分段的理由、板書(shū)作者行蹤（頤和園門(mén)口、知春亭畔、玉

瀾堂）

三、細(xì)讀課文一、二段

分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想，感受作者對(duì)兒童的贊美之情。

導(dǎo)入：

兒童像花兒一樣美麗，充滿生命活力。請(qǐng)讀第一自然段，體會(huì)

一下冰心描繪的頤前園門(mén)口那有趣的情景。

（一）自由讀課文第一自然段，劃出表示作者聯(lián)想的內(nèi)容。

1、投影：這段話。

2、學(xué)生邊讀邊悟，并理解“成千盈百”。

3、教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)：

兒童多一一散戲似的頤和園一一魔術(shù)里子

門(mén)一一蓋子？一一小天使

4、大作家的想象真使人驚嘆不已。外國(guó)童話中常常把美麗的女

人和孩子比作天使，冰心把兒童稱為小天使，說(shuō)明了什么？（愛(ài)意）

5、看到這情景，作者第一感受是什么？（有趣）

朗讀指導(dǎo)。投影：“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)頤和園門(mén)

口，就像散戲似的，成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)。

這幾扇大紅門(mén)，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開(kāi)著，飛涌出一群接

著一群的關(guān)不住的小天使。

這情景實(shí)在有趣！”

（二）輕聲朗讀第二自然段，理解詩(shī)句。

冰心不愧為大作家，看到這情景，馬上想起了古詩(shī)“兒童不解

春何在，只揀游人多處行”o可是，冰心卻說(shuō)“游人不解春何在，

只揀兒童多處行“你覺(jué)得有道理嗎？

冰心這么說(shuō)，也這么做了！讀第二自然段的最后一句話，劃出

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并談?wù)勀愕母惺?。（笑著、迎著、擠進(jìn)）

（三）研讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)冰心對(duì)兒童的贊美之情。

1、冰心此行另有目的，可是，冰心卻有了意外的發(fā)現(xiàn)。

讀第3自然段第1句，理解“座無(wú)隙地”。

2、冰心遇到的孩子可真多?。≌?qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀。

自由默讀“女孩子，男孩子……笑些什么”

你是怎么讀這句話的？那么多的孩子，又各具情態(tài)，多像我們

自己??！

朗讀指導(dǎo)：（抓住東一堆，西一簇和表示動(dòng)作、神態(tài)的'詞語(yǔ)）

3、課文下面這句話，很像我們班學(xué)生春游時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)讀一

讀？

人們總是把自己喜歡的人比作太陽(yáng)。讀了這句話，你有新的發(fā)

現(xiàn)？（a“噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”是作者的聯(lián)想；b贊美了孩子們精力

充沛，充滿力量的精神面貌）

朗讀指導(dǎo)：讀出贊美之情。

4、讀“也有些孩子”句

設(shè)疑：你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師在讀下面這句話時(shí)，有點(diǎn)

疑問(wèn)：冰心是不是看孩子看得糊涂了，她又沒(méi)問(wèn)，怎么知道孩子是

跑累了呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、讀了下邊一句，你們一定會(huì)有很多向往。讀一讀。

同學(xué)們，要是我們也能到小蓬萊去游玩一次，去劃劃船，拍拍

照，多好阿！想不想老師去向校長(zhǎng)打個(gè)報(bào)告？不過(guò)，今天，我們先

得把下面一段課文讀懂了。先過(guò)“三關(guān)”。

（四）趣讀第4自然段，進(jìn)一步體會(huì)孩子們的風(fēng)貌。

第一關(guān)：你是如何理解“撞”的？

第二關(guān)：你從一聲“對(duì)不起”中讀懂了什么？?jī)蓚€(gè)“匆匆地”

又說(shuō)明了什么？

第三關(guān)：作者為什么又說(shuō)“大概”了？

四、總結(jié)延伸

1、小結(jié)：冰心在頤和園門(mén)口和知春亭畔見(jiàn)到的孩子們真多，孩

子們精力充沛，充滿力量，得到了冰心的贊美。此時(shí)此刻，你有什

么話想對(duì)冰心奶奶說(shuō)嗎？假如你是那么多的孩子中的一個(gè)，你又會(huì)

對(duì)大家說(shuō)些什么？

2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。（任選一題）

（1）我想對(duì)冰心奶奶說(shuō)

（2）我會(huì)對(duì)大家說(shuō)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

一、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找

春天呢？

設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰(shuí)“只揀兒童多處行”？為什么只

揀兒童多處行？（冰心，找春天）

冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有？快速地閱

讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。

二、感受春天的景美

學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色

怎么樣？

引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可

以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。

（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海

棠嗎？“海棠花……”

景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮。"你喜歡嗎？你能把自己

對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策

略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想

象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意

了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”

（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。

冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，（找到了，而且是

那么飽滿，那么爛漫）板書(shū)：花兒旺，春光好。

三、感悟兒童的可愛(ài)

（一）過(guò)渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江

畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)

舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。

而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出“只”）。學(xué)到這兒

你有什么疑問(wèn)嗎？

（二）明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”

呀？

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”

走一走，看一看。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋：

可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。

2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，

認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡

人的角度。把自己的讀后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在文章的空白處。不動(dòng)

筆墨不讀書(shū)！教師巡視

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通

過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。

（四）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？

“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，

很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。

朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。

學(xué)生的交流方式：我感覺(jué)兒童……我要朗讀的是……或我讀的

一句是……我感覺(jué)兒童……引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這

種感覺(jué)？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，

也想讀這一句的？

大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū)，讀出感受，讀

好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信

自己。

（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的

情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，

心里想些什么呢？

（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋

找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話）

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）自己

讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都

是春天的一道風(fēng)景）

追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢？

質(zhì)疑或提問(wèn)：“這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)”自

己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)？

讀好這一段，背下這一段。

小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白

了嗎？板書(shū)：（歡樂(lè)多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定

句的語(yǔ)氣。

四、體會(huì)冰心奶奶的人性美

這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春

天，讀一個(gè)人的.作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大

家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介,

適當(dāng)拓展）

結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好,

兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛

此行！

今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè)。

課后作業(yè)：

（一）背誦課文

（二）讀課外書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂(lè)多，活力足，兒童多

處總是春!

第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰

心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育,

感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩

者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)

律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。《只揀兒童多知行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，了解生字組成的詞語(yǔ)

2、把課文讀的正確，讀好長(zhǎng)句子。

3、朗讀句子，體會(huì)海棠花的美

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字、了解海棠花的美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、導(dǎo)入

1、出示圖片一一冰心：同學(xué)們，看這，認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（指

名回答）那好，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)冰心奶奶的了解嗎？老

師知道課前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料，注意，老師要求

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)c（指名說(shuō)）

2、是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少

年們寫(xiě)下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶寫(xiě)的一

篇散文一一口述，板書(shū)：只揀兒童多處行

3、請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題

講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用

手揀）因此有個(gè)提手旁，右邊，注意這一筆，一起說(shuō)是什么一一橫

折鉤。這個(gè)字讀一一（齊讀），東西掉了，要用手揀。那你能不能

給它換個(gè)偏旁，讓它變成一個(gè)新字呢。

（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時(shí)板書(shū)，組詞）

這三個(gè)字大家可要分清楚了。

4、再讀課題

5、你讀到這個(gè)課題時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？

指名回答，歸納總結(jié)

小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？這個(gè)

問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，需要我們好好讀書(shū)去理解。下面我們就來(lái)讀讀

課文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間把課文讀正確、讀流利。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到這一課，自己自由讀課文。

注意要求：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，遇到不懂的‘詞語(yǔ)或句子，用

自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生字可以注上拼音。

2、巡視、檢查

同學(xué)們還真畫(huà)出不少詞語(yǔ)。看來(lái)在我們讀書(shū)的時(shí)候還真有攔路

虎。同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書(shū)。來(lái)，為了把書(shū)讀得

更好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一課的生詞。

出示生字詞

這些詞能難住你嗎？給你點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)、記一記，把它

掌握住。

（我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)很聰明，在讀不準(zhǔn)的時(shí)候，接住了拼音這

個(gè)小拐杖，不錯(cuò)，會(huì)學(xué)習(xí)。）

誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了了它們？（指名讀）

真棒，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了它們。好，老師就請(qǐng)你到前面當(dāng)

小老師帶著大家讀C（指一名膽子小的）剛才他上臺(tái)的時(shí)候，老師

發(fā)現(xiàn)他的表情發(fā)生了變化，臉有點(diǎn)紅，站起來(lái)有點(diǎn)慢。你是不是緊

張了，有點(diǎn)害怕呀？其實(shí)他剛才的表現(xiàn)和表情就可以用這里面的一

個(gè)詞來(lái)形容，知道是哪一個(gè)嗎？（忸怩），對(duì)，就是“忸怩”，那

么這個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了吧。

沒(méi)關(guān)系，相信自己一一我能行。萬(wàn)一讀錯(cuò)了，我們可以幫你呀。

（根據(jù)情況指導(dǎo)）

你看，只要相信自己，不管干什么事，都會(huì)成